七年级语文上册第四单元18《短文两篇》课件(新版)新人教版解读.ppt

《七年级语文上册第四单元18《短文两篇》课件(新版)新人教版解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第四单元18《短文两篇》课件(新版)新人教版解读.ppt（17页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三十八课第三十八课 短文两篇短文两篇教学目标教学目标1.1.品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。自然流畅的风格。2.2.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。法。3.3.体悟生命的意义，引导学生树立积极生体悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。活、认真对待生命的人生态度。蝉蝉小思小思预习与交流预习与交流1.1.请给下面划线的字注音并解释这个词语。请给下面划线的字注音并解释这个词语。收收敛敛 ：聒聒聒聒 ：宽宽恕恕 ：短短暂暂 ：(lin)(gu)(sh)(zhn)本课指收拢。本课指收拢。持

2、续嘈杂，本课指不停地叫持续嘈杂，本课指不停地叫。宽容饶恕。宽容饶恕。（时间）短。（时间）短。1.1.作作者者以以往往对对蝉蝉的的态态度度是是怎怎样样的的？为为什什么么会会这样的态度？这样的态度？作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉的惹人厌聒噪，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉的惹人厌烦和微不足道。烦和微不足道。2.2.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变呢？是什么让他思想转变呢？厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重新认识了这

3、个小生物。新认识了这个小生物。整体感知整体感知 3 3.作作者者写写蝉蝉，先先抑抑后后扬扬。抑抑的的是是什什么么？扬扬的的是什么？有什么作用是什么？有什么作用?写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当朋友最后开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当朋友最后说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已从烦人、病弱高扬到

4、显示生命意义的高度。印象已从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了文章的主题：不管由抑到扬，涵蕴深厚，传达了文章的主题：不管生命如何让短暂，必须好好地活着。生命如何让短暂，必须好好地活着。整体感知整体感知“斜斜阳阳里里，想想起起秋秋风风颜颜色色，就就宽宽恕恕了了那那烦烦人人的聒聒的聒聒”中，中，“秋风颜色秋风颜色”怎么理解？怎么理解？“秋秋风风颜颜色色”巧巧妙妙地地在在听听觉觉感感受受之之外外，增增加加了了独独特特的的视视觉觉感感受受，很很有有新新意意。它它赋赋予予秋秋风风一一种种“颜颜色色”，把把属属于于秋秋天天的的一一些些视视觉觉形形象象加加了了进进来来，比比如如金

5、金黄黄的的落落叶叶、火火红红的的枫枫叶叶、暗暗绿绿的的松松柏柏、晴晴朗朗的的天天空空，都都融融进进了了秋秋风中，言少而义丰。风中，言少而义丰。语言品析语言品析 蝉蝉 蝉的特蝉的特点点 烦人的聒噪烦人的聒噪 惹人厌烦惹人厌烦 病蝉的微弱病蝉的微弱细小细小 微不足道微不足道 朋友的朋友的话话 宽恕（扬）宽恕（扬）烦（抑）烦（抑）生命的生命的短暂短暂积极面对积极面对 好好地好好地生活生活 感悟感悟思索思索 珍爱珍爱生命生命全情投入全情投入板书设计板书设计贝壳贝壳席慕容席慕容1.1.请给下面划线的字注音并解释这个词语。请给下面划线的字注音并解释这个词语。（1 1）一丝不）一丝不苟苟 ：（2 2）卑卑

6、微：微：（3 3）上苍：）上苍：（4 4）把玩：）把玩：(gu)(bi)卑贱微小，地位低下。卑贱微小，地位低下。上天。上天。拿在手中玩赏。拿在手中玩赏。预习与交流预习与交流形容办事认真，最细小的地方也不马虎。苟，随便。席慕蓉，蒙古族，全名穆伦席慕蓉，蒙古族，全名穆伦 席连勃，席连勃，19431943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集名散文家与诗人，著有诗集七里香七里香、无无怨

7、的青春怨的青春、时光九篇时光九篇，散文集，散文集有一首有一首歌歌、江山有诗江山有诗，美术论著，美术论著小心灵的探小心灵的探索索、雷色艺术异论雷色艺术异论等。她的作品浸润东等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出方古老哲学，带有宗教色彩，透露出种人生种人生无常的苍凉韵味。无常的苍凉韵味。作家作品作家作品整体感知整体感知 1.1.这些小小的贝壳有什么特征？这些小小的贝壳有什么特征？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。2.2.作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？（1 1）想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。

8、）想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。（2 2）想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微）想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。精致的贝壳。（3 3）由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，）由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复在千年之

9、后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此此处的处的“固执固执”“”“简单简单”是什么意思？是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，却是精致、仔样的东西，很小，甚至不起眼，却是精致、仔细、一丝不苟地做的。她并不梦想自己成就伟细、一丝不苟地做的。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。所以，此处的回馈。所以，此处的“

10、固执固执”“”“简单简单”都是作都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。语言品析语言品析（三）对比阅读这两篇短文后，说说它们的异同（三）对比阅读这两篇短文后，说说它们的异同相同之处：（相同之处：（1 1）都是由一个小小的）都是由一个小小的“物物”引发对引发对生命的一些感悟。（生命的一些感悟。（2 2）对于生命的理解，都比较）对于生命的理解，都比较积极、认真。（积极、认真。（3 3）对于）对于“物物”的描写细致入微，的描写细致入微，笔触轻柔而自然。笔触轻柔而自然。不同之处：（不同之处：（1 1）蝉蝉是先抑后扬，是先抑后扬，贝壳贝壳是是直入主题。（

11、直入主题。（2 2）蝉蝉对于生命的感悟是不管生对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；命短暂与否，都要积极面对，好好地活；贝壳贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。（精致、更加一丝不苟。（3 3）蝉蝉的作者对于生的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；白；贝壳贝壳则明确提出了自己要认真做事的想则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。比较异同比较异同课堂小结课堂小结一枝从淤泥里长出

12、的夏荷，竟开出雪一样洁一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索和思索 生命真是一个奇迹。生命真是一个奇迹。布置作业布置作业 结合课文内容，请你以结合课文内容，请你以“蝉蝉”的的口吻，改写这篇散文。口吻，改写这篇散文。贝壳贝壳 外形美观外形美观 艺术品艺术品 脆弱而卑微的生命消失脆弱而卑微的生命消失 尽可能把自己应做的事情做好尽可能把自己应做的事情做好 引人思索引人思索 把握生命把握生命 实现价值实现价值板书设计板书设计