语文学科多媒体在语文教学中的作用.doc

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1、语文论文之多媒体在语文教学中的作用 传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案，主要采纳讲、练结合，容易无视学生自主性学习才能的培养，无视学生课堂学习的主体地位。在教学中运用多媒体技术，则能够防止这些缺点。多媒体技术在教育教学中有其无法到达的优势：一、利用多媒体能够更高地激发兴趣作为老师，首要任务是要让你的学生喜爱你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。由于在浓重兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。这就要求老师必须为学生创设直观形象、生动爽朗、富有兴趣的学习情境。相关于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩艳丽、音色悦耳

2、、画面爽朗的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、兴趣性是其它媒体与手段无法媲美的。如课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激昂的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美。在教学慈母深情后，我们播放明白你这首歌曲并用多媒体展示，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品味亲情，读明白亲情。实践证明，音乐能让学生置身于优美的文化气氛、浓郁的语言环境中，体会到课文充满激情、意蕴深化、声情并茂的情感美。又如在教学春这篇优美的写景散文时，可借助电脑播放一个Flash。如此，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图展如今学生面前，能使学生有一种身临其境、置身其中的美感，

3、这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。营建气氛不仅仅限于音乐、图片，还能够是影片、幻灯片等。它可多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感受等，也可运用多种手段来营建切合文章主题的环境，使学生仿如亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。二、利用多媒体能够减轻学生负担用多媒体辅助教学，计算机可随时反响学生的学习情况。如填空题、推断题，老师可制造成课件，学生答复正确，计算机立即会表扬你“真聪明”！学生听了自然特别欢乐；假设答复错了，计算机立即会说“没关系，再想想”。即时的反响，使学生所学的知识得到稳定，同时也减轻了学生的作业负担，让学生有更多的课外时间参与到社会实践中去，开展研究性学习，增长更多的社会知识。在使用多媒体教学时应留意以下几点：（1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。（2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，老师能够利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学方式，防止多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。