五年级语文下册导学案(全册).pdf

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1、.第 1 课 草原（课时一）课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、我会认“渲、勒”等 4 个生字，会写“襟、貌、渲”等 14 个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文 1、2 自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。重点难点 正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。自主预习 1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解。2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。合作探究 1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。3、再读课文，要读得正确、

2、流利、注意读好长句。4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。.课堂检测 1、在括号里填上合适的词语。无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气 （）绿毯 （）的歌声 2、这篇文章按照 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 美，赞美了草原人民 美。.板书设计 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 人美 归纳反思 第 1 课 草原（课时二）课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情

3、景。重点难点 1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。.自主预习 快速浏览课文，说说课文主要写了什么。合作探究 一、通过读 1、2 自然段：走进草原，欣赏风光美。1、1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。二、默读 25 自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。（批注自己的

4、感受）三、默读全文，升华情感。1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。2、2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。3、如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。.4、如果你是汉族兄弟，你想说：“课堂检测 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。2、试着背诵第 1、2 自然段。3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。板书设计 1、草原 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 .归纳反思 第 2 课 丝绸之路 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、会认识 9 个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡

5、、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。重点难点 体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。.自主预习 1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。合作探究 1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是()。为什么说这是一条伟大的路？4、丝绸之路

6、因何而得名？课堂检测 1、把下面的词语补充完整。崇（）（）岭 （）（）如生 五彩（）（）不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）.2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的起点。（2）用“”画出句子中有关联想的内容。（3）这句话与课文的尾句“”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。板书设计 2、丝绸之路 交流之路 商贸之路 友谊之路 .归纳反思 第 3 课 白杨（课时一）课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、学会本课 6 个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文

7、，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点难点 初步理解课文中含义深刻的句子.自主预习 在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。合作探究 1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题第二大题的第一小题。五、检测。1、试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。.2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。板书设计 3、白杨 高大挺秀 繁茂 生命力强 归纳反思 .第 3 课 白杨（课时二）课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、能有感情

8、地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、培养自己正确的人生观和价值观。重点难点 培养学生正确的人生观和价值观。.自主预习 请同学们用自己的话描述白杨树。合作探究 1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？达标检测。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。.板书设计

9、3、白杨 借物喻人 边疆建设者 归纳总结 服从需要 扎根边疆 坚强不屈 无私奉献.第 4 课 把铁路修到拉萨去 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、认识本课“凿”“巍”等 14 个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。重点难点 感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。.自主预习 1、认识本课“凿”“巍”等 14 个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路

10、和西部大开发的满腔热情。合作探究 1、会借助拼音读准字音：妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪 2、本文记叙了在（）,（）,（）,()的情况下,西部建设者们以()和()克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道-()贯通的经过。3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（），二是（），三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？.课堂检测。1、这就是西部大开发的标志性工程()，这就是造福广大人民的()。2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊

11、青藏高原，到达雪域西城拉萨。铁龙指的是()，它从()到()。3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。板书设计 4、把铁路修到拉萨去 高寒缺氧 环境恶劣 建设者勇克难关，顽强拼搏 施工条件艰苦 .归纳反思 第 5 课 古诗词三首 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读

12、全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4比较下面多音字的读音：快乐-清平乐 剥落-剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢-亡赖 合作探究.1、品读牧童，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。4、学习舟过安仁，合作探究：用同样的方法学习古诗。5、学习清平乐村居（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者

13、还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？.（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。1.牧童的作者是 ，字 。舟过安仁的作者是 代诗人 。2.解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖：3.根据课文填空。（1）联系牧童一诗填空。诗中有景这景是 ，诗中有情这情是 。诗中有人这人是 ，诗中有声这声是 。4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。A ，飞入菜花无处寻。B儿童散学归来早，。.C蓬头稚子学垂纶，。（三）拓展延伸。拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：稚子弄冰、桑茶坑道中、闲居初夏午睡起，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。归纳反思

14、6、冬阳童年骆驼队 班级 姓名 评价 教学思路（纠 错栏）学习目标：1认识本课 3 个生字，会写 9 个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解重点句子。预习任务：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？预习检测：我要挑战 我要补充.1、看拼音写词语。zhn mo xi mi j ju j m m（）（）（）()沙()o sh po zi yu zh jio cu 棉（）（）事

15、 （）子 （）()2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？自主、合作、探究：1“学骆驼咀嚼”找出相关的句子进行理解、体会。2“想象驼铃用处”从“想象铃铛用处”体会到什么?3“追问骆驼去处”（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。4、我推测作者写的城南旧事，主要记叙了（）。5、我要背诵自己喜欢的段落。我来闯关：1、词语搭配。干冷的 驼铃声 安静的 步 伐.6、冬阳童年骆驼队(第二课时)班级 五 姓名 评价 软软的 空 气 寂寞的

16、态 度 轻松的 旅 程 悦耳的 脚 掌 2、按要求改写句子。（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句：整理导学案：总 结、评 价：今天的学习，我学会了：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学思路（纠 错栏）学习目标：1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说 城南旧事。难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。自主、合作、探究：一、迁移学法，

17、回忆童年 A B“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？.二、继续品读，怀念童年 这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。三、布置作业，拓展延伸 1

18、.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。我来闯关：一、读一读，组词语。毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、联系上下文，理解下列语句。1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会 _。2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是 _。3 _。三、按要求改写句子.7、祖父的园子 班级 姓名 评价 1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句：总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、

19、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学思路（纠 错学习目标：1认识 8 个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭我会思考 我要展示.栏）瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。2 有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。学习重难点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。知识链接 萧红(19111942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935 年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到 10

20、年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。预习任务：A 把课文读通顺。不认识的字查字典。B 课文主要讲了什么内容？预习检测：A、语音世界（看拼音、写汉字）h di co mo xi no ()()()chn d ji ci do su ()()()B我知道课文主要讲了什么。自主、合作、探究：1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）我是从课文中的这些地方读出来的（）.8、童年的发现 班级 姓名 评价 2、课文 415 自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（

21、）4、从课文第 17 自然段中我读出了（）我是从这些句子里读出来的（）5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。我来闯关：1、我会填上合适的量词 一（）黄瓜花 一（）草帽 一（）黄蝴蝶 一（）狗尾草 一（）谷穗 一（）大蜻蜓 2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学思路（纠 错栏）学习目标：1会写14 个生字，会认 7 个生字。

22、能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。.学习重难点：1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。预习任务：1、学习课文中的生字，把课文读通顺。2、课文主要

23、写了什么内容？预习检测：1、我会看拼音写词语。hu hun fng i kn jing chng ch()()()()2、我知道了这篇课文的主要内容。自主 合作 探究：1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。2、反复朗读课文的第 13 自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。6、从“我”的童年发现中，你

24、有什么启发或体会？.9、儿童诗两首 班级 姓名 评价 我来闯关：1、我会填写下列词语。随（）所（）一（）（）经 （）尽（）汁 默（）（）（）（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。3、我会写出下列词语的近义词：祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学思路（纠 错栏）学习目标：1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌

25、。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。预习任务：1、读通顺、流利课文，读准字音。2、了解每首诗歌的主要内容。预习检测：1、我会把课文读的通顺流利。我会思考 我会发现.2、我知道每首诗歌的主要内容。自主 合作 探究：1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（3）有感情的朗读诗歌。2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，

26、体会童年生活的美好。3(1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？我来闯关：1、在括号里填上合适的量词。一（）花苞 万（）阳光 一（）蓬帐 一（）风筝 一（）水花 一（）土地 2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。我想把自己 种在春天的土地上。.第 10 课 杨氏之子 整理导学案：学后反思：今天的学习，我学会了：。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）.课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标

27、】1会写 6 个生字，会认 3 个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【学习重点难点】1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的风趣和机智。【知识链接】世说新语故事两则（一)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(二)徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【自主预习】1.读课题理解题目意思。2.借助拼

28、音读准字音。惠 曰 禽 诣 为 应 3.读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”【合作探究】1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？【整理学案】【达标测评】1 选择正确的读音，打“”。梁国杨氏（s sh）之子九岁，甚（shn shng）聪惠。孔君平诣（zh y）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi）设果，果

29、有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qng）。”2先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（）(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）（）3将这个故事讲给小伙伴听。4翻译下列句子：（1）三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。【归纳反思】.第 11 课 晏子使楚 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读

30、课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。【学习重点难点】1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【自主预习】1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。3、积累生字词。敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机 规矩 囚犯 柑橘 撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是 【合作探究】1、请用一句话概括这两个故事。2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反

31、击了。思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是如何反驳的？（3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？【整理学案】【达标测评】1读一读，写一写。侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业 2比一比，再组词。敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮

32、辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：【归纳反思】第 12 课 半截蜡烛 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。.3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。【学习重点难点】体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。【自主学习】1、给生字注音：半 截（）许 诺（）熄（）灭 厨（）房 烛 芯（）楼 梯（）2、联系上下文解释词语 无奈：讨厌：不耐烦：若无其事：纯洁：厉声：3、找出你认为

33、精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：（1）声音响亮，吐字清晰。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。【合作探究】一、认真读课文，根据提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？1、当 时，伯纳德夫人 （怎么做）（结果怎样）2、当 时，大儿子杰克 （怎么做）（结果怎样）3、当 时，小女儿杰奎琳 （怎么做）（结果怎样）二、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？【整理学案】【达标测评】1 写出下列词语的反义词。猛烈（）昏暗（）严肃（）显眼（）安全（）粗暴（）放心（）若无其事（）2我最欣赏剧本中 的语言，因为

34、3学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。4想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。【归纳反思】第 13 课 打电话 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。.【学习重点难点】1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2.了解相声语言表达特点。【自主学习】1.选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.谈自己对相声语言特点的感受。【合作

35、探究】1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2.通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？【整理学案】【达标测评】1用一个字来表示时间。（1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（）（3）七天叫（）（4）十天叫（）（5）三个月叫（）（6）十二个月叫（）2连线题。经济学家说 时间就是胜利 军事家说 时间就是粮食 医学家说 时间就是知识 科学家说 时间就是金钱 农民说 时间就是生命 对学生而言 时间就是创造与发明 3.选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。（2）语言情境

36、二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。【归纳反思】第 14 课 再见了，亲人 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。.3.会认 8 个字，会写 12 个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。【学习重

37、点难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。【合作探究】1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？2、用“”划出最让你感动的句子，和同学交流想法。3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？一、组词。唯（）耗（）谣（）洒（）准（）耕（）遥（）酒（）乘（）持（）供（）休（）趁（）特（）贡（）体（）二、辨别近义词，反义词。近义词：担心（）阻击（）焦

38、急（）供应（）故意（）支持（）侦察（）崎岖（）反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（）慌张（）伤心（）清楚（）暂时（）三、选词填空。热忱 热诚 热心 热情 1.王老师来家访，爸爸（）地接待她。2.白求恩对工作满腔（），一直保持极端负责的精神。3.于老师退休了，一直（）参与校外教育工作。四、填空 在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是胜似_。课外延伸：请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是再见了亲人。【归纳反思】第 15 课 金色的鱼钩【整理学案】【达标测评】.课型：

39、探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3.认识本课 12 个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。4、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。【学习重点难点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【自主学习】1、自由读课文。要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。3、读了课文我有

40、哪些疑问？【合作探究】1、当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？指导员的意思是什么？2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？3.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？4.这是一位怎么样的老班长？5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？6、课文为什么以“金色的鱼钩”为题？【达标测评】一 我能分辨下列汉字，还能组成词语。誉（）版（）慎（）豪（）誊（）板（）镇（）毫（）二 我能快速地写出下列词语的近义词。糟糕（）慈祥（）湿润（）鼓励（）兴奋（）垂头丧气（

41、）三、照样子写句子。例：父亲说：“我要出去一下。”父亲说，他要出去一下。1父亲一边看一边说：“我自己会判断的。”2父亲对小明说：“我知道这是你写的。”四、照样子写句子。例：面对严寒，我不得不放弃了努力。面对严寒，我必须放弃努力。1几年后再看那首诗，不得不承认父亲的话是对的。【整理学案】.五、给下面的句子加上恰当的关联词语。1（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他老班长。2这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。3老班长对小梁说：你（）知道了，（）不要再告诉别人了。4指导员对老班长说：（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。5（）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫的草地。【

42、归纳反思】第 16 课 桥 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识 6 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。【学习重点难点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【自主学习】1、自由读课文，学习生字新词。2、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？【合作探究】1.如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩

43、序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？2 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？5、课文在表达方式上有什么特别的地方？1.读拼音写词语。po xio fn kun fn s xin tn（）（）（）（）2.按课文内容补充词语。【整理学案】【达标测评】.（）的野马 （）地喊 （）的脸（）的人们 沙哑地（）痛苦地（）3、片段研读。木桥开始发抖，开

44、始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠来年两个人。她丈夫和她儿子。1“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥 “呻吟”是指木桥 2“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指的是 ，“儿子”指的是 课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是 3你认为文中的“老汉

45、”是个怎样的人？【归纳反思】第 17 课 梦的力量 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：【学习目标】1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2.认识 6 个生字。【学习重点难点】通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【自主学习】1、自学生字，读通课文。2、课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？3、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？【合作探究】1.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2、是什么使瑞恩的梦想成真？3、瑞恩的梦想到底有多大的力量？4、你还认为“梦想的力量

46、”大在哪里？.5、结合我国一些省大旱，谈谈自己应当如何用水。1、给下面加点汉字选择正确的读音。水泵（bng bng）筹款（chu chu）吭声（kng hng）颠簸（din dn）2、根据课文内容填空。瑞恩通过 ，挣到了第一次募捐的 70 美元；第二次的 2000 美元是经过 得到的。后来，尽管瑞恩指导钻井机很贵，可是他仍然表示要 ，因为他要实现 的梦想是不可动摇的。3、读了本文后，你从瑞恩身上学到了什么？【归纳反思】第 18 课 将相和 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的形象。2、抓人物的言行、心理分析，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品

47、质。学习重难点 感受人物形象的理解，并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分 析，从而体会人物形象的写法。自主预习 1、快速阅读“完璧归赵”故事，划出蔺相如的语言来，自读体会。2、读书评价，感悟蔺相如其人。3、运用学法，学习“负荆请罪”部分 第一，划出描写人物语言、行为的句子。第二，结合故事情节，品析人物的性格、品质。第三，自学“渑池之会”、“负荆请罪”部分。合作探究 一、精读“完璧归赵”，体会人物形象 二、读相关语句进行交流感悟，交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。1、面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜 2、蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和

48、，国家则危！3、廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。三、感受“和”的意义 1、回顾课文，将相和的原因是什么？2、谈谈“和”在生活中的意义。（预设交流：家庭中讲究“家和万事兴”，生意职场中讲究“和气生财”，邻里之间讲究“和和睦睦”，构建“和谐社会”更要讲究“和”）【整理学案】【达标测评】.课堂检测 1、复述“负刑请罪”这个故事。2、按课文内容填空。1、课文由 、三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中 是 的发展，、的结果 又是 的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。2、既然讲“和”，就说明他们原来是 ，原因是 ，后来“”了，

49、原因是 。归纳反思 第 19 课 草船借箭 课型：探究、展示 设计：班级：姓名：学习目标 1认识 10 个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。3梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。学习重难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂 地理”、“识人心”。自主预习 1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书 写“妒忌”等容易写错的词。2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？课文的主要内容是什么？3、通过刚才的读，你知道这个

50、故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁?为什么?把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感 受和体会。合作探究 1、交流故事中你最欣赏的人。2、理解“神机妙算”。针对“神机妙算”你有什么幸想法？3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？、课堂检测 一、看拼音写词语。d j d du tu qu yn ch tn tn mn z s z（）（）（）（）（）（）（）dio d shu zhi li n hn zh yun chn xin xin q.（）（）（）（）（）（）二、在括号里填上恰当的关联词。1、周瑜（）知道了，我的计划（）完了。2、（）诸葛亮（）能在