中学化学复习教学.ppt

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1、专题6 初三化学复习课教学讨论与交流讨论与交流什么是复习课？什么是复习课？复习课在化学教学中具有怎样的价复习课在化学教学中具有怎样的价值和意义？值和意义？请你结合自己曾经的学习体验，谈请你结合自己曾经的学习体验，谈一谈对复习课教学的认识和理解。一谈对复习课教学的认识和理解。“平时教学是栽活一棵树，复习教学是育好一片林。平时教学是栽活一棵树，复习教学是育好一片林。”复习课是指根据学生的认知特点和规律，在复习课是指根据学生的认知特点和规律，在学生学习的某一阶段，以巩固梳理已学知识、学生学习的某一阶段，以巩固梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知

2、识解决实际问题能力为主要任务的一种课知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。型。复习课教学的价值：复习课教学的价值：u 查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。u 激活认知结构、系统整理、实施精加工。激活认知结构、系统整理、实施精加工。u 深化提炼化学思想方法。深化提炼化学思想方法。u 提高实践应用能力。提高实践应用能力。一、初三化学复习教学策略一、初三化学复习教学策略二、复习课教学常用的思路二、复习课教学常用的思路本专题学习内容本专题学习内容复习课教学录像观摩认真观摩教学录像，做好听课记录。认真观摩教学录像，做好听课记录。结合录像片段谈一谈其中的教学策结合录像片段谈一谈

3、其中的教学策略。略。（一）（一）整体把握教材编写思路整体把握教材编写思路 在设计总复习计划时，首先要领悟教材编在设计总复习计划时，首先要领悟教材编写思路，整体把握教材的知识结构，处理写思路，整体把握教材的知识结构，处理好章节之间的相互关系好章节之间的相互关系。初三化学复习教学策略初三化学复习教学策略本单元小结本单元小结单元之间的融合单元之间的融合第一单元 走进化学世界第二单元 我们周围的空气第三单元 自然界的水第四单元 物质构成的奥秘第五单元 化学方程式第六单元 碳和碳的氧化物第七单元 燃料及其利用第八单元 金属和金属材料第九单元 溶液第十单元 酸和碱第十一单元 盐 化肥第十二单元 化学与生活

4、生活经验与化生活经验与化学基础知识学基础知识化学基础知识化学基础知识与化学事实与化学事实化学与社会化学与社会化学应用化学应用化学规律化学规律与应用与应用化学与社会生活化学与社会生活融合单元的基本内容具有弹性和拓展性单元的基本内容具有弹性和拓展性单元基本内容单元基本内容科学技术社会资料家庭小实验调查与研究拓展性课题知识的延展知识的扩展(开阔眼界)知识技能的应用(培养能力)(增强理解)（二）（二）对章节内容进行梳理归类，构对章节内容进行梳理归类，构建知识体系网络建知识体系网络 抓住每章知识体系，主要实验和重要知抓住每章知识体系，主要实验和重要知识点及其应用。还要研究每个知识点包识点及其应用。还要研

5、究每个知识点包含那些内容，应复习到什么程度，同时含那些内容，应复习到什么程度，同时突出知识与问题的整合突出知识与问题的整合。第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物知识结构知识结构金刚石、石墨和金刚石、石墨和C60二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究碳碳的的单单质质碳碳的的化化学学性性质质课题 2课题 3课题 1一一氧氧化化碳碳的的性性质质二二氧氧化化碳碳的的性性质质及及对对环环境境的的影影响响元素化合物知识元素化合物知识基本实验技能基本实验技能还原反应CO 二氧化碳的知识网络图二氧化碳的知识网络图实验室及工业制法CO2温室效应物理性质碳酸与水反应c收

6、集方法石灰石与水反应高温煅烧通入石灰水高温煅烧与盐酸反应通入CO2生石灰熟石灰分解（三）重视化学实验（三）重视化学实验 化学实验是化学学科的基础，是理解知识的化学实验是化学学科的基础，是理解知识的重要方式，是中考考查的重点内容。重要方式，是中考考查的重点内容。镁带在二氧化碳中燃烧镁带在二氧化碳中燃烧镁与二氧化碳反应生成碳和氧化镁镁与二氧化碳反应生成碳和氧化镁氧化鎂碳（四）（四）变变“扫描式扫描式”为为“讲座式讲座式”复习复习 对复习内容进行重组，通过专题形式从纵横对复习内容进行重组，通过专题形式从纵横两方面的知识进行归类、联系，以求复习针两方面的知识进行归类、联系，以求复习针对性和实用性。对性

7、和实用性。应重点讲解的小专题有：应重点讲解的小专题有：1.1.化学用语化学用语 2.2.身边的化学物质身边的化学物质 3.3.化学与社会发展化学与社会发展4.4.怎样解答实验探究题怎样解答实验探究题5.5.化学信息题的解题技巧化学信息题的解题技巧 6.6.图表计算题如何入手图表计算题如何入手 化化学学用用语语物质的组成用语物质的组成用语物质变化用语物质变化用语物质结构用语物质结构用语化学量用语化学量用语元素符号元素符号化合价符号化合价符号 离子符号离子符号化学式化学式化学方程式化学方程式原子结构示意图原子结构示意图离子结构示意图离子结构示意图相对原子质量相对原子质量 相对分子质量相对分子质量专

8、题复习一：专题复习一：化学用语化学用语 专题复习二：专题复习二：身边的化学物质身边的化学物质空气空气水水溶液溶液金属金属化合物化合物成分成分氧气氧气保护和防治保护和防治组成组成资源利用和保护资源利用和保护常见金属性质和用途常见金属性质和用途(金属活动性顺序金属活动性顺序)金属材料金属材料常见酸碱盐常见酸碱盐氧化物氧化物(CO2、CO）组成及表示组成及表示用途用途专题复习三：专题复习三：化学与社会发展化学与社会发展化石能源、氢能源等化石能源、氢能源等水资源、矿物资源等水资源、矿物资源等常见的化学合成材料常见的化学合成材料化学物质与健康化学物质与健康保护好我们的环境保护好我们的环境化学与能源、资源

9、的利用化学与能源、资源的利用塑料、橡胶、纤维塑料、橡胶、纤维新型材料新型材料营养物质营养物质元素与健康元素与健康大气、水、土壤大气、水、土壤（工业、生活）（工业、生活）（城市、农村）（城市、农村）专题复习四：专题复习四：怎样解答实验探究题怎样解答实验探究题1.1.认真审题，根据题中设定的情境、提出的问题和具体认真审题，根据题中设定的情境、提出的问题和具体要求，明确隐含的探究目的，进行猜想和假设。要求，明确隐含的探究目的，进行猜想和假设。2.2.明确要考查的知识点，设计选择理论正确、操作简单明确要考查的知识点，设计选择理论正确、操作简单易行、现象明显、经济合理、对环境无污染的实验方易行、现象明显

10、、经济合理、对环境无污染的实验方案。案。3.3.认真分析实验过程，运用全面系统的思维、准确填写认真分析实验过程，运用全面系统的思维、准确填写实验现象和结论。同时联系学习和生活中的实际，进实验现象和结论。同时联系学习和生活中的实际，进行有益可行的拓展和迁移。行有益可行的拓展和迁移。小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。体。提出问题提出问题 为什么会生成淡黄色固体为什么会

11、生成淡黄色固体?查阅资料查阅资料 小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是 ；提出猜想提出猜想 分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生反应生成的；成的；实验探究实验探究 小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能 ；实验结论实验结论 根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：方程式：、反思与评

12、价反思与评价 通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识?。物物 质质 MgO MgO MgClMgCl2 2 MgMg3 3N N2 2 Mg(NOMg(NO3 3)2 2 MgCOMgCO3 3 Mg(OH)Mg(OH)2 2颜颜 色色 白色白色 白色白色 淡黄色淡黄色白色白色 白色白色 白色白色 专题复习专题复习五：信息给予题的解题技巧五：信息给予题的解题技巧信息题的主要特点是：信息题的主要特点是：情景新、阅读量大、条件隐蔽性强。情景新、阅读量大、条件隐蔽性强。关键句或关键词关键句或关键词 “去情境化去情境化”信息给予题信息给予题信息给予题的基本形式：题干（

13、叙述部分）+若干简短问题阅读观察提炼信息发现规律完成迁移得出答案 资料一：木糖醇是一种甜度相当于蔗糖、易溶于水的白色固资料一：木糖醇是一种甜度相当于蔗糖、易溶于水的白色固体体(木糖醇在某些温度下的溶解度分别为：木糖醇在某些温度下的溶解度分别为：3030时时70 g70 g、5050时时84 g84 g、6060时时90 g)90 g)。近年来，市场上木糖醇口香糖正逐渐。近年来，市场上木糖醇口香糖正逐渐取代蔗糖口香糖。取代蔗糖口香糖。资料二：人体口腔中唾液正常资料二：人体口腔中唾液正常 的的pHpH在在6 66 67 71 1范围内，其范围内，其 酸性的增强不利于牙齿的健康。酸性的增强不利于牙齿

14、的健康。根据以上信息，回答下列问题：根据以上信息，回答下列问题：(1)(1)木糖醇具有的物理性质木糖醇具有的物理性质 有有 ；(2)(2)据图据图1 1判断：表示木糖醇溶判断：表示木糖醇溶 解度曲线的是解度曲线的是 图中图中a a点点 表示的含义是表示的含义是 ；(3)(3)分析图分析图2 2可知：在口腔细菌可知：在口腔细菌 的作用下，木糖醇分解产物的的作用下，木糖醇分解产物的 酸性比蔗糖分解产物的酸性更酸性比蔗糖分解产物的酸性更 ，所以咀嚼木糖醇口香糖比蔗糖所以咀嚼木糖醇口香糖比蔗糖 口香糖更有利于牙齿的健康。口香糖更有利于牙齿的健康。专题复习六专题复习六:图表计算题如何入手图表计算题如何入

15、手 化学计算与图表相结合，既考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力。在解题时，我们要做到“认真审题，理清反应；准确分析，正确计算；格式规范，步骤完整。”图表题：图像题图像题图像题:要引导学生四看要引导学生四看一看面，二看线，三看点，四看量。一看面，二看线，三看点，四看量。某校化学兴趣小组同学发现，长期使用的热水壶底部某校化学兴趣小组同学发现，长期使用的热水壶底部有一层水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。有一层水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。他们为了测定水垢中碳酸钙的含量，将足量质量分数他们为了测定水垢中碳酸钙的含量，将足量质量分数为为1010的盐酸加入到的盐酸加入

16、到10g10g水垢中，产生水垢中，产生COCO2 2气体的情况气体的情况如右图所示。如右图所示。(1)(1)从图中可以看出，从图中可以看出，10g10g水水垢与盐酸反应后生成的二氧垢与盐酸反应后生成的二氧化碳最多是多少？化碳最多是多少？(2)(2)水垢中碳酸钙的质量分数水垢中碳酸钙的质量分数是多少是多少?(3)(3)假设水垢中除碳酸钙和氢假设水垢中除碳酸钙和氢氧化镁外，不含有其它杂质，氧化镁外，不含有其它杂质，溶解溶解10 g10 g水垢，至少需要质水垢，至少需要质量分数为量分数为1010的盐酸的质量的盐酸的质量是是?二、复习课教学思路二、复习课教学思路1.1.以题目带知识，考点知识化，知识以

17、题目带知识，考点知识化，知识问题化，即先练后讲。问题化，即先练后讲。2.2.以结构带知识，从知识结构入手切以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破，既入复习，顺藤摸瓜，各个击破，既先讲后练，讲练结合。先讲后练，讲练结合。3.3.问题导学式，精心设计高质量的问题导学式，精心设计高质量的问题问题,让学生带着问题回归课本让学生带着问题回归课本。非凡试管教学实录赏析4.4.使用对比法挑战化学教学难点使用对比法挑战化学教学难点 (1)(1)实验对比实验对比 (2)(2)概念、理论、元素化合物的对比概念、理论、元素化合物的对比(1)实验对比 对于实验的装置、操作方法、原理都相似对于实验的装

18、置、操作方法、原理都相似的实验，让学生辨别异同，对比归纳，发的实验，让学生辨别异同，对比归纳，发现和揭示事物的内在联系与本质，有利于现和揭示事物的内在联系与本质，有利于提高学生综合设计实验的能力。提高学生综合设计实验的能力。氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法的比较氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法的比较反应原理发生装置收集装置检验方法验满方法氧气氢气二氧化碳氢气氢气 木炭木炭 一氧化碳一氧化碳(2)(2)概念、理论、元素化合物的对比概念、理论、元素化合物的对比 化学中许多概念和原理相似或相关，许多化学中许多概念和原理相似或相关，许多物质的结构、性质、制法也相似或相关，物质的结构、性质、制法也相似或

19、相关，引导学生进行比较、归纳，在引导学生进行比较、归纳，在比较中区别比较中区别出它们的个性出它们的个性，在，在归纳中提炼出它们的共归纳中提炼出它们的共性性，这样他们对知识的理解和掌握会更准，这样他们对知识的理解和掌握会更准确、更全面。确、更全面。物质物质性质性质 可燃性可燃性 还原性还原性C CC +O2 CO22C+O2 2COC+2CuO 2Cu+CO2 COCO2CO+O2 2CO2CO+CuO Cu+CO2 H H2 22H2+O2 2H2OH2+CuO Cu+H2OC、CO、H2化学性质的比较化学性质的比较点燃点燃点燃点燃点燃点燃点燃点燃 高温高温在复习课教学中，要注重梳理、沟通在复习课教学中，要注重梳理、沟通知识，使之形成一个较完整的知识体知识，使之形成一个较完整的知识体系。系。讲要讲出新水平，引出新信息，总结讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。会一类，通一片。拓展学习如何进行试题分析说课课例观摩说课课例观摩