第2课《梅岭三章》课件-部编版语文九年级下册 (1).pptx

《第2课《梅岭三章》课件-部编版语文九年级下册 (1).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课《梅岭三章》课件-部编版语文九年级下册 (1).pptx（21页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、梅岭三章 陈毅学习任务一：自读赏析学习任务一：自读赏析默读批注诗歌，准备赏析交流。默读批注诗歌，准备赏析交流。1 1、我读到、我读到 的的革命领袖陈毅革命领袖陈毅；2 2、梅岭三章这一组诗的梅岭三章这一组诗的先后顺序先后顺序是否可以调换？是否可以调换？【语言】断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。“飞飞”改作改作“飘飘”？借代借代设问设问用典用典比喻比喻引用引用比喻比喻【意象】回首征程，将牺牲视作移师新战区，回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪

2、情满怀；表现视死如归的气概和誓豪情满怀；表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神与反动派血战到底的革命精神 断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命乐观主义精神放的思想感情以及革命乐观主义精神展望未来，表现作者坚定的革命信念展望未来，表现作者坚定的革命信念和甘

3、为信仰牺牲的革命精神和甘为信仰牺牲的革命精神【背景】读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？这组诗是：为革命献身的誓言给后来同志的遗嘱身处绝境的绝命诗 1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。作用：点明了写作的时间、地点、缘由和背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀，表现了诗人革命到底的决心。刘勰在文心雕龙里用“据事以类义，援古以证今”诠释“用典”，即用典是以古比今，以古证今，借古抒怀。找出梅岭三章中用典的诗句，分析诗人借典故抒发的情怀。【示例】“泉台”“阎罗”不是现实中存在的事物，诗人借此表达自己即使死

4、了也要去“泉台”召集旧部，斩杀“阎罗”的决心，增强了感染力，展现了革命家气吞山河的英雄气概体现了诗人对革命至死不渝、坚贞如一的伟大情操。【用典】此头须向国门悬 （伍子胥）乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。史记伍子胥列传 诗句“此头须向国门悬”借用伍子胥典故，表明自己即使牺牲也要看到敌人被消灭的下场，强烈地表达了与敌人不共戴天的深仇大恨和对敌人极端鄙视的情感，凸显了人民必胜敌人必败的坚定信念，充分体现了革命家的大无畏精神和乐观主义精神。组诗是指同一诗题的若干首诗组成的作品，每首诗相对独立又有内在联系。分析其内在联系，完成下列表格。序

5、号序号角度角度分析分析结论（1）三首三首诗各有各有侧重。第一首重。第一首诗侧重描写今日面重描写今日面临的危的危难，第二首，第二首诗侧重回重回顾革命的革命的经历，第三首，第三首诗侧重重 ，具有一定的，具有一定的 顺序。序。不能不能调换顺序序（2）结构构第一首第一首诗首句首句设问，。第三首。第三首诗末句回末句回答第一首答第一首诗首句提出的首句提出的问题，结构构严谨。（3）情感情感（提示：三首（提示：三首诗表达的情感有怎表达的情感有怎样的关系？）的关系？）不能不能调换顺序序 内容内容 瞻望未来瞻望未来 时间时间 总领全篇总领全篇 首尾呼应首尾呼应不能调换顺序不能调换顺序 个人个人国家国家全人类全人类

6、【组诗】1、反复诵读，感受形式美。、反复诵读，感受形式美。2、含英咀华，赏析语言美。、含英咀华，赏析语言美。3、抓住意象，领悟意境美。、抓住意象，领悟意境美。4、关注矛盾，体会哲理美。、关注矛盾，体会哲理美。5、联系背景，体会情感美。、联系背景，体会情感美。组诗组诗斩斩 飞飞泉台泉台 烽烟烽烟 血雨腥风血雨腥风旌旗旌旗 捷报捷报 自由花自由花1936年冬年冬旌旗十万斩阎罗旌旗十万斩阎罗学习任务二：朗读展示学习任务二：朗读展示进行朗读设计，准备在适当场合以适当形式朗读展示。进行朗读设计，准备在适当场合以适当形式朗读展示。1 1、陈毅的梅岭三章适合在什么场合朗诵，请为主陈毅的梅岭三章适合在什么场合

7、朗诵，请为主持人设计朗诵推荐语持人设计朗诵推荐语；2 2、给朗诵者提几点朗诵建议并有感情朗诵。给朗诵者提几点朗诵建议并有感情朗诵。1 1、读准字音读准字音z旌（jng）旗z悬（xun）z当（dng）纸钱z即为（wi）家z应（yng）有涯（y）z遍种（zhng）2 2、读出节奏，读好韵脚、读出节奏，读好韵脚朗读指导：1.七言绝句注意四三停顿2.区分平仄读出平长仄短3.标注韵脚读音适当拉长 3、你给这三首诗定下怎样的朗读基调？谈谈你这样处理的理由。第一首诗可读得第一首诗可读得高亢豪迈高亢豪迈些，展现诗人生死不渝的革命大些，展现诗人生死不渝的革命大无畏精神；无畏精神；第二首诗可读得第二首诗可读得雄浑

8、低沉雄浑低沉些，展现诗人即使为革命捐躯也要等候些，展现诗人即使为革命捐躯也要等候革命胜利的讯息的坚定意志和对革命必胜的信心；革命胜利的讯息的坚定意志和对革命必胜的信心；第三首诗可读得第三首诗可读得激情澎湃激情澎湃些，充分展现诗人坚定的革命信仰和乐些，充分展现诗人坚定的革命信仰和乐观主义精神。观主义精神。4、面对观众朗诵时，可以适当使用身体语言。从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句，仿照示例，设计相应的身体语言并说明理由。诗句句 身体身体语言言 理由理由旌旗十万斩阎罗在朗诵“斩”字时，举起右手猛力地向右下方斜劈下去“斩”字体现了诗人对敌人的恨之入骨以及誓死将他们彻底消灭的决心，朗读时

9、配合身体语言，更能够表现出诗人对革命的无限忠诚，更有感染力。后死诸君多努力在在朗诵“努力”时，双手握紧，有力地双手握紧，有力地振臂。振臂。诗人将生死置之度外，即使死了也要看到敌诗人将生死置之度外，即使死了也要看到敌人的覆灭。人的覆灭。朗读时配合身体语言，更能够表现出诗人对后死者的激励之情，表现了诗人对革命的忠贞。人间遍种自由花人间遍种自由花在在朗诵“自由花”时，双臂伸向头顶上方，双臂伸向头顶上方，迅速而有力地打开。迅速而有力地打开。“自由花”体现了诗人的革命浪漫主义情怀，配上身体语言，更能表现诗人的豪迈宽广，心怀天下。学习任务三：能力迁移学习任务三：能力迁移“绽放青春，强国有我绽放青春，强国有

10、我”诗歌朗诵会即将举行，邀你参与。诗歌朗诵会即将举行，邀你参与。1 1、你准备推荐哪些诗歌进行联读？你准备推荐哪些诗歌进行联读？2 2、不妨创作一首诗歌。不妨创作一首诗歌。第一章第一章陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。就义诗就义诗夏明翰砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！第二章第二章陈毅南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。示儿示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。第三章第三章陈毅投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。自由与爱情自由与爱情裴多菲（匈牙利）生命诚可贵

11、，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。别云间 夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。南安军 文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。过零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。狱中题壁 谭嗣同望门投止思张俭，忍死须臾待杜根；我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。朗读大江歌罢掉头东，仿照示例，赏析“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。大江歌罢掉头东 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬路海亦英雄。以行路难和酬乐天扬州初逢席上见赠为例，来探究古诗中的“用典”。以我以我掌心尺规，量出这无垠疆域。以我手中画笔，绘出这壮丽河山。以我赤子之心，凝入那一抹红色的魂魄，永远飘扬。小诗创作指尖的方向，承载着我们的梦想，我们随着四月的春风，看信仰点亮，灯火辉煌，我们是每一个十四亿分之一。延伸拓展 2020年，我们共同抗击疫情。医护人员时刻冲在最前线，一度将生死置之度外。你能否模仿梅岭三章，代他们将理想、信仰写入诗篇？仿写：抗疫当前意如何？_。_，_。