小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐和铁罐第二课时.docx

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1、第二课时教学目标：1 .理解课文内容，体会陶罐和铁罐的神态、语气。2 .引导学生在朗读对话中感受语言的魅力。3 .感受铁罐的一叶障目，培养孩子抓住事物的本真看待问题的能力；感受陶罐的友善、谦逊, 学会宽容、礼貌地对待他人。一、回顾课文，入题同学们，这节课咱们继续来学习一一（生齐读课题）陶罐和铁罐二、品读课文，感受铁罐的一叶障目和陶罐的友善、礼貌（一）通过“傲慢、轻蔑、恼怒”品读铁罐的语气1 .聚焦三个语气词自读四次对话，就在这几次对话里，铁罐是怎样的语气？（傲慢、轻蔑、恼怒）这三个词语，有没有不理解的？2 .品读“轻蔑”“我就知道你不敢，懦弱的东西”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。轻蔑什么意思？（

2、轻视、看不起、忽略对方）注意：孩子每说出一个理解后，将词语带进句子 读。全班齐读这句话。就在这个地方，从哪儿读出了铁罐的轻蔑？“懦弱的东西”什么是懦弱？（没有勇气、胆小、软弱）请你来读，注意后面是什么号，谁来读，全班读。“我就知道你不敢”还有吗？我怎么样？ “就知道”连着读两遍，放进句子再读，铁罐什么时候知道？“你敢碰我吗？ ”铁罐傲慢地问。回到第一次对话，怎样在问，谁来读？齐读，铁罐之所以傲慢，是因为他知道一一 把这两个 句子连起来读。3 .品读“恼怒”两次对话以后，铁罐怎么样了？“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这 里，什么也不怕。”读第一

3、句，再读，就这两个简单的字，你感受到了什么？（怒气冲天，生气、没礼貌、不尊重）恼怒的铁罐还说了什么，接着读第一句。什么是相提并论？读两遍，相就是互相，提和论是一个意思，讨论，看待，并就是合并，放在 一起，所以这里就是相互放在一起讨论，把词送进句子读。谁和谁放在一起讨论？铁罐认为他们能放在一起讨论吗？从哪儿知道？就这个“敢”字，铁罐说了几次？“你敢碰我吗？“我就知道你不敢，”“你怎么敢和我相提并论！哪三次，读，从傲慢、到轻蔑、再到恼怒，铁罐的语气一次比一次强烈，分小组读。就这三句话，铁罐都认为陶罐一一不敢碰它。为什么不敢？接着往下读。我们来看铁罐和陶罐，他们有什么区别？（ 一个坚硬，一个易碎）铁

4、罐看到了谁坚硬？谁易碎？所以才有三次的话语，齐读。“你敢碰我吗？“我就知道你不敢，”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这 里，什么也不怕。”（二）品读铁罐的一叶障目就在这三次话里，铁罐只看到了自己的什么？其实这两个罐子都是用来干什么的？“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。” 齐读这句话，它们的价值都是用来一一盛东西，铁罐看到没有？铁罐只看到了什么而忽视了什么？（只看到自己的优点忽视事情的本真）铁罐还看不到什么？“你敢碰我吗？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我

5、相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片， 我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”自己读读这些话？铁罐忽视了什么？（陶罐的友善、礼貌、谦虚）从哪儿知道陶罐的友善？读这里陶罐的友善、礼貌、谦虚铁罐都没有看到，他的眼里只有自己的（优点）O随着时间的流逝，两个罐子来到了荒凉的场地，铁罐呢？读读这句话。“人民立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，就是，连铁罐的影子也没见过”铁罐哪儿去了？（氧化）原来，铁也有缺点，那就是遇到氧气就会被氧化，陶罐还在吗？依然（光洁、朴素、美观）因为铁罐盯着自己的优点，忽略了（自身的缺点）因为铁罐盯着自己的优点，忽略了（事情的本真）因为铁罐盯着自己的优点，忽略了（陶罐的友善、礼貌）这便是“一叶障目”，此时你想对铁罐说（三）拓展练习，阅读链接总结：每一种事物都有自己的长处和短处，我们不能只看到长处或者短处，要学会正确的看 待事物。