中班音乐公开课小猪睡觉教案反思.docx

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1、 中班音乐公开课小猪睡觉教案反思 各位评委、各位教师： 大家好！今日我说课的内容选自中班音乐主题活动动物朋友齐上阵中的小猪睡觉，我将从活动设计意图、活动目标、活动预备、活动重难点、教学法及活动过程六个方面说课。一、说活动设计意图什么东西最吸引幼儿呢？那肯定是小动物了。小猪是幼儿生活中宠爱的动物，它那扇耳朵、摇尾巴、打呼噜等憨态得意的动作幼儿仿照起来很感兴趣。正如纲要中所述的：教育内容的选择既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，既融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用肢体语言表现小猪各种得意的动作，这特别符合幼儿的年龄特点又有助于拓展幼儿的阅历和视野。中班幼儿活泼

2、、好动，并且富于想象，喜爱唱歌，会拍打较简单的节奏。小猪睡觉这首歌曲符合幼儿的年龄特点，选择这首歌词简短好玩、曲调生动活泼，估计孩子乐于学习，易于把握。二、说活动目标本次活动的目标是：1、感受歌曲的诙谐，初步学会演唱歌曲。2、学习用自然的声音唱歌，并唱准和 的节奏。3、创编动作进展表演，体验创编胜利的喜悦。4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。5、初步观赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既布满梦想盼望的情感，并尝试用语言进展表述。三、说活动重点、难点本次活动的重点是：感受歌曲的诙谐，学习用自然的声音唱歌，并初步唱准和 的节奏。活动的难点是：初步唱准和 的节奏，尝试创编动作进展表演。四、说活动

3、预备：活动中用音乐磁带小猪睡觉让幼儿观赏歌曲及跟唱歌曲，用课件小猪睡觉主要是让幼儿进一步理解歌词内容，小猪头饰的使用主要是激发幼儿的表演兴趣。五、说教法和学法新纲要中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采纳了以下教学方法：1、提问法：奇妙设计问题，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，再加上肢体语言，使幼儿更感兴趣。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐嬉戏的环节中，我

4、引导幼儿依据歌词内容来表演小猪各种得意的动作。3、演示法：我通过多媒体，把小猪憨态得意的动作演示给幼儿看，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，积极参加嬉戏表演，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。4、沟通争论法：我制造了一个自由宽松的活动环境，通过看课件，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，加深了幼儿对小猪的熟悉。5、角色表演法：幼儿带上得意的小猪头饰，表演小猪憨态得意的动作，提高幼儿嬉戏的兴趣。多种教学方法的整合，克制了原有的说教模式，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。六、说活动过程：想使活动目标顺当实现，活动的重难点得以突破，那就取决于活动过

5、程的开展。在本次活动中，我采纳环环相扣的活动程序，活动步骤为：问题导入、观赏歌曲、观赏动画、理解歌词（熟识XXXX X 和XX XX 节奏）、学唱歌曲、创编动作（手指动作和身体动作）、音乐嬉戏（小猪睡觉）。1、问题导入，引起幼儿探讨的兴趣我在活动的开头设计以下问题：小朋友们见过小猪吗？小猪长的什么样子？小猪是怎样睡觉的？激发幼儿想说的欲望，积极去探讨我见过的小猪的样子，使幼儿更积极地参加活动的兴趣。2、帮忙幼儿理解歌词我先让幼儿倾听小猪睡觉这首儿歌，然后用课件让幼儿观赏小猪吃饱、闭眼睛、扇耳朵、摇尾巴、打呼噜的动画，再请幼儿说说小猪睡觉时做了什么事情，从而帮忙幼儿理解和记忆歌词。在理解歌词的过

6、程中把握歌曲中 和 这个节奏（这是活动的重点也是难点）我通过请幼儿用拍小手节奏的方式来初步的解决本次活动的重难点。3、学唱歌曲主要以倾听、观赏、感受为主，以多种形式激发幼儿唱歌，让幼儿初步学唱歌曲。并能唱准小猪打呼噜的节奏和 ，这里边让幼儿用自然的声音唱歌，边用小手反复的练习拍打小猪打呼噜的节奏和 ，从而解决活动的一个重难点。4、创编动作进展表演主要以手指动作辅、身体动作表现为主。幼儿已经学会唱歌曲，兴趣已经较为深厚，再让幼儿仿照小猪的形象，更提高了幼儿参加活动的积极性，这时试图通过音乐，幼儿用小手变成一只小猪，用小手来表现小猪睡觉的样子，边唱边表演，然后再引导幼儿用身体表现歌曲中小猪吃饱、睡觉、扇耳朵、摇尾巴的得意形象，让幼儿自由表现，选择表现较好的让全班仿照，这里表达学法中的相互学习，从而体验表演的欢乐。在这一局部活动的目标得以实现，重难点也得到了突破。教学反思：在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。