人教版一年级数学上册1-5的认识教案.doc

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1、小学个性化教学设计（互动式教案）课题野生动物园（1-5的认识）课型新授课课时1设计教学目标认知目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感。能力目标培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。情意目标利用主题图，使学生初步感知“用数学”的乐趣。教学重点初步建立数感教学难点会正确书写15各数方式以小组合作学习、自主探索为主要形式，通过学生的观察、讨论、交流、操作来全面参与新知的形成过程。自我调整策略1、在具体的生活情境中学习新知，体会到数学与生活的紧密联系。2、创设情境，激发学生兴趣。手段主题图、计数器、小棒、15的

2、数字卡片、学具袋、苹果图。板 书 设 计教 学 反 思野生动物园 15的认识主题图1、2、3、4、5自我调整序号个性化教学过程自我调整一、创设情境，激发兴趣。师：你们去过动物园吗？你们瞧，在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园，这里有许多可爱的小动物。二、主动探究，获取新知。1、认识15各数。（出示主题图）（1）让学生观察画面，同桌互相说一说画面上有些什么，各有多少个？（要求学生按一定的顺序来数）（2）用15各数来表示画面中的人物。当学生说“1个太阳、1头大象”时，老师就在主题图上用画圈的方法表示出来，并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示，板书“1”。同时让每个学生找出

3、数字卡片“1”，摆放在桌子上。问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”（ 2、3、4、5的教学和1的教学相同）（3）15各数的形状的认识。让学生看着自己摆的15这5张数字卡片，每个人发挥想像，在小组里说一说，15这5个数字各像生活中的哪些东西。最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。（加深学生对15这5个数的正确记忆）（4）师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面。”学生操作，让一名学生上台演示。师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”（5）根据15各数的基数含义表

4、示日常生活中的事物。请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示。（6）练习第16页的“做一做”。教师出示3个苹果，问：“不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数”。（加深学生对数的基数含义的理解）2、教学数序（1）逐次感知15的数序。（出示计数器）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？这个2是怎样得来的？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（学生边说老师边板书15，然后全班齐读这些数）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个

5、数是几？与4相邻的呢？（2）整体感知15的数序。让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问：“1的后面是几？”“5的前面是几？”“3在谁的后面又在谁的前面？”3、教学数的写法（1）教学1、2的写法。老师示范学生观察：1、2的书写笔顺及在格中的布局，学生书空1、2；在书上格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。教学3、4、5的写法与1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆开口的方向是向左。三、知识的运用和拓展。1第21页第1题。先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然

6、后数一数有几只就在下面的括号里写几。老师巡视提醒学生写数时，要认真、工整。2第2题。引导学生先看第一幅图，问：“有几只口哨？用数几表示？”口哨图表示数2所以和2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时，应要求学生用尺画线。做第3题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。做第4题时，引导学生先想想15的排到顺序，然后在小旗上填数。3、拓展练习：猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？五、实践作业：张开想像的翅膀，创造学生心中的美丽世界。回家后用图片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并把图形贴在纸上。明天上课时给同学说一说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？