第二次模拟考试课件资料.ppt

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1、双牌一中：谭润昀双牌一中：谭润昀试卷存在的问题 基础知识：掌握不扎实，粗心，答题不基础知识：掌握不扎实，粗心，答题不规范；规范；阅读题目存在问题较多阅读题目存在问题较多 1、分析阐释概括类试题出错较多：主要存、分析阐释概括类试题出错较多：主要存在审题不明，概括提炼能力欠缺，表述肤浅在审题不明，概括提炼能力欠缺，表述肤浅不具体，脱离文本等问题。不具体，脱离文本等问题。2、语言品析类试题：主要存在品析角度、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对，要点回答不全面的问题。没找对，要点回答不全面的问题。一、积累与运用一、积累与运用1.聆辨籍弥2.B 3.A考点：本题是对病句修改辨别能力的考考点：本题是对

2、病句修改辨别能力的考查。查。思路点拨：思路点拨：A项是项是句子杂糅句子杂糅，其正确的表述，其正确的表述应该是应该是“标准汉语的主要读者是英语国家标准汉语的主要读者是英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者。中的中国留学生子女及汉语爱好者。”或或“标准汉语是为英语国家中的中国留学生标准汉语是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。”所以，所以，A项删去项删去“为为”的修改错误。的修改错误。4.C【解【解析】本题考查析】本题考查语言表达能力语言表达能力。选项。选项B的意思正好与划线句相反，选项的意思正好与划线句相反，选项D，是选，是选择

3、疑问句，没有明确表态。选项择疑问句，没有明确表态。选项A，虽意思，虽意思相近，但不是相近，但不是“最最”，且副词，且副词“应该应该”与原句中与原句中的副词的副词“肯定肯定”语气上不符合，该题还有一个语气上不符合，该题还有一个干扰考生的地方标点符号，因为原句是干扰考生的地方标点符号，因为原句是“句句号号”，所以有绝，所以有绝大部分考生选大部分考生选A。5.D6.A其一其一/犬坐犬坐/于前于前7.引无数英雄引无数英雄竞折竞折腰腰会会挽挽雕弓如满月雕弓如满月夜夜阑阑卧听风吹雨卧听风吹雨大大庇庇天下寒士天下寒士俱俱欢颜欢颜学而不思则学而不思则罔罔，思而不则，思而不则殆殆。不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼

4、，自自缘身在最高层。缘身在最高层。要求：弄清准确的答案，将做错的改正并要求：弄清准确的答案，将做错的改正并马上记住，切不可有马上记住，切不可有“等整理完以后再记等整理完以后再记”的想法。的想法。8、（1）米开朗琪罗列夫托尔斯泰（2）示例：）示例：贝多芬备受感情煎熬，又贝多芬备受感情煎熬，又不幸失聪。在肉体和精神的双重痛苦中，不幸失聪。在肉体和精神的双重痛苦中，他不屈不挠，以顽强的毅力投入创作，他不屈不挠，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的乐章。谱写出伟大的乐章。米开朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，米开朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，夜以继日地工作直至生命的最后；他贫病交夜以继日地工作直至生

5、命的最后；他贫病交加，却创造了无与伦比的艺术珍品。加，却创造了无与伦比的艺术珍品。列夫列夫托尔斯泰虽一生孤独，但坚持追求真托尔斯泰虽一生孤独，但坚持追求真理和博爱；他热爱祖国，勇于担当，创作了理和博爱；他热爱祖国，勇于担当，创作了多部不朽著作，成为一代文学巨匠。多部不朽著作，成为一代文学巨匠。9示例：（示例：（1）2012-2015年某农村初中生的年某农村初中生的名著阅读量相比城镇初中生普遍较少。名著阅读量相比城镇初中生普遍较少。（2）2012-2015年某市城镇和农村年某市城镇和农村初中生的名著阅读量均呈增长趋势。初中生的名著阅读量均呈增长趋势。二、阅读二、阅读10.（1）、作者用的是以动衬

6、静的手法。（2）、月光下的山谷寂静无声。月光下的山谷寂静无声。寂静使春夜里的山更让人觉得空空寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟被月光惊荡荡。月亮出来了，小鸟被月光惊动。时不时的在山涧中传出一阵阵动。时不时的在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。（清脆的鸟鸣。（2分）表达诗人在分）表达诗人在春天静谧的月夜里闲适、恬静心情。春天静谧的月夜里闲适、恬静心情。（1分分）11.通“俱”，全、皆即（重修岳阳楼）这件事】每年应当12.C13.不不因因外物（好坏）和自己（得失）而外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲或喜或悲。对于莲花的喜爱，像我一样还有什么人对于莲花的喜爱，像我一样还有什么人呢？呢？

7、（范仲淹）（范仲淹）的子孙贤明善良，到现在的子孙贤明善良，到现在（还）尊奉范仲淹的规矩（还）尊奉范仲淹的规矩（做法）（做法），不敢废，不敢废除。除。14.(甲)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（丙）莲，花之君子者也。15.范仲淹的范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐而乐”，是对孟子，是对孟子“乐以天下，忧以天下乐以天下，忧以天下”思思想的想的继承和发展继承和发展；他不受个人；他不受个人荣辱、悲喜的荣辱、悲喜的局限局限，用具体的行动体现，用具体的行动体现忧国忧民忧国忧民的情怀，的情怀，是难能可贵的。是难能可贵的。17.运用打比方的说明方法（运用打比方的说明方法（2分

8、），将人比作移动的分），将人比作移动的“空气过滤器空气过滤器”（1分），生动形象地说明了人每天大分），生动形象地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点（量呼吸并过滤空气的特点（1分）。分）。16.雾霾和雾霾和PM2.5对人体健康的严重危害对人体健康的严重危害1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。列图表、引用说明。2、常见说明方法的作用：、常见说明方法的作用：、举例子：通过举具体的实例对事物的特征、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加事理加以说明，从而使说明

9、更具体，更有说服力。以说明，从而使说明更具体，更有说服力。、分类别：对事物的特征、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明更有条理性。、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。事理。、作诠释：对事物的特征、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的事理加以具体的解释解释说明，说明，使说明更通俗易懂。使说明更通俗易懂。、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征征/事理。事理。、摹状貌：对事物的特征、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，事理加

10、以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。使说明更具体生动形象。、下定义：用简明科学的语言对说明的对象、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征物的特征/事理。事理。、列数字：用具体的数据对事物的特征、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说事理加以说明，使说明更准确更有说服力。明，使说明更准确更有说服力。、列图表：用列图表的方式对事物的特征、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以事理加以说明，使说明更简明更直观。说明，使说明更简明更直观。、引用说明：引用说明有以下几种形式、引用

11、说明：引用说明有以下几种形式-A、引用具体的事例、引用具体的事例;(作用同举例子作用同举例子)B、引用具体的数据、引用具体的数据;(作用同列数字作用同列数字)C、引用名言、引用名言、格言格言、谚语、谚语;作用是使说明更有说服力。作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）18.“造访造访”是是拜访，访问拜访，访问的意思（的意思（1分），生分），生动形象地说明了动形象地说明了“雾霾天气雾霾天气”和和“PM2.5”与与人的生活关系密切，

12、已引起人们的高度重视人的生活关系密切，已引起人们的高度重视（2分），而分），而“到来到来”语言平实（语言平实（1分分）答题思路：答题思路：1、解释这个词在句子中的意思。（替换法）解释这个词在句子中的意思。（替换法）2、分析这个词在句子中的作用。、分析这个词在句子中的作用。3、从反面分析假设没有这个词，句意会有什么变化、从反面分析假设没有这个词，句意会有什么变化？19.示例：在生活中，我们要节约用电，使用节能灯，示例：在生活中，我们要节约用电，使用节能灯，随手关灯；使用空调不把温度调得过低；在饮水机闲随手关灯；使用空调不把温度调得过低；在饮水机闲置时关掉电源；尽量少使用电梯；合理使用冰箱，尽置时

13、关掉电源；尽量少使用电梯；合理使用冰箱，尽量减少打量减少打 开的次数；调低电脑屏幕亮度；力行低碳环开的次数；调低电脑屏幕亮度；力行低碳环保的生活方式，首选公交车、自行车、步行等绿色出保的生活方式，首选公交车、自行车、步行等绿色出行方式；购买新鲜蔬菜、水果，少食用冷冻食品；减行方式；购买新鲜蔬菜、水果，少食用冷冻食品；减少使用塑料袋和少使用塑料袋和 其他导致污染材料的包装；不放或少其他导致污染材料的包装；不放或少放烟花爆竹；尽量不使用一次性用具；节约用纸，节放烟花爆竹；尽量不使用一次性用具；节约用纸，节约用水约用水从小事做起，让自身行为的小改变给环境带从小事做起，让自身行为的小改变给环境带来大变

14、化。（能围绕来大变化。（能围绕“节能减排节能减排”，结合自身生活，提，结合自身生活，提出出2条以上具体可行的措施条以上具体可行的措施3分，注意行文的连贯与流分，注意行文的连贯与流畅畅1分）分）20.结构方面：第结构方面：第段用倒叙的方式，为下段用倒叙的方式，为下文作铺垫；第文作铺垫；第段扣住文题，引出下文。段扣住文题，引出下文。内容方面：通过第内容方面：通过第、段主人公对待父段主人公对待父亲的前后态度的对比，既突出了主人公变亲的前后态度的对比，既突出了主人公变化之大，也为下文设置了悬念，激发起读化之大，也为下文设置了悬念，激发起读者阅读的兴趣（者阅读的兴趣（5分）分）21.主人公因为照料因中风

15、瘫痪在床的父主人公因为照料因中风瘫痪在床的父亲而一夜之间长大。亲而一夜之间长大。22.细节描写细节描写(1分分)，通过对主人公，通过对主人公“握紧拳头握紧拳头”“惊出一惊出一身汗身汗”“一根手指一根手指轻轻地放松一根手指一根手指轻轻地放松”这样的动作神这样的动作神态的细节描写（态的细节描写（2分），生动传神地刻画了主人公由分），生动传神地刻画了主人公由暴躁冲动到镇定理智的心理变化过程，也细腻地表现暴躁冲动到镇定理智的心理变化过程，也细腻地表现了主人公长大，心理成熟的过程（了主人公长大，心理成熟的过程（2分）。分）。23.“突然没有拖延症突然没有拖延症”：珍惜工作的机会，学会：珍惜工作的机会，学

16、会感恩（感恩（1分）；分）；“不再是暴燥的楞头青了不再是暴燥的楞头青了”：知道：知道冷静理智地处理事情，能从别人的角度思考问冷静理智地处理事情，能从别人的角度思考问题（题（1分）；分）；“实现了实现了 创业梦创业梦”：发现了自己的：发现了自己的潜能，敢于承担起责任（潜能，敢于承担起责任（1分）。总之，他长大分）。总之，他长大了，成熟了，也实现了由一个男孩到男人的转了，成熟了，也实现了由一个男孩到男人的转变（变（1分）。分）。24.根据文章内容，联系生活实际，请谈谈根据文章内容，联系生活实际，请谈谈你对你对“孝顺孝顺”的理解。（的理解。（5分）分）关键词：责任、理解、行动和关爱关键词：责任、理解

17、、行动和关爱拓展训练拓展训练1绝句绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看有过，何日是归年？今春看有过，何日是归年？“山青花欲燃山青花欲燃”这句诗中，这句诗中，“燃燃”字有何妙处？试结字有何妙处？试结合本句诗作出分析。合本句诗作出分析。作者在诗中表达了一种什么样的情怀？作者在诗中表达了一种什么样的情怀？用夸张、衬托的写法，写出了山花红的像燃烧的火焰一用夸张、衬托的写法，写出了山花红的像燃烧的火焰一样的样子，生动的表现了春天的生机勃勃。样的样子，生动的表现了春天的生机勃勃。一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。2 2、用一句话概括下面文字的主要

18、内容。（不超过、用一句话概括下面文字的主要内容。（不超过16个个字）字）3月月31日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看革命传统教日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看革命传统教育影片。中午育影片。中午12点点40分左右，该校一、二年级的数百名学生在分左右，该校一、二年级的数百名学生在老师的带领下，集中排队向金坛城区金沙影剧院进发。队伍刚走老师的带领下，集中排队向金坛城区金沙影剧院进发。队伍刚走出校门，一辆小轿车由西向东飞驰而来，危急中，出校门，一辆小轿车由西向东飞驰而来，危急中，52岁的殷雪岁的殷雪梅老师张开双臂，奋力将走在马路中央的六七个学生推到了路旁梅老师张开双臂，奋力将走在马路中央的六七个

19、学生推到了路旁，她自己却被小轿车撞飞到，她自己却被小轿车撞飞到25米外落下米外落下学生得救了，可是学生得救了，可是以身躯挡车勇救学生的英雄教师殷雪梅老师，却因伤势过重，抢以身躯挡车勇救学生的英雄教师殷雪梅老师，却因伤势过重，抢救无效，于救无效，于4月月5日凌晨日凌晨1时在金坛市人民医院去世。殷雪梅老师时在金坛市人民医院去世。殷雪梅老师的事迹感天动地，谱写了一曲人民教师的英雄赞歌。的事迹感天动地，谱写了一曲人民教师的英雄赞歌。殷雪梅老师用爱谱写生命赞歌殷雪梅老师用爱谱写生命赞歌。殷雪梅老师勇救学生壮烈牺牲。殷雪梅老师勇救学生壮烈牺牲。三、作文三、作文中考作文的等级一类文一类文(54-60分分)：

20、切合题意，：切合题意，思想感情真实思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，语言流畅，结健康，内容具体，中心明确，语言流畅，结构完整，构完整，条理清楚条理清楚。二类文二类文(48-53分分)：较切合题意，思想感情真：较切合题意，思想感情真实、健康，内容较具体，中心较明确，语言实、健康，内容较具体，中心较明确，语言通顺（病句不超过通顺（病句不超过3个），有个别错别字，结个），有个别错别字，结构较完整，有条理构较完整，有条理。一、技巧的使用原则一、技巧的使用原则1、必须建立在情感真实的基础上、必须建立在情感真实的基础上2、必须建立在合乎常识的基础上、必须建立在合乎常识的基础上3、必须建立在中心明确的

21、基础上、必须建立在中心明确的基础上作文书写基本要求作文书写基本要求字数满足要求字数满足要求卷面工整卷面工整不偏离主题不偏离主题思想健康思想健康分为分为4-6自然段自然段 记叙文写作要点：人物丰满，故事有想象力记叙文写作要点：人物丰满，故事有想象力 故事要故事要“讲讲”得明白：语法正确，逻辑清得明白：语法正确，逻辑清晰，中心突出。晰，中心突出。故事要故事要“讲讲”得精巧：人物真实，构思精得精巧：人物真实，构思精妙，想象丰富。妙，想象丰富。记叙文不能记叙文不能“假假”！讲你自己的故事！讲你自己的故事！为失败的她点赞为失败的她点赞外婆生病住院了，星期天上午，妈妈带我一起去看外婆生病住院了，星期天上午

22、，妈妈带我一起去看外婆。外婆。病房里的空调不停地往外吐着暖气，外婆说感到有病房里的空调不停地往外吐着暖气，外婆说感到有点胸闷，于是我们便扶外婆去楼下的草地上呼吸新鲜空点胸闷，于是我们便扶外婆去楼下的草地上呼吸新鲜空气。气。已经是三月了，春阳暖暖地照着大地，不时有微风已经是三月了，春阳暖暖地照着大地，不时有微风吹过，小草们轻摇脑袋，好像在欢迎我们。妈妈扶外婆吹过，小草们轻摇脑袋，好像在欢迎我们。妈妈扶外婆在一张椅子上坐下，悄悄拉起了家常。我则在偌大的草在一张椅子上坐下，悄悄拉起了家常。我则在偌大的草坪上欢快地奔跑起来。坪上欢快地奔跑起来。突然，不远处的一幕吸引了我的目光。只见一位年突然，不远处的

23、一幕吸引了我的目光。只见一位年龄大约十岁左右的小女孩，在草地上练习行走，旁边站龄大约十岁左右的小女孩，在草地上练习行走，旁边站着一位女子，手里拿着两根拐杖，应该是这名女孩的妈着一位女子，手里拿着两根拐杖，应该是这名女孩的妈妈。妈。只见小女孩刚刚迈出右腿，身子便向右一倾，只见小女孩刚刚迈出右腿，身子便向右一倾，摔倒在地上。她的妈妈赶忙扔下手中的拐杖，去把摔倒在地上。她的妈妈赶忙扔下手中的拐杖，去把小女孩扶起。小女孩稍稍站稳后，推开母亲的手，小女孩扶起。小女孩稍稍站稳后，推开母亲的手，再次迈出右再次迈出右腿，谁知身子一晃，她又失败了。母亲腿，谁知身子一晃，她又失败了。母亲扶起她，小女孩咬咬嘴唇，又

24、开始了第三次试走。扶起她，小女孩咬咬嘴唇，又开始了第三次试走。这一回，她先迈左腿，身子一晃，她的妈妈忙伸手这一回，她先迈左腿，身子一晃，她的妈妈忙伸手想去扶，但被小女孩制想去扶，但被小女孩制止。摇晃了几下后，小女孩止。摇晃了几下后，小女孩终于站稳了左脚。接着她开始挪动右腿，不幸的是，终于站稳了左脚。接着她开始挪动右腿，不幸的是，她又摔倒了她又摔倒了?我听到了小女孩的啜泣声，她的妈妈也在抹眼我听到了小女孩的啜泣声，她的妈妈也在抹眼泪。看来，这位小女孩的双腿一定是受过伤，现在泪。看来，这位小女孩的双腿一定是受过伤，现在正进行康复训练。三次都失败了，肯定摔疼了。还正进行康复训练。三次都失败了，肯定摔

25、疼了。还是明天再训练吧。是明天再训练吧。就在这时，那名小女孩再次在母亲的搀扶下就在这时，那名小女孩再次在母亲的搀扶下站了起来，喘着气，半握着拳头，紧咬嘴唇，站了起来，喘着气，半握着拳头，紧咬嘴唇，再次开始了行走。一步、两步再次开始了行走。一步、两步?谁知，小女孩再谁知，小女孩再次身子一歪，倒了下去。次身子一歪，倒了下去。小女孩的妈妈搀着她坐到一张椅子上，轻轻小女孩的妈妈搀着她坐到一张椅子上，轻轻敲打着她的腿部。本以为，在一次次失败面前，敲打着她的腿部。本以为，在一次次失败面前，小女孩会心生畏惧，选择退缩。但让我想不到小女孩会心生畏惧，选择退缩。但让我想不到的是，不一会儿，那名小女孩又开始训练了

26、，的是，不一会儿，那名小女孩又开始训练了，当然，等待她的仍是一次次失败当然，等待她的仍是一次次失败?直到妈妈叫我直到妈妈叫我回病房，那名小女孩还在继续试走。回病房，那名小女孩还在继续试走。我的眼睛湿湿的。我想起了那个叫廖智的女孩，我的眼睛湿湿的。我想起了那个叫廖智的女孩，汶川地震夺去了她的双腿，但她却忍受着钻心的疼汶川地震夺去了她的双腿，但她却忍受着钻心的疼痛，一次次摔倒，一次次站起，进行舞蹈训练，终痛，一次次摔倒，一次次站起，进行舞蹈训练，终于舞进于舞进“舞林大会舞林大会”，舞上了残疾人运动会开幕式，舞上了残疾人运动会开幕式的舞台。我还想起了史铁生，想起了张海迪，想起的舞台。我还想起了史铁生

27、，想起了张海迪，想起了海伦了海伦凯勒，他们都是在一次次失败后，继续坚持，凯勒，他们都是在一次次失败后，继续坚持，最终最终“站站”了起了起来。所以我坚信，眼前的这名小女来。所以我坚信，眼前的这名小女孩虽然现在屡屡失败，但她终究会稳稳当当地站起孩虽然现在屡屡失败，但她终究会稳稳当当地站起来，迈开步子，行走自如。来，迈开步子，行走自如。我要为这名失败的小女孩点赞，为她的坚强、我要为这名失败的小女孩点赞，为她的坚强、勇敢勇敢和执著点赞。和执著点赞。试题分析：试题分析：1.准确解题，补出个性。这是一道半命题准确解题，补出个性。这是一道半命题作文，解题时首先要弄懂作文，解题时首先要弄懂“点赞点赞”的意思。

28、根据作文的意思。根据作文题中引用的相关句子，就能品读出题中引用的相关句子，就能品读出“点赞点赞”的含义，的含义，即对即对生活中的人和事表示肯定、支持、喜爱、赞美之生活中的人和事表示肯定、支持、喜爱、赞美之情。因此，情。因此，“为为_点赞点赞”这道作文题实际上就可这道作文题实际上就可以替换为以替换为“为为_赞叹赞叹”、“为为_鼓掌鼓掌”、“为为_叫好叫好”等题目。读懂了题目，那如何补题呢等题目。读懂了题目，那如何补题呢？正常情况下，就是直接用值得为之点赞的人、事、？正常情况下，就是直接用值得为之点赞的人、事、社会现象进行补题，比如社会现象进行补题，比如“为身残志不残的他点赞为身残志不残的他点赞”

29、、“为光盘行动为光盘行动点赞点赞”。但如果能别出心裁，补出自己。但如果能别出心裁，补出自己独特的个性，让文题与众不同，那就能先入为主，激独特的个性，让文题与众不同，那就能先入为主，激发起阅读者的兴趣。比如同样是赞扬残疾人的坚强，发起阅读者的兴趣。比如同样是赞扬残疾人的坚强，你若把题目补成你若把题目补成“为为风雨中不屈的生命点赞风雨中不屈的生命点赞”，效果，效果就不一样。就不一样。所以，同学们补题时要尽量补出新意。所以，同学们补题时要尽量补出新意。2.立意求高，立意求高，素材求新。文题中素材求新。文题中“点赞点赞”这个关键词决定了本文的这个关键词决定了本文的主旨是赞扬生活中的真、善、美，为各种传

30、递正能量主旨是赞扬生活中的真、善、美，为各种传递正能量的言的言行喝彩。着眼于个人，去赞美、支持他们，这行喝彩。着眼于个人，去赞美、支持他们，这样的立意无疑是准确的，但如果同学们能够把视角再样的立意无疑是准确的，但如果同学们能够把视角再抬高一点，去为国家、民族点赞，为大自然的慷慨无抬高一点，去为国家、民族点赞，为大自然的慷慨无私点赞，那立私点赞，那立意自然高人一筹。意自然高人一筹。3.构思巧妙，引人入构思巧妙，引人入胜。文贵曲，如果写成记叙文，在构思时既要设计好胜。文贵曲，如果写成记叙文，在构思时既要设计好开头、结尾，形成呼应之势；更要对文章的主体部分开头、结尾，形成呼应之势；更要对文章的主体部

31、分精心进行布局，以精心进行布局，以使故事线索明了，过渡自然，情使故事线索明了，过渡自然，情节波澜不断，人物形象呼之欲出。比如写节波澜不断，人物形象呼之欲出。比如写“为为吝啬吝啬的表妹点赞的表妹点赞”这篇作文，就可以这篇作文，就可以“误会误会”为线索，为线索，先写表妹太吝啬，引起我的误会；然后写表妹忍气先写表妹太吝啬，引起我的误会；然后写表妹忍气吞声，隐瞒误会；接着写表妹在爱心行动中捐款第吞声，隐瞒误会；接着写表妹在爱心行动中捐款第一，打破误会；最后写一，打破误会；最后写“我我”理解表妹，解除误会，理解表妹，解除误会，如此环环相如此环环相扣，自然就能打动人心。扣，自然就能打动人心。如果写成议如果

32、写成议论文，可先亮出观点，然后运用生活中的鲜活事例论文，可先亮出观点，然后运用生活中的鲜活事例和名人故事、名人言论等进行论证，最后小结点题，和名人故事、名人言论等进行论证，最后小结点题，一气呵成。也可从生活现象入手，引出话题，展开一气呵成。也可从生活现象入手，引出话题，展开论述，最后得出观点，余味无穷。论述，最后得出观点，余味无穷。评点：这篇作文记叙了作者在医院草地上目睹一名评点：这篇作文记叙了作者在医院草地上目睹一名小女孩进行行走训练的过程，通过生动传神的描写，小女孩进行行走训练的过程，通过生动传神的描写，刻画了一个屡败屡试、坚强勇敢、绝不服输的小女刻画了一个屡败屡试、坚强勇敢、绝不服输的小

33、女孩形象，给人以深刻的启示。文章最后引用廖智等孩形象，给人以深刻的启示。文章最后引用廖智等人的事例，并在此基础上进行点题，增强了文章的人的事例，并在此基础上进行点题，增强了文章的表达效果。表达效果。阅读亲情阅读亲情飞散的书页，冒着热气的绿茶，营造了一股温馨飞散的书页，冒着热气的绿茶，营造了一股温馨的书香味，这是外公生前最爱的。他常说：人的一生的书香味，这是外公生前最爱的。他常说：人的一生可以从他所喜爱的书里看出来，所谓阅读人生，言即可以从他所喜爱的书里看出来，所谓阅读人生，言即如此。而我却认为人的一生也可以从茶中看出。从一如此。而我却认为人的一生也可以从茶中看出。从一个人选择的茶叶，可看出那人

34、的性格。所以品尝人生，个人选择的茶叶，可看出那人的性格。所以品尝人生，意即如此。意即如此。在我的印象中，外公是个守旧的人，常穿朴素的衣在我的印象中，外公是个守旧的人，常穿朴素的衣服，喝着淡淡的绿茶，在这氤氲中度过一天，他的爱服，喝着淡淡的绿茶，在这氤氲中度过一天，他的爱亦如绿茶一般：淡淡的略带甘甜。亦如绿茶一般：淡淡的略带甘甜。我的生日向来都是朋友、父母的祝愿中度过的，惟我的生日向来都是朋友、父母的祝愿中度过的，惟独没有外公。独没有外公。又一个生日到来，父母不在家，我得独自一人又一个生日到来，父母不在家，我得独自一人在家。外公得知，便要我去他家过生日。我当时满在家。外公得知，便要我去他家过生日

35、。我当时满口答应，却根本没放在心上。口答应，却根本没放在心上。生日当天，不知是不愿意或根本不在乎，总之，生日当天，不知是不愿意或根本不在乎，总之，我忘了，并且忘得一干二净。我晚自习回来家，将我忘了，并且忘得一干二净。我晚自习回来家，将近九点多钟，心想外公也许睡了，自己凑合一顿算近九点多钟，心想外公也许睡了，自己凑合一顿算了，就没打电话。明天，明天，一个个明天过去了，了，就没打电话。明天，明天，一个个明天过去了，这件事也淡忘了。这件事也淡忘了。再次见到外公时，是两个星期后，在医院的病再次见到外公时，是两个星期后，在医院的病床上，看着他苍白的脸颊，我心里一阵酸楚，说不床上，看着他苍白的脸颊，我心里

36、一阵酸楚，说不清是内疚还是清是内疚还是表姐把我拉到一旁，悄悄地说：表姐把我拉到一旁，悄悄地说：“你生日那你生日那天，外公做了一桌饭菜，还买了一本书说要送给你，天，外公做了一桌饭菜，还买了一本书说要送给你，并且把我们兄妹也都叫了过来，说要给你一个惊喜。并且把我们兄妹也都叫了过来，说要给你一个惊喜。你没来，他却还一直在等，总是说你一定会来的，你没来，他却还一直在等，总是说你一定会来的，又不让我们打电话给你又不让我们打电话给你我颤着手打开扉页，赫然看见一段用红线圈我颤着手打开扉页，赫然看见一段用红线圈住的话：住的话：“只有默默关怀，爱护你的人才是真正为只有默默关怀，爱护你的人才是真正为你着想的人。其

37、实，爱淡于茶，也浓于茶。你着想的人。其实，爱淡于茶，也浓于茶。”看到这，有种咸液体流进了我的嘴角，发现看到这，有种咸液体流进了我的嘴角，发现自己竟落泪了，泪光中我终于读懂了外公那甘纯的自己竟落泪了，泪光中我终于读懂了外公那甘纯的爱爱 过过后，我泡了外公最爱的绿茶，翻开那后，我泡了外公最爱的绿茶，翻开那本书。突然领悟了这茶的魅力所在：似淡而本书。突然领悟了这茶的魅力所在：似淡而浓，似无而有，这不正是外公的爱么？浓，似无而有，这不正是外公的爱么？是是的，对于外公的爱，我从未能认真阅的，对于外公的爱，我从未能认真阅读，以致一直无法真正领悟。看着那书上的读，以致一直无法真正领悟。看着那书上的话，我的泪

38、很快又流下来了，话，我的泪很快又流下来了，“树欲静而风树欲静而风不止，子欲养而亲不待不止，子欲养而亲不待”试题分析：本题按引导语的提示写试题分析：本题按引导语的提示写“亲情亲情”“友情友情”“社会生活社会生活”类的文章，不管怎么写，类的文章，不管怎么写，文中要体现文中要体现“读读”这个字，用使用这个比喻义。这个字，用使用这个比喻义。写一件事、一个人、一段写一件事、一个人、一段生活、一处场景、一处生活、一处场景、一处风景，要写出你风景，要写出你“读读”出了什么，出了什么，“读读”出亲情出亲情的什么，的什么，“读读”出友情的什么，出友情的什么，“读读”出生活的出生活的什么，这些所什么，这些所“读读”出的东西即是自己的感出的东西即是自己的感悟。悟。“读读”要用心，用情，所以文中不管叙事写人还要用心，用情，所以文中不管叙事写人还是写景，都要用生动的语言写出自己的情感来，是写景，都要用生动的语言写出自己的情感来，写出自己的感悟来。写出自己的感悟来。我难人难，我不畏难；我难人难，我不畏难；我易人易，我不大意。我易人易，我不大意。成竹在胸，沉着应考。成竹在胸，沉着应考。