语文S版五年级上册语文全册导学案-.pdf

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1、1 第 1 课小麻雀学习目标1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3 个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14 个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃、惊慌失措、欢天喜地”等词语。2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4、指导学生有感情地朗读课文。重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。难点抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学程序第一课时（一）导入：（二）探究：1、默读课文，整体感知：课文主要讲了一件什么事？2、检

2、查预习效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：重点指导“蹈、瞪、舔、懊”这四个字。重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（y o）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是 an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）检查、交流学案的第2、3 题。3、整体把握，理清线索，感受小麻雀成长过程。（1）理出普季克的成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致

3、经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划2 出来，读一读。出示课件：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：样样都爱按照自己的意思解释第十四自然段：还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、学习、探究第一段。默读课文 113

4、自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：普季克：5、不相信妈妈的话的普季克吃亏了吗？他是怎样吃亏的，为什么会吃亏呢，我们下节课来继续探讨。（三）作业:写生字新词。第二课时（一）导入：（二）探究：1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文 113 自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。3 普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以

5、为是、自作聪明的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪儿读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。15

6、 自然段A 对比读：出示 15 自然段：妈妈：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。花猫：她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B 展开想象。a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b 出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？4 朗读。16 自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱

7、？出示 16 自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416 自然段。（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白

8、什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）（4）学习 19 自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既,又,的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面,另一方面,）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。（三）拓展。看来小普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取怎样的经验来

9、教普季克，普季克又是怎样学习的呢？想象场景，写一写普季克与妈妈之间的对话。注意提示语三种不同位置的5 使用。（四）作业【反馈复习学案】一、听写词语。屋檐、脖子、摔下来、蹲着、拉扯、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、瞪眼、啄食、舔毛、懊恼、老鼠、光秃秃。二、把下面的词语补充完整。东（）西（）不（）不（）（）作（）明（）天（）地惊慌（）（）（）吃（）惊三、读句子，完成练习。人是高一等的动物，他们（）用翅膀飞，（）用双脚走。1.在句子里填上适当的关联词。2.你能用所填的关联词再写一句话吗？四、加标点，注意提示语三种不同位置的使用。1、他顽皮地眨了眨眼说哈哈我就知道会这样2、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问3、多美

10、的陶罐一个人说小心点儿千万别把它碰坏了这是古代的东西很有价值的教学反思：第 2 课：金奖章学习目标初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬”；会写“宫、渣、沾”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆等词语。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。重点学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。6 难点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的。教学程序第一课时一、课前预习导学 1、练习正确、流利地朗读课文。2、认读“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐

11、、盒、授、腐、雅”。不认识的字查字典解决。3、借助工具书或联系上下文理解“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语的意思。并能够正确书写以上词语。二、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、出示生字指名认读。2、听写词语。（同桌互相检查，教师部分抽查。）3、指名说说词语的意思。4、指名读课文。（师生共同评价）（三）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读后思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？2、小组交流。3、指名汇报。4、老师小结。（四）再读课文，读中感悟。1、读课文第 114 自然段，读后思考：（1）这部分主要写了什么内容？（2

12、）这部分内容有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。（3）当听到地球环保组织要派使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？2、汇报交流。3、分角色朗读课文。4、小结。三、课内训练巩固1、看拼音写词语。hu q p r n tu jin f ng ch n p p （）（）（）（）bn b n y u l zhng x n g ng g ng7（）（）2、给下列的字换个偏旁再组词。渣（）（）仆（）（）耿（）（）沾（）（）屑（）（）鹊（）（）3、组词。宫（）鹊（）授（）鸦（）荐（）营（）雀（）受（）雅（）存（）四、课后拓展延伸阅读“

13、阅读链接”灭害功臣 乌鸦，谈谈自己的体会。第二课时一、课时学习目标 1、能够说出课文的主要内容。2、学会抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。3、学会分角色朗读课文。二、课前预习导学1、读课文第 1525 自然段，读后思考：这部分主要写了什么内容？2、练习有感情地朗读课文。三、课堂学习研讨（一）导入。（二）检查预习情况。1、指名朗读课文第1525 自然段。2、这部分主要写了什么内容（三）精读课文，理解内容。1、找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。2、小组合作学习。（1）提示：当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟

14、怎么样？乌鸦怎么样？群鸟后来又怎么样？为什么会发生这样的变化？你从中感悟到什么？（2）自主学习。（3）小组合作交流。（4）全班汇报交流。8（5）小结。（四）品读课文，读中感悟。1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。四、课内训练巩固 1、将下列词语补充完整。不（）自（）衷心（）（）气喘（）（）异（）同（）（）（）有礼风尘（）（）2、造句。风尘仆仆：忠心耿耿：3、选词填空。俨然竟然当然显然（1）接过食物，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来，（）他已经很久没吃过东西了。（2）他已经几天没吃东西了，可是面对香喷喷的食物，他（）无动于衷。（3）那匹马来回奔跑，（）像指挥若定的大将军。（4）人类给鸟国颁发奖章

15、，（）只有鸟王才配戴。4、根据要求摘抄文中的句子。（1）描写鸟儿们心理活动的句子：（2）描写鸟儿们神态的句子：五、课后拓展延伸1、你认为地球环保组织者还应该把金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由。2、结合具体事例说说环境保护的重要性。第三课时一、课时学习目标1、欣赏课文展现的美丽奇妙的情景，体会课文表达的思想感情。2、学会写颁奖词，完成小练笔。9 二、课前预习导学搜集有关对人类有益的动物资料。三、课堂学习研讨（一）导入新课。（二）检查预习情况。1、汇报自己搜集有关对人类有益的动物资料。2、师生共同评价补充。（三）学写颁奖词。1、回顾上节内容：人类为什么会把金奖章颁发给乌鸦？2、知道什么是颁奖词。

16、（1）指名读课文第 24 段。（2）这段文字有什么特点？3、感悟写法，完成练笔。4、佳作展示，相互评议。四、课内训练巩固1、根据解释写出相应的词语。（1）形容旅途非常的劳累。（）（2）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。（）（3）形容文雅的样子。（）（4）把好的人或事物向别人介绍，希望任用或接受。（）2、将下列句子改为反问句。（1）能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！（2）金奖章就要挂在脖子上了，这多值得自豪啊！3、选择一种对环境保护有益的动物，为它写一段颁奖词。五、课后拓展延伸1、阅读自己喜爱的童话故事。2、自己命题写一篇童话故事。教学反思：10 第 3 课“没头脑”和“

17、不高兴”学习目标1、认识“咒、暂”两个生字。2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。3、明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。重难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学程序（一）导入：（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2、细读课文：（1）整体把握课文内容初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？（2）探究明理提出探究专题分段汇报角色换位，明道理你

18、喜欢这个童话吗？生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？教学反思:11 第 4 课：大拇指汤姆学习目标1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7 个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。重 难点读懂课文，体会作者所表达的思想感情学 法指导通过读文，理清故事线索，了解主要内容。通过抓住重点语句，体会作者所

19、表达的思想感情。教学程序一、课前预习1、朗读课文，遇到生字和不理解的词语多读几遍，并联系上下文、查字典理解词语的意思，做到正确读写下列词语。大拇指 汤姆 趁机 妖精 倒出 厨房 剖开鞠躬 受宠 哭肿 一趟 款待 逗乐 善良2、默读课文 2-3 遍，想想课文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言写下来。二、学习探究1、自主合作学习，试着完成下面的问题。(1)初读课文，理清文章思路，想一想课文围绕汤姆先介绍了什么？再介绍了什么？最后介绍了什么？(2)默读课文，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历？(3)研读课文：农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？作者通过这个故事想表达他的什么心愿？阅读提示：抓住文中

20、重点语句，联系上下文，理解作者所表达的心愿。(4)回读课文，从哪些地方看出作者遣词造句的准确恰当及想象力的丰富？与同学交流。2、展示与反馈。12 3、作业设置小练笔：想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？请你发挥想象，写下来与同学交流。4、达标练习(1)看拼音写汉字。m zh yo jing do ch pu k i()()()()j g ng shu ch ngkun d ish n ling()()()()(2)比一比，再组词。姆()褴()踹()宠()剖()拇()监()喘()庞()陪()(3)把下面词语补充完整。衣衫()()愁()苦()自()自()喜()望()痛()流()()山()岭素()

21、相()(4)给多音字注音组词。调着倒(5)给下面语句加标点符号。不 汤姆说我的父母是穷苦的农民他们长得不比别人大也不比别人小国王说那好吧你到我的宝库里去拿点儿金银给你穷苦的父母亲带去能拿多少就拿多少(6)填空。汤姆的经历多么危险神奇：他掉进()里，被吃进()里，被乌鸦叼走掉进()里，被大鱼吞进()里，又和鱼一起被送进()里，最后大难不死，受到国王的宠爱。作者表达的心愿是【推荐阅读】以上短文节选自安徒生的童话故事拇指姑娘，拇指13 姑娘和大拇指汤姆一样有着神奇的经历，善良的拇指姑娘后来怎样？有没有过上幸福的生活？感兴趣的同学可以阅读安徒生童话集中的拇指姑娘及其他作品。教学反思:第 5 课：坚定的

22、锡兵学习目标1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。难点了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。教学程序预习题纲1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现？一、导入新课。二、品读课文，理解探究。1、检查预习情况：认读生字：铸、殿、缎、涡、狭认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小2、围绕“坚定”，品读课文。（1）整体把握，提出问题：题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁？（锡兵）突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？（

23、立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。（2）围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a 第 4 自然段：14“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她 她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。默读，你读懂了什么？（锡兵非常同

24、情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）指导学生读出他态度的坚决。过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。b 512 自然段：你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12）指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把 6、9、10、12 自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。c 13

25、14 自然段：当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？d 讨论：从“锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质？三、拓展延伸。读了这篇童话，你们有什么感想？和同学们交流一下，写在练习本上。教学反思:15 第 6 课：古诗三首学习目标1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2 个生字。重点理解并背诵诗句。难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学程序教学反思：第 7 课：

26、海上日出学习目标1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点想象文章所描绘的画面，体会作者的思想感情。教学程序第一课时预习学案 1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。2、再读课文，要求读通句子，遇到有困难的地方，多读几遍直到读通顺为止，并标出课中生词。3、预习生字（1）抄写生字本课生字，并注音。（2）从生字中标出易混易错的音节加强记忆。（3）从生字中标出特殊偏旁，加强记忆。（4）找出易错字再抄写一

27、遍。（5）扩词每字扩两个词。（6）辨字组词：痛（）镶（）辨（）疼（）嚷（）辩（）病（）壤（）辫（）4、默读课文，思考课文主要写了一件什么事？5、根据提示，写出各段段意第一段（1）16 第二段（25）第三段（6）6、查资料，有关巴金的介绍及作品课时教案 第一课时一、揭示课题二、探究（一）师范读全文，把学生带入巴金爷爷文字的奇妙景象中，生闭眼听，说说你想到的画面。（二）检查预习1、指名按自然段朗读课文。并指出读中有错误的地方。2、听写本课生词（1）强调重点字词重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义

28、上进行区别，避免混淆。C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。3、检查、交流预学案的第3 题中的（6）小题。（三）整体把握，理清线索。1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？2、出示“这难道不是伟大的景观吗？”（1）“这”指的是什么？（海上日出的景象）（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受）（3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5 自然段）。（4）给课文分段，说说每段的意思。第一段（1）第二段（2-5）第三段（6）（5）检查交流学案 5 题（四）作业：1、书写生字新词。2、完善 预习学案3的填写。17 第二课时预习学案 1、朗读 2-5 自然段。想

29、想 2-3自然段作者描绘了什么时候的日出景象。4-5自然段作者描绘了什么时候的日出景象。2、从 2-5 自然段找出你喜欢的语句多读一读，并思考从中感受到了什么？3、找出表示颜色的词。找出表示时间的词。4、“这不是伟大的奇观吗”，这句话还可以怎么说？“奇观”是什么意思，这句话表达了作者的什么？第三课时一、指导背诵全文1、出示背诵提示（1）背读交叉，即先试背一遍，再读一遍，再试背，再读。（2）寻找记忆支撑点，即抓住若干个重点词语，利用重点词语做记忆支撑点，把要背的内容串起来。例如：果然，。太阳像。到了最后，。一刹那间，。它。（3）先部分后整体，即先逐段背下来，再把各段连起来。二、学习课文第三自然段

30、的写法，写一段话，描述一种变化的自然现象。例如：日落、下雨、刮风等自然景象。第 8 课：大自然的语言学习目标1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3 个生字。重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3 个生字。难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学程序一、预习交流1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。18 2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内交流、订正。二、展示汇报（一）字词练习1、选字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“

31、人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是：（二）照诗歌内容填一填。大自然中的（）现象现象传递（）的信息大自然中的（）现象，传递（）的信息。三、合作探究交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（3）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？四、教师指导仿照 29 小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。五、课堂检测1、读拼音，写词语Li n yxiqiashu?d()()()2

32、、多音字注音并组词（）（）蒙好（）（）3、修改病句（1）我养成了写完作文认真检查的好作风。（2）我们正在欣赏美丽漂亮的月季花。19 教学反思：第 9 课：西风胡杨学习目标1、学习课文中的生字和新词。2、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。重点读懂课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。难点感受胡杨的内在精神教学程序第 1 课时【基础知识】1、读懂课文，解决生字词。（1）、给下面的字注音。坚韧（）根茎（）耸立（）不朽（）祈求（）赐给（）身躯（）炙热（）滋润（）蒸熬（）围垦（）人类（）摄氏度（）催肝裂胆（）摄氏度（）（2）、形近字组词。恳（）折（）烈（）汗（）垦（）

33、祈（）裂（）肝（）（3）、根据意思写词语。a、浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。（）b、本文形容风沙破坏力极强。（）c、稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。（）d、指众多的平常人。（）e、整天吃饱饭，不动脑筋，无所事事。（）第 2 课时【对学群学】1、理解胡杨是一种怎样的树。（1）、阅读快速课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。（学习 1、2、3、4 自然段）a、从第一自然段体会到胡杨是一种（）而又（）的树。它生长在（）。哪些词语能说明它的这个特点？（）。（2）、从 第 二 自 然 段 能 体 会 到 胡 杨 是 一 种（）树。哪些词语能说明它的这个特点？（）。（3）、从 第 三

34、 自 然 段 体 会 到 胡 杨 是 一 种（）的树。哪些句子能说明它这个特点？（）。20（4）、从 第 四 自 然 段 体 会 到 胡 杨 是 一 种（）的树。哪些句子能说明它这个特点？（）2、朗读 5、6 自然段（）、胡杨的过去怎么样？（）、胡杨的现在怎么样？【当堂反馈】1、看拼音，写词语。S ng ran zh（）立坚（）（）热Yzh ng o q西（）（）身（）2、写出下面词语的同义词。挚爱（）屹立（）怜悯（）干涸（）教学反思：第 10 课：我家门前的海学习目标1、默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、学习本课要求认识

35、的“怯、藻、驰、骏、愈”5 个生字。重点了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。难点了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学程序第一课时一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨：21 2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。三、交流解疑收获你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？第二

36、课时一、由疑导入为什么说“海浑身颤动,”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。如何解决这些问题呢？建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在 渔 家 孩 子 的 眼 里，大 海 像 _，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、第一自然段，感受冒号的用法。2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。同学们普遍感到困惑的问题：（1）“望不透的绿草”“开不败

37、的白花”指什么？此处的“牧场“是，那海水就是，那浪花就是（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。22 教学反思：第 11 课：七律.长征学习目标1

38、、认识本课的生字，会正确书写。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解诗句意思，联系时代背景，感受红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。重点有感情的朗读课文，背诵课文。难点理解诗意，体会其中蕴含的感情。教学程序第一课时一、初读课文1、给下列加点字注音，并注意生字的写法。逶迤（）磅礴（）岷山（）2、看拼音，写词语。yn y nu n qi n l xu（）（）ti su h nd d qi o（）（）3、解释词语。逶迤：磅礴：4、标出并改正下列词语中的错别字。藤细浪 _ 云涯暖 _ 5、再读课文填空七律 长征是在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了长征的艰难历程，赞颂了红军的和精

39、神。长征经过了个省，翻越座大山，跨过条大河，行程约。长征从年月开始，到年月结束。这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面，这五幅画面可概括为_、_、_、_、_。七律长征的韵脚字是_，押_韵。二、练习朗读诗歌（根据提示练习有感情地朗读全诗）本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。三、借助相关资料，了解诗歌大意四、深入理解课文1、再读

40、全诗，全诗中哪些词语写出了红军在长征途中遇到的艰难险阻？23 2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。3、无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？（）4、总结：（）三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士（）和（）。这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。五、练习巩

41、固1、在括号填上合适的词语：一（）山一（）队伍一（）江一（）暖流2、写出下面诗句的意思（）、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？把你的问题写下来，讨论交流。第二课时一、知识大比拼1、长征知识大比拼1）、长征是从什么时候开始到什么时候胜利结束？2）、长征出发地是哪里？经过多少个省份？全程共多少里？3）、长征途中几次重要的战斗有哪些？4）、长征共翻越多少座大山脉？共跨越了多少条大河？我还知道：2、律诗知识我知道1）、句式：每首共（）句。每句五个字的叫（），每句七个字的叫（），这首诗属于（）。2

42、）、押韵：（）句末尾的字押韵。这首诗押韵的字是（），押（）韵。二、朗读大擂台1、我能读准下列词语：逶迤 磅礴 泥丸 铁索 岷山 云崖2、比一比，课文谁读得最好。24 红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。三、大家齐探究1、我能说出每句诗的意思。2、我能用一句话说说这首诗主要写了什么？3、小组探究：我们知道全诗围绕哪一句来写？四、小组深探究1、从哪句诗可以看出“红军不怕远征难”？2、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙山”分别比作什么？从中你感受到什么呢？3、“金

43、沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗是指长征途中哪两个感人的故事？为什么同样是过江河，金沙江“暖”而大渡桥“寒”呢？4、岷山的“千里雪”为什么反而让红军战士感到喜悦呢？我们的问题：五、大家来展示1、把体会到的情感通过朗读表现出来。2、交流我的学习收获。通过这节课的学习，我收获（感受到）了教学反思：第 12 课：狼牙山五壮士学习目标1学会本课 14 个生字，认识 10 个生字。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。重点领悟本文描写人物的方法，提

44、高学生表情达意的能力。难点感受五位壮士的献身精神，并从中受到教育。教学程序第一课时一、动情激趣，情境导入25 二、预习反馈。1、听写生字词，理解词语。任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2、反馈收集到的资料。三、大家齐探究。1、自主探究：默读课文，思考：“五壮士”是哪五个人？这件事发生在什么时候？课文讲了一件什么事？2、小组合作探究想象课文是按什么顺序来写的？完成填空，并据此分段。接受任务（）（）（）（）三、大家来展示四、归纳小结五、拓展延伸课题可不可以改成狼牙山五战士或者狼牙山五烈士？为什么？什么样的

45、人才可以称作壮士？六、看我行不行1、积累文中的成语。写五壮士的：写敌人的：2、我还知道描写英雄的成语。3、我会写出几个表示看的词语。第二课时一、词语大闯关：1、先用“”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。嗖（s u sh u）的一声斩钉截（ji?ji）铁绷（b ng b ng）得紧紧大吼（h u k u）一声2、填适当的词。（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气（）地躺着尸体（）的怒（）地完成任务（）的喜悦（）地打3、在课文中划出下面词语，并比一比有什么不26 同。满腔怒火坚强不屈惊天动地气壮山河斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落4、这些都是

46、表示看的词语，你还能想出几个来吗？如：眺望、俯视你也来写几个：二、句段大挑战1、划出课文 2、3、4、6 段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。3、有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。仿写：4、狼牙山五壮士最让你刻骨铭心的一个镜头是。为什么？5、狼 牙 山五 壮 士最让 你 记忆 深刻 的 一 句话是。为什么？三、合作探究1、课题可不可以改成狼牙山五战士？什么样的人

47、才能称得上是“壮士”?2、本文写人记事的方法有什么特别之处？3、采用画画和注释的方法图示狼牙山五壮士的英雄壮举经过。（四）课外拓展收集抗日战争英雄故事或英雄人物故事，并在班级里交流。教学反思：27 第 13 课：小英雄雨来学习目标1、会认、写本课生字，正确读词语。2、理解课文内容，了解雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3、理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。重点体会雨来机智勇敢的品质。难点快速阅读课文，把握课文的主要内容。教学程序一、初读课文。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。圈出并读准“晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧

48、咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。二、再读课文，了解大意1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。2.课文的主要内容是什么。三、品读感悟课文1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？找出课文中最能表现雨来是个小英雄的部分，反复品读，边读边画，思考：这些部分的哪些句子打动了你？从中你感受到了什么？2.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并在书上点点、圈圈、画画、写写。四、课文学到这里，相信你已经认识了雨来。如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）五、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下

49、出现的？作者为什么要多次强调这句话？3.课文中还有没有类似的写法？28 六、达标测评一、我能看拼音写汉字。w i x j n ch j w i w i xi?xi?()()()pi o pi o y u y u zh n t?u()()二、我能比一比再组词。晋（）耍（）挣（）慌（）飘（）普（）要（）睁（）谎（）漂（）喘（）瑕（）妨（）却（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（）三、我会填词语，我来谈感受。1、鬼子已经（）到树底下，伸手（）住雨来的脚，往下一（），雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一（），（）起来，（）回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子_。2.芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了

50、一层（）的白雪。风一吹，（）的芦苇就（）地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村_。四、我能根据课文内容完成下列各题。1.按课文内容填空。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了（）次。正是由于雨来 _，才_。2.给句子加上标点符号。（1）啊 大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死（2）鬼子军官用中国国话问雨来小孩问你话 不许撒谎五、我能理解理解下面的段落并完成练习。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，