语文复习：古代诗歌语言鉴赏.pptx

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1、鉴赏鉴赏诗歌语言诗歌语言鉴赏鉴赏诗歌语言诗歌语言之之炼字炼字炼字所谓炼字所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语就是锤炼诗歌的词语,指指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出出最妥切、最精确、最形象生动最妥切、最精确、最形象生动的词语的词语来来描摹事物或表情达意描摹事物或表情达意。轻风（轻风（）细柳）细柳淡月（淡月（）梅花）梅花v摇摇映映v舞舞隐隐v扶扶失失“下品下品。”“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。”相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。诗，互相题试。轻 风 扶 细 柳 淡 月 失 梅 花 “轻风轻风

2、”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，唯有唯有“扶扶”字才字才恰到好处，与恰到好处，与“轻轻”“”“细细”相宜相宜，显得和谐，并且又把风人，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添一种柔美之感。下句中添“映映”“”“隐隐”也欠贴切。试想，也欠贴切。试想，恬恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。勾画了月色和梅花相互交融的光照映下，也就黯然失色了。勾画了月色和梅花相互交融的情景情景，增强了这

3、一首诗的感染力。，增强了这一首诗的感染力。“扶扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且写出字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。“失失”字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁，突字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。掌握考试常见设问方式某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。某字历来被人称道，你认为它好在哪里？请对某句中某字的妙处加以赏析。某句中的某字带给你怎样的感觉？这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。某字另一版作另一字，你认为哪个

4、字更恰当？为什么？思考：思考：古代古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫人一般都注重在哪些字上下功夫呢呢？也就是也就是说诗人人炼字字,大多大多锤炼哪一哪一类的的词语？一、动词一、动词 一般动词、活用动词（即由其他词性的词活用过来的动词）一般动词、活用动词（即由其他词性的词活用过来的动词）。巧用动巧用动词，可使诗歌词，可使诗歌意象化静为动意象化静为动，形象生动，传神显旨。，形象生动，传神显旨。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然）孟浩然）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹春意闹。(玉楼春玉楼春春景春景宋祁宋祁)“闹闹”有热闹、

5、喧闹的意思。不仅使人觉得杏花绽放得热烈，还有热闹、喧闹的意思。不仅使人觉得杏花绽放得热烈，还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣。淋漓尽致表现。淋漓尽致表现出出一派一派春意盎春意盎然、生气蓬勃的景色。然、生气蓬勃的景色。“蒸蒸”“撼撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。二、形容词二、形容词 巧用形容词，可巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。其声，如见其人，如触其物，如历其境。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声

6、。（春夜喜雨杜甫春夜喜雨杜甫）三、数量词三、数量词 运用运用虚数，虚化烘托虚数，虚化烘托，增强表现力；运用，增强表现力；运用确数，精炼有力，确数，精炼有力，诗意隽永，诗意隽永，富于趣味。富于趣味。前村深夜里，昨夜前村深夜里，昨夜一一枝开。（早梅齐己）枝开。（早梅齐己）“细细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。这首诗中，这首诗中，“一一”原作原作“数数”，郑谷将，郑谷将“数数”改为改为“一一”，与题目，与题目“早梅早梅”契合。契合。数？数？四、副词四、副词 副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词，可以疏通文气，

7、突副词是对动词、形容词进行修饰限制的词。妙用副词，可以疏通文气，突出呼应，表现委曲，活跃情韵，化板滞为流动，更好地表达诗人的情感态度。出呼应，表现委曲，活跃情韵，化板滞为流动，更好地表达诗人的情感态度。忽忽如一夜春风来，千树万树梨花开。如一夜春风来，千树万树梨花开。(白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参）岑参）五、词性改变的活用词五、词性改变的活用词/体现修辞手法的词体现修辞手法的词 化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，炼意的需要，常

8、常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。山光山光悦鸟性，潭影空人心。（悦鸟性，潭影空人心。（破山寺后禅院破山寺后禅院常建）常建）生动准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的神情。经过一夜，大地银装素裹，焕然一新。山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦悦”和和“空空”均使用了使动用法。均使用了使动用法。六、特殊词：六、特殊词：叠词、拟声词、

9、表颜色的词叠词、拟声词、表颜色的词 增强韵律感、节奏感；模拟声音形态增强韵律感、节奏感；模拟声音形态；增强描写的色彩感和画面感增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，使诗文更加生动形象。渲染气氛，使诗文更加生动形象。u叠词叠词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用增强语言的韵律感或者起强调作用。u拟声词拟声词 有些拟声词就属于叠词。有些拟声词就属于叠词。作用：使诗文更生动形象，使人有作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。身临其境之感。u表颜色的词表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。染

10、气氛。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅舟过吴江舟过吴江 蒋蒋捷）捷）寻找关键字要关注哪些类型的字？寻找关键字要关注哪些类型的字？关注极富表现力的关注极富表现力的动词动词关注丰富多彩的关注丰富多彩的形容词、副词形容词、副词关注生动形象的关注生动形象的叠词、拟声词、数量词、活用词叠词、拟声词、数量词、活用词/体体现修辞手法的词现修辞手法的词关注关注色彩色彩浓

11、烈的词浓烈的词 官舍竹官舍竹 王禹偁王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！去，犹得今冬雪里看！【注】【注】此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。量量（lingling）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为

12、被贬城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。到更偏僻的地方。问：颈联中哪两个字用得生动传神？请作简要赏析。问：颈联中哪两个字用得生动传神？请作简要赏析。（一）寻字（一）寻字（以动词、形容词为主，还有数词、叠词、副词或以动词、形容词为主，还有数词、叠词、副词或活用词等活用词等）释义释义（解释该字的含义）（解释该字的含义）（二二）入句）入句描述描述 将字词将字词放入原句中展开联想进行描述（若采放入原句中展开联想进行描述（若采用了用了手法手法，必须指出是哪种手法），必须指出是哪种手法）答题思路答题思路（三三）指出作用指出作用（说明该字在全诗中起到的作用：或烘托了

13、怎说明该字在全诗中起到的作用：或烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有何表达效果等样的意境，或表达了怎样的感情，或有何表达效果等）分析其效果分析其效果(作用作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5 5个角度：个角度：分析角度分析角度作用效果作用效果(1)(1)从从“描物描物”的角度分析的角度分析看该字在突出景物特点方面的作用看该字在突出景物特点方面的作用(2)(2)从从“造境造境”的角度分析的角度分析看该字在营造意境看该字在营造意境(氛围氛围)方面的作用方面的作用(3)(3)从从“写人写人”的角度分析的角度分析看该字在凸现人物性格特征方面的作用看该字

14、在凸现人物性格特征方面的作用(4)(4)从从“抒情抒情”的角度分析的角度分析看该字在传情达意方面的作用看该字在传情达意方面的作用(5)(5)从从“艺术艺术”的角度分析的角度分析分析该字技巧运用或感染读者的作用分析该字技巧运用或感染读者的作用特别提醒特别提醒赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。官舍竹官舍竹 王禹偁王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟

15、偏称作闲官。谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！去，犹得今冬雪里看！【注】【注】此诗为作者受小人毁谤，被贬此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。为商州团练副使时所作。量量（lingling）移：唐宋时期公文用语，指）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的方，此处是反

16、语，意为被贬到更偏僻的地方。地方。问：颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。释义：释义：“拂拂”和和“侵侵”。拂，吹拂。侵，侵占。拂，吹拂。侵，侵占。手法手法/翻译：翻译：都用了都用了拟人化拟人化的写法。竹声萧萧的写法。竹声萧萧“拂琴拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。受到竹的形象，似欲与诗人同乐。效果、特点：效果、特点：营造出营造出一个物我为友、物我同趣一个物我为友、物我同趣的的意境意境情感：情感：表达了表达了作者闲适、旷达乐观的心态作者

17、闲适、旷达乐观的心态 答案：答案：“拂拂”和和“侵侵”。拂，吹拂。侵，侵占。拂，吹拂。侵，侵占。都用了拟人化都用了拟人化的写法。竹声萧萧的写法。竹声萧萧“拂琴拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。与诗人同乐。营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了作者闲适、旷达乐营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了作者闲适、旷达乐观的心态观的心态 。春题湖上春题湖上 白居易白居易湖上春来是画图，乱峰围绕水平铺。湖上春来是画图，乱峰围绕水

18、平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。注：注：白居易曾就任杭州刺史，在职期间，兴修水利，疏浚西湖，白居易曾就任杭州刺史，在职期间，兴修水利，疏浚西湖，甚为便民。此诗作于作者卸杭州刺史任之前夕。甚为便民。此诗作于作者卸杭州刺史任之前夕。16.16.有人说诗歌颈联诗意地描绘农事，尽显有人说诗歌颈联诗意地描绘农事，尽显“春来春来”时特有的美时特有的美色，请从修辞和炼字的角度赏析此色，请从修辞和炼字的角度赏析此“春来春来”之景。（之景。（6 6

19、分）分）蒲，常指一种多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食。叶长而尖，可编席、制扇，夏天开黄色花（亦称“香蒲”）碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。16.16.有人说诗歌颈联诗意地描绘农事，尽显有人说诗歌颈联诗意地描绘农事，尽显“春来春来”时特有的美时特有的美色，请从修辞和炼字的角度赏析此色，请从修辞和炼字的角度赏析此“春来春来”之景。（之景。（6 6分）分）答：（答：（1 1）这两句运用比喻的修辞手法，抓住了）这两句运用比喻的修辞手法，抓住了“早早”、“新新”的特点，的特点，把水稻刚长出来的短秧比作碧毯上的线头，把蒲绿刚伸展出来的嫩叶比作把水稻刚长

20、出来的短秧比作碧毯上的线头，把蒲绿刚伸展出来的嫩叶比作青罗裙上的飘带，极富青罗裙上的飘带，极富“春来春来”之意。之意。（2 2）这两句的动词）这两句的动词“抽抽”和和“展展”极为传神，极为传神，“抽抽”字写出秧苗才离开字写出秧苗才离开母体、吃力地生长的情状，母体、吃力地生长的情状，“展展”字可见蒲草初长嫩叶时轻盈、洒脱的风字可见蒲草初长嫩叶时轻盈、洒脱的风姿，两动词传神地表现姿，两动词传神地表现“春来春来”时之生机。时之生机。蒙曼：蒙曼：诗词是中国语言精诗词是中国语言精华中的精华，也是情感华中的精华，也是情感的凝练。诗词讲究的凝练。诗词讲究“炼炼字字”，炼的就是情感、，炼的就是情感、语言，包括

21、音韵、颜色语言，包括音韵、颜色等。等。学生理解古诗词最学生理解古诗词最重要的是产生对文字的重要的是产生对文字的审美能力，对情感的审审美能力，对情感的审美能力，美能力，这才是诗词教这才是诗词教育要达到的核心目的。育要达到的核心目的。南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。v前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗人公的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?v答案：答案：同意。看，在诗中指回望。同意。看，在诗

22、中指回望。（解字）（解字）离人孤独地走了，还频频地离人孤独地走了，还频频地回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（描句）（描句）只一只一“看看”字，就淋漓尽字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。致地表现了离别的酸楚。（析作用）（析作用）课后练习早上五盘岭早上五盘岭岑参岑参平旦驱驷马，旷然出五盘平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密

23、藏回滩。栈道溪雨滑，畬栈道溪雨滑，畬shsh田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。注注释释：五五盘盘岭岭蜀蜀交交界界处处峻峻岭岭、其其山山道道曲曲折折盘盘旋旋，故故名名。出出五五盘盘：攀攀越越五五盘山道登上山峰。盘山道登上山峰。（1 1）“江江回回两两崖崖斗斗，日日隐隐群群峰峰攒攒”中中的的“斗斗”“”“攒攒”两两字字，生生动动传传神神，所所写写景物特征鲜明，请作简要分析。（景物特征鲜明，请作简要分析。（4 4分）分）“斗”字本义为争斗(字义)，在这里化静为动(词性/手法)，描绘出了两岸崖石耸峙，犹如两兽相斗的样子(绘景象)，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势(效果)。“攒

24、”字本义为攒聚(字义)，在这里化静为动(词性/手法)，描写了群峰相连，仿佛聚在一起的样子(绘景象)，刻画了峰峦密集、重叠之态(说效果)。这两字共同写出了五盘岭的奇险(说效果)。诗眼刘铁冷在作诗百法中说：刘铁冷在作诗百法中说：“诗之有眼，诗之有眼，犹人之有目也。犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。具体阐释如下：具体阐释如下：1.1.能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。彩。

25、如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空”流露流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨2.2.能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇 如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。古渡头。吴山点点愁。”其中的其中的“愁愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不

26、足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。3.3.具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊船瓜洲泊船瓜洲中名句中名句“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深沉，情思浩荡：

27、既生动形字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，十许字，始定为绿始定为绿”。又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生

28、动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出一闹字而境界全出”。1.1.一首诗、一联、一句都有诗眼，当然，并非所有的诗句都一首诗、一联、一句都有诗眼，当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题标题中，如杜甫中，如杜甫春夜春夜喜雨喜雨 。2.2.整首诗的诗眼多是表达作者情感的字，如杜甫整首诗的诗眼多是表达作者情感的字，如杜甫春夜喜雨春夜喜雨。3.3.一联的诗眼多是两个，在相互对应的位置上。一联的诗眼多是两个，在相互对应的位置上。4.4.对于一联诗或一句诗来说，诗眼多是描写景物的动词、形对于一联诗或

29、一句诗来说，诗眼多是描写景物的动词、形容词，有时是数词或副词。容词，有时是数词或副词。注意注意诗诗眼眼揭示主旨（情感）整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。统摄全篇（内容、结构）塑造形象（人、物）常见设问方式1全诗的诗眼是什么？请作简要分析。2有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。3找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。4本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。5全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。答题步骤：答题步骤：第一步：第一步：指出诗眼

30、指出诗眼（作为诗眼的词）（作为诗眼的词）第二步：第二步：分析内容分析内容：结合诗歌具体内容，：结合诗歌具体内容，列举全诗围绕该字列举全诗围绕该字写了哪些内容。写了哪些内容。第三步：第三步：分析手法分析手法：结合艺术手法（修辞手法、表现手法、：结合艺术手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等）分析如何突出诗眼表达方式、结构方法等）分析如何突出诗眼。第四步：第四步：分析作用分析作用：分析该词在突出主旨、情感，营造意境：分析该词在突出主旨、情感，营造意境（内容内容）和诗歌）和诗歌结构结构上所起上所起的作用的作用。指诗眼指诗眼析内容析内容明手法明手法点作用点作用阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅

31、读下面这首唐诗，然后回答问题。早早 发发 罗邺罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。1.1.这首诗是如何表现这首诗是如何表现“早发早发”之之“早早”的？请作简要分析（的？请作简要分析（5 5分）分）第一步：指出诗眼第一步：指出诗眼（1 1）题考查诗眼，（）题考查诗眼，（2 2）题考查练字）题考查练字 一字领全诗型一字领全诗型第二步：分析内容第二步：分析内容围绕围绕“早早”，写

32、写“灯残灯残”“”“鸡唱鸡唱”“”“独独”“”“白草白草”“”“微有路微有路”“”“浊河浊河”“冻无声冻无声”。“早早”一字领全诗。一字领全诗。第三步：分析写法第三步：分析写法用意象情景交融描述行路的艰难。用意象情景交融描述行路的艰难。第四步：分析作用第四步：分析作用写出作者孤独漂泊和思乡之情写出作者孤独漂泊和思乡之情答案答案：（1 1）围绕诗眼）围绕诗眼“早早”，用意象情景交融描述行路的艰难，抒发了作者孤独漂泊之感和思乡之情。，用意象情景交融描述行路的艰难，抒发了作者孤独漂泊之感和思乡之情。（2 2）首联首联“灯残灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；

33、颔联“鸡唱鸡唱”表明天刚黎明时分，表明天刚黎明时分，“独独”表明由于时间尚早，路上还没表明由于时间尚早，路上还没有行人；颈联有行人；颈联“白草白草”“”“微有路微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊浊河河”也因天寒而也因天寒而“冻无声冻无声”。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。葛溪驿葛溪驿 王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄

34、凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。2.2.诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。答案：答案：本诗以本诗以“乱乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明困、怀乡之愁，点明“乱乱”的部分原因，为进一步写的部分原因，为进一步写“乱乱”蓄势。颈联通过蓄势。颈联

35、通过“坐坐”“”“起起”动作的描写暗示出作者内心的不平。尾联手衬托手法，借疏桐动作的描写暗示出作者内心的不平。尾联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。解析：解析：第一步：指出诗眼第一步：指出诗眼“乱乱”，第二步：分析内容：全诗围绕该字写了作者心烦意乱，羁旅之困。第三步：分析，第二步：分析内容：全诗围绕该字写了作者心烦意乱，羁旅之困。第三步：分析写法：用情景交融、衬托手法。第四步：分析作用：该诗写了家国之思。写法：用情景交融、衬托手法。第四步：分析作用：该诗写了家国之思。答案：答案：（1 1）“诗眼诗眼”是是“有情有情”二字。二字。（2 2）全诗扣住全诗扣住“风

36、风”的的“有情有情”二字来写。前面从二字来写。前面从“有情有情”写它带给林壑以清爽，写它带给林壑以清爽，后面又由后面又由“有情有情”赞美它赞美它“为君起风声。为君起风声。”阅读下面这首诗阅读下面这首诗，然后回答问题。，然后回答问题。咏咏 风风王王 勃勃 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。3.3.这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪两个字？请作简要分析。是哪两个字？请作简要分析。诗歌鉴赏复习之 炼 句提问方式提问方式(1)某诗句历来受到人们的赞

37、赏，该如何理解?(2)诗歌的某句是千古传诵的名句，请分析能千古传诵原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?试题分析试题分析这类题主要考查学生对诗歌名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，可以从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、品味意境、推敲炼字等角度对其进行赏析。方法探究方法探究一、主旨情感类。一、主旨情感类。题目形式：1.请简要分析诗人表达的思想感情。2.有人说，这首诗主要表达了诗人xx之情，你怎样 认为？请简要分析。3.这句话表达了作者怎样的志向？4.全诗最后两句有何含义？边塞征战对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；写戍边将士

38、的乡愁、家中思妇的愁怨山水田园表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往；赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往；表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒赠友送别离别时的不舍和伤感；别后的孤寂和思念；对友人的劝勉和安慰；借送别表达自己的志向或抱负思乡怀人羁旅愁思，思亲念友；边关思乡，闺中怀人咏史怀古表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬爱国忧民山河沦丧、归家无望，对国家、民族命运的担忧；忧国之痛，以死明志，为国捐躯的豪

39、情；不畏挫折，为国效力的奉献精神即景抒情对大自然的热爱和赞美；青春易逝的感伤；年华消逝，壮志难酬的悲哀常见古诗词主题分类答题格式(1)抒发情感：通过（内容)+抒发(寄寓)了作者的情感。(2)概括主旨：通过描绘的景物，抒发了作者的情感，歌颂了品质，批判了观点。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（2）诗句“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的胸怀？表现了诗人杜甫不怕困难，敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。描内容+表情感。江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎

40、。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表现了诗人怎样的情怀？表现了诗人为国立功、杀敌报国的强烈愿望和豪情壮志。演练演练常见题型常见题型1.直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里?2.找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么?3.比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?二、品味炼字类。二、品味炼字类。方法探究方法探究解答分析古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境

41、情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蕾、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。方法探究方法探究答题步骤(1)释含义：解释该字在句中的含义。(2)描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。所谓“炼字”实际上就是炼意，因此在炼字的过程中一定要本着“字不离句，句不离篇”的原则，通常我们可以按照“三步”作答才能够较完整地答题。答题思路方法探究方法探究答题格式“”生动形象地写出了的情景，(淋漓尽致地)表达了作者的情感；或该字烘托了的意境，表达了的 思想感情。望岳 杜甫岱宗夫如何

42、？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“割”字用得巧妙，写出了泰山怎样的特点？（2分）一个一个“割割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光割断，形成不同的字写出了高大的泰山将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。景观，突出泰山遮天蔽日的形象。释含义+描内容+析效果。“破”“挂”两个动词富有动感，充满气势，充分表达出作者的乐观、自信和对理想的执着追求。实战演练实战演练行路难其一（九上）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓

43、碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.分析最后两句，诗中的“破”“挂”妙在何处？三、表达技巧类。三、表达技巧类。表现手法表现手法：烘托（衬托）、对比烘托（衬托）、对比、动静结合、虚实结合、正侧面结合、联想、白描、抑扬变化、用典、象征、比兴、以小见大等。表达方式表达方式：记叙、描写、议论、抒 情(直接抒情、借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今）。修辞方法修辞方法：比喻、拟人、对偶、反复、夸张、对比、起兴、设问、反问、通感、借代、双关、叠字等。篇章结构篇章结构：铺垫、伏笔、过渡、照应、承上启下、开门见山、逐层拓展、卒章显志、起承转合等。方法探

44、究方法探究修辞修辞例句例句赏析示例赏析示例用典用典闲来垂钓碧溪上，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。忽复乘舟梦日边。运用典故，以运用典故，以“垂钓垂钓”自比姜尚，以自比姜尚，以“梦日梦日”自比自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。施展自己的才能和抱负的强烈愿望。设问设问人生自古谁无死？人生自古谁无死？留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。巧用设问起句，自问自答。以磅礴的气势、高亢的巧用设问起句，自问自答。以磅礴的气势、高亢的情调表现出作者舍生取义的生死观。情调表现出作者舍生取义的生死观。整理笔记表现手法含义举例具体分

45、析虚实结合虚实结合 虚中有实、实虚中有实、实中有虚中有虚 感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心。恨别鸟惊心。“花溅泪花溅泪”“”“鸟惊心鸟惊心”虚中有实、虚中有实、实中有虚，丰富了诗中意象，开实中有虚，丰富了诗中意象，开拓了诗中意境为读者提供广阔的拓了诗中意境为读者提供广阔的审美空间。审美空间。以小见大以小见大 利用小角度、利用小角度、小场面、小事小场面、小事件，来表现大件，来表现大主题和大道理，主题和大道理，给人生动可感给人生动可感的形象。的形象。东风不与周东风不与周郎便，铜雀郎便，铜雀春深锁二乔。春深锁二乔。以以“二乔二乔”的命运暗示东吴的命的命运暗示东吴的命运，以小见大，从反面落笔，假运，

46、以小见大，从反面落笔，假设周瑜的失败，认为历史上的英设周瑜的失败，认为历史上的英雄的成功都需要某种机遇。借史雄的成功都需要某种机遇。借史实表达胸中抑郁不平之气。实表达胸中抑郁不平之气。整理笔记 次北固山下 王湾 客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。“海日生残夜，江春入旧年”是次北固山下中的名句，请对其谈谈你的赏析。选取“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，“生”、“入”用拟人（修辞）手法把江上景物当人写，使景物描写生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的自然情趣（表达作用），两句结合在一起，形象地写出了夜退日出、冬去春来自然变化的哲理（

47、抒发情感）。表技巧+描内容+析效果。运用对比、衬托的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。手法内容作用情感渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！1.请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。演练演练秋海棠(课外）【清】袁枚小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。暗中自有清香在，不是幽人不得知。2.本诗运用了什么表现手法？请结合诗的三、四句作简要分析。（步骤一）本诗借物喻人（托物言志），（步骤二）诗人以秋海

48、棠借指品行高洁的人。三、四句中，“清香”喻指一种高洁的品德，“幽人”指高洁的隐士；（步骤三）这两句诗借赞美秋海棠，表现自己的高洁操守，淡泊情怀。四、画面描述类。四、画面描述类。1.xx句描绘了怎样的景象画面？2.请发挥想象，描绘xx句所展现的画面场景情景？3.诗歌中xx句描绘了哪几幅图画场景？4.诗歌xx句描写的景物有_，展现了一种怎样的景象氛围？直接翻译表达平淡另起炉灶常见失误：方法探究方法探究题目形式：例1：请用自己的话描述使至塞上颈联的画面。使至塞上王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。方法探究方法探究诗句：诗句：大漠孤烟直

49、，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。1.找景物2.加修饰3.连句子4.展联想5.明氛围漠 烟 河 日大漠：浩瀚的沙漠 孤(直)烟：一缕孤烟笔直向上 长河：滔滔黄河 落(圆)日：一轮红日缓缓下沉 结合诗句中的形容词，做准确的描述。调整语序，运用修辞。全局考虑，整体把握。分析景物之间的关系，联想要合理。浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插云霄；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延千里，一轮红日在水天相接的地平线上缓缓下沉。描绘了意境雄浑，视野开阔边塞图景。找诗句中的名词，要找完整。五步法方法探究方法探究解析 峨眉山月歌李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。例例:2:2：“

50、峨眉山月半轮秋，影入平羌江峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？两句诗描绘出一幅怎样的画面？【简单描绘画面】【答题套路】概括画面特点简单描绘画面高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着半轮清亮的月影。上，倒映着半轮清亮的月影。【概括画面特点】清朗优美清朗优美 【参考答案】描绘了一幅描绘了一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着半轮清亮月影的流动的平羌江上，倒映着半轮清亮月影的清朗优清朗优美美的画面。的画面。方法探究方法探究诗歌的诗歌的氛围（意境）氛围（意境）常用