初中历史人教七年级上册 统一国家的建立7年级历史教案.docx

《初中历史人教七年级上册 统一国家的建立7年级历史教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史人教七年级上册 统一国家的建立7年级历史教案.docx（22页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1课中国境内的早期人类课案一、教学目标：I.了解元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发现地区和生活情况。2.会观察北京人、山顶洞人的头部特征，找到他们和现代人的区别。二、教学重点、难点：重点：北京人、山顶洞人难点：山顶洞人比北京人有哪些进步三、设情激趣：大家知道我们人是如何来的吗？那么我们中国早期的人类生活状况又是怎样的呢？四、自主学习：探究1：我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？点拨1：元谋人牛.活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。会不会制造工具是人和动物的根 本区别探究2：北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？点

2、拨2：北京人生活在距今约7020万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天 然火，过群居生活。探究3：另一种远古人类一一山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？他们的体形特征、社会组织、生产生 活情况如何？点拨3：山顶洞人生活在公元18000年前，北京周口店龙骨山，他们已经掌握磨制和钻孔技术， 他们能人工取火，还用兽皮缝制衣服，抵御北方的寒冷。五、成果展示:人类时代地域特点元谋人北京人山顶洞人六、拓展延伸：向学生讲解人工取火取代天然火的重要意义。七、课后反思：第2课原始的农耕文化的遗存课案探究3：秦朝是如何被推翻的？点拨3：陈胜、吴广牺牲后，农民起义仍在继续发展，项羽、刘邦起义队伍

3、壮大起来，成为反秦的主力。他 们最终推翻了秦朝的暴政。公元前201年，刘邦率一支起义军进入关中，进逼咸阳，子婴出城投降，秦朝灭亡。五、成果展示：思想上，“焚书坑儒秦王暴政Y经济上，繁重的赋税、兵役、徭役一 I政治上，实行严酷的刑罚厂起义原因1秦二世的统治更加残暴”秦末农民起义起义经过：大泽乡起义张楚政权一吴广陈胜被杀一 项羽巨鹿之战一 刘邦攻破咸阳起义结果：秦朝的灭亡P六、拓展延伸：讲述秦灭亡后，刘邦项羽楚汉之争的故事。七、课后反思：第11课汉武帝的文治武功课案一、教学目标：了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、收复边疆等史实，探讨这些措施所起的作用，评价汉武 帝巩固大一统的历史功

4、绩。二、教学重点、难点重点：了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价。难点：“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，因此对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如 其分的对汉武帝推进大一统格局进行评价。三、设情激趣：秦朝并未像秦始皇想象的那样传千万世，仅仅持续了十几年就被一个新的朝代所取代汉朝。那么汉朝是怎 样治理国家的呢？谁统治时期国力最为强盛呢？他又是采取的什么措施呢？四、自主探究：探究1:董仲舒为什么要提出“独尊儒术，罢黜百家”点拨1:各家学说同时存在，必然会扰乱人们的思想，妨碍“大一统”的实现。探究2：汉武帝是用什么方法解决王国问题的？点拨2：经过

5、推恩令，各王国逐步被分割成许多小侯国，实力大大减弱，无力与中央抗衡；而得到封地的诸 侯子弟，对汉武帝更是感恩戴德。就这样，汉武帝不费一兵一卒，不损半寸土地，就这样轻而易举而又巧妙地削 弱了诸侯王封国的势力。探究3：汉武帝对边疆的开发有哪些成就。点拨3：设置“河西四郡”加强对南岭以南地区的管理，把“西南夷”地区纳入汉土朝的统治之下。五、成果展示:汉武帝的文治武功把西南夷一地区纳入汉HKW翡卡、加强五岭以南地区瞽河西四郡-经济上，统一铸币 权、镁昼。t政治上，颁布推恩 今工思想文化上，S 术，兴太争六、拓展延伸：讲述夜郎自大的成语故事。七、课后反思：第12课张骞通西域课案一、教学目标：识记和理解记

6、住西域的地理范围、张骞两次出使西域和西域都护的设置的时间，了解西域的自然环境、西域 人民的口常生活以及张骞两次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的历史作用。二、教学重点、难点：重点：西域的地理范围、张骞出使西域。难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。三、设情激趣：西域是什么地方，我国在西汉时期有一个著名的大臣授命前往西域，他成功了吗，情况如何？四、自主探究：探究1:西域指的是什么地方？点拨1:玉门关和阳关以西、葱岭以东的广大地区叫做西域。探究2：张骞两次出使西域的时间，目的、结果。点拨2：第一次公元前138年，联络大月氏夹击匈奴，回来后向汉武帝详细

7、汇报了西域的情况。第二次公元前119年，联络乌孙王国，进攻匈奴。张骞派人在西域各国进行了广泛的交流。探究3：汉王为什么要在西域设置西域都护？点拨3：加强西域和内地的联系，汉朝对西域的管辖。五、成果展示：广西域：玉门关阳关以西、葱岭以东。芦发时间， I起点d,第一;圻任务，艺要经历“张塞出使西域（出发时间，起点。第二次任务一主要经历， （西域都护府”六、拓展延伸：秦始皇和汉武帝分别采用什么方式来对待匈奴？ 秦始皇修长城，防御匈奴。汉武帝开拓边疆，出击匈奴。七、课后反思：第13课两汉时期的对外交流课案一、教学目标：1、记住“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间。2、理解“丝

8、绸之路”在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国王”金印历史价值。二、教学重点、难点：重点：1、丝绸之路2、两汉时期的中日交流难点：甘英出使大秦及其意义三、设情激趣：上节课我们学习了张骞通西域，正是因为张骞，才使汉朝和西域有了往来，那么张骞出使西域之后，汉朝和 西域有一条通道非常有名，大家知道是什么路吗四、自主探究：探究1：丝绸之路的路线、由来、作用点拨1：以长安为起点，经过河西走廊和今新疆地区，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。汉朝向外输出的主要是 丝绸，所以叫“丝绸之路”。沟通了汉朝和西方的政治、经济、文化交流。探究2：汉朝与朝鲜、日本交流的表现点拨2：汉朝时，一些中国人开始移居朝鲜半岛，并带去了先进

9、的生产工具、技术和物品，对朝鲜的文化和 经济有重要影响。公元57年，汉光武帝赠与日本的倭奴国探究3：汉朝与欧洲交流的表现点拨3：公元97年，东汉官员班超派部署甘英出使大秦，了解欧洲的一些情况。166年，大秦安顿尼王朝向 东汉皇帝赠送象牙、犀牛角等礼物，这是中国与欧洲第一次直接交往。五、成果展示：丝绸之路线路：/（西域都护。玉门关6大秦 葱岭 西域/人 阳关 一河西走廊K安，六、拓展延伸：拓展丝绸之路上的商品交流和文化交流。比如菠菜、石榴、黄瓜的传入。造纸术经丝绸之路逐渐西传。七、课后反思:第14课三国鼎立局面的形成课案一、教学目的：I、识记官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次

10、战争的特点及其对历史发展的影响。2、知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。二、教学重点、难点：重点：1、赤壁之战2、三国鼎立局面的形成难点：1、三国鼎立局面形成的原因、影响2、三国间的关系三、设情激趣：我国古代有四大名著，其中有一部叫做三国演义，大家知道里面讲的是什么故事吗？四、自主探究：探究1：官渡之战的时间、结果及影响点拨1： 200年，袁绍和曹操在官渡对战，曹操以少胜多。官渡之战后，曹操基本统一北方。探究2：赤壁之战的时间、结果及影响点拨2： 208年，曹操与孙权、刘备联军，在赤壁对战，孙刘联军打败曹军。赤壁之战后，曹操无力南下, 三分天下的局面形成。探

11、究3：三国鼎立局面是如何形成的。点拨3：从三国相继建立，及各据一方的局面回答。五、成果展示:三国鼎立局面的形成初步形成名称时间人物结果影响官渡之战200年袁绍与曹操曹操以少胜多基本统一北方赤壁之战208年曹操与孙刘联军大败曹操促成三分天下正式形成国家时间人物都城国号魏国220年曹丕洛阳魏蜀国221年刘备成都汉，蜀汉或蜀吴国229年孙权建业吴六、拓展延伸：讲述三国中的故事，比如诸葛亮三顾茅庐、草船借箭等。七、课后反思:第15课南方的初步开发课案一、教学目标：了解三国两晋南北朝时期我国南方农业和手工业的发展情况及突出成就；记住吴国卫温等人率船队到达夷洲 （台湾）：知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到

12、定开发；记住建康（南京）是南朝的政治经济中心和最大的 都会。理解南方初步开发的含义以及开发的原因和条件；二、教学重点、难点：重点：南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业的发展）。难点：南方开发的史实较多（农业、手工业发展的表现和相关的空间概念），容易混淆；如何理解东晋南朝 时期南方经济的新发展。三、设情激趣：从炎黄部落，到夏商周，他们的活动区域都在哪个地方呢，为什么他们都在北方活动呢？为什么后来南方又 发达起来了呢？四、自主探究：探究1:吴蜀时期南方开发的原因和表现？点拨1:饱受战乱之苦的北方人民携带着工具、种子和简单的口常用品，大批迁往江南。促进了江南农业的 发展，长江沿岸和太湖周围的稻田

13、产量明显提高。会稽一带出产的越布。著名的造船中心，侯官和番禺。探究2：东晋南朝时期南方开发的原因和表现？点拨2：北方人口继续大量南迁，南方的统治者大多重视发展经济，社会相对安定。南方的织锦、造纸、制 辞等技术有很大的提高。五、成果展示：原因：北方人民大量南迁，带来了先进的生产工具和生产技术助本土H孙吴政权重视发展经济，如组织屯田垦荒，推广牛耕“友江南士表现：织麻布（会稽）生产青姿；侯官、临海、番禺成为吴国三大造船中心；230年，卫温、诸葛直率万人船队到达夷州（今台湾）诸葛亮治蜀：恢复和发展成都平原的经济稳妥处理民族关系，“工使南中地区（今四J11南部、贵州一带）得到初步开发，东晋南朝 时南方的

14、 开发东晋南朝 时南方的 开发原因北方人民大量南迁,带来先进的生产工具和生产技术 南方统治重视发展经济。南方自然条件优越。 表现，广种水稻，推广原产北方的麦、豆等建康成为南朝的政治经济中心和最大的都会一六、拓展延伸：我国古代经济重心最早在黄河中下游地区，后来转移到江南地区，黄河流域地处温带，文明发展早。秦汉 都城定都关中，使北方得到进一步开发与发展，所以黄河中下游地区首先成为我国古代的经济的重心。秦汉以后， 黄河中上游战事频繁，而南方相对安定的环境，吸引大批北方人口，为江南地区的开发提供了十分有利的条件。 七、课后反思：第16课北魏孝文帝的改革 课案一、教学目的：理解并掌握孝文帝改革的内容：理

15、解孝文帝改革的作用及其表现；知道“五胡内迁”中的“五胡”指的 是哪几个少数民族，孝文帝改革的背景；了解拓跋部的历史。二、教学重点、难点：重点：“迁移都城”和孝文帝改革的影响难点：孝文帝改革的影响和评价三、设情激趣：前面我们学习了秦王扫六合，我们知道秦灭六国后建立一个什么样的国家呢?除了汉族之外我们国家在 历史上还有很多的少数民族，那么这些少数民族在历史上曾经发挥了什么作用呢？四、自主学习：探究：1、孝文帝改革的背景？2、孝文帝改革的内容？3、孝文帝改革的作用？4、孝文帝为什么要把都城迁到洛阳？5、民族大融合主要表现在哪些地方？点拨：1：民族融合加强，但鲜卑贵族用落后的方式统治各族人民，激化了社

16、会矛盾。2：迁都，推行学习汉族文化习俗的政策。（改姓，改汉服，与汉通婚，学习汉语，学习汉族文化）.加速了黄河流域民族大融合的过程。3 .为了解决粮食供应问题，加强对南部区域的控制，更好的吸收汉族文化。4 .更多的少数民族群众改变游牧方式，学习汉族先进的农业生产技术，定居下来，成为农业居民。五、成果展示：改革背景：少数民族内迁一L借鉴汉族的政治制度和经济制度北魏孝文帝改革 改革措施2一迁移都城至洛阳3 一大力推行学习汉族文化习俗的政策一改革影响：北方民族冲中合一六、拓展延伸:从北魏孝文帝改革，我们能够得出什么认识?中华民族的历史是各族人民共同创造的。我们应该和其他民族友好往来。孝文帝是一位杰出的

17、政治家和改革家，只有改革才能使社会得到发展。七、课后反思：第17课青铜工艺的杰出成就课案一、教学目的：1、识记青铜的主要成分和最证明的青铜器2、理解“青铜时代”的主要含义及其历史地位3、提高学生的审美能力，学习对事实进行分类的方法二、教学重点、难点：重点：1、青铜时代2、司母戊大方鼎、四羊方尊和三星堆青铜器难点：青铜的含义、成分及铸造工艺三、设情激趣：铜是人类最先利用的金属。我们的祖先除了用它制造农具，从事生产外，还用它制造出了一件件精美绝伦的 艺术品。那么古代的艺术家到底制造了哪些艺术珍品呢？让我们一起欣赏吧。四、自主学习：探究1：什么是青铜？我国历史上哪一时期属于青铜时代？点拨1：青铜是以

18、铜为主要元素的合金，因呈青灰色而被称为青铜。夏、商、西周时，青铜在生产、军事和 生活中地位十分重要，这一时期称为青铜时代。探究2：古代的青铜器物有哪些？点拨2：按用途分，有食器、酒器、乐器、车马器、兵器、工具。探究3：有哪些地区出土了什么艺术珍品？点拨3：河南司母戊鼎 湖南四羊方尊 四川广汉三星堆青铜立人，青铜人头像。五、展示成果：青铜的含义。青铜冶铸技术J-青铜时代的含义青铜器物的种类：食器、酒器、乐器、车马器、兵器、工具/司母成鼎 青铜艺术珍品四羊方尊 J青铜立人+ 青铜人头 人面像。I青铜树“六、拓展延伸：河南雄伟端庄，气势凛然“湖南结构巧妙，制作精细”四川造型奇异，风格独特”补充古代鼎

19、的知识。鼎是我国青铜文化的代表。鼎在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。七、课后反思:第18课卓越的工程课案一、教学目标：1、识记都江堰和郑国渠两大工程的地理位置及修建年代，记住秦长城的东西两端。2、理解都江堰的功效和秦长城的价值二、教学重点、难点：重点：1、都江堰2、秦长城难点：都江堰、郑国渠和灵渠选址和设计的科学性三、设情激趣：由商鞅变法使秦国强大起来，并且修筑了两个工程，一个都江堰和郑国渠。那么这两个工程的具体情况是如 何的呢？四、自主学习：探究1：都江堰的建设时期，建设人，和它的作用？点拨1：战国后期李冰，是成都平原成为“水旱从人，不知饥僮”的天府之国。探究2：秦长城的修建时间，和

20、它的作用，秦长城的起止点和意义？点拨2：秦朝初年，为了防御，秦长城西起临，东至辽东。是古代文明的象征，也是古代时间的伟大工程之一。五、成果展示:名称时期国家地址人物作用都江堰战国后期秦国岷江李冰防洪、灌溉、运输郑国渠战国后期秦国咸阳郑国灌溉关中平原长城秦朝初年秦朝西起临条 东至辽东秦始皇为了抵御匈奴，巩固北方边 疆六、拓展延伸：补充万里长城的知识。秦统一后，把原来的秦、赵、燕三国长城连接起来的。七、课后反思:第19课科学技术的重大成果课案一、教学目标：1、识记造纸术发明的时间、祖冲之所得圆周率的计算值2、理解九章算术在世界数学史上的地位3、了解张仲景、华佗、贾思勰、郦道元的主要成就二、教学重点

21、、难点：重点：1、造纸术的发明与改进2、祖冲之在圆周率计算上的成就难点：1、张仲景伤寒杂病论的内容与价值2、水经与水经注的关系三、设情激趣：我们现在看看我们的课本是什么做的。那么纸又是从何时发明出来的呢？四、自主学习：探究1：造纸术是何时由何人改进发明的？造纸术的发明的意义？点拨1：东汉时，蔡伦总结经验，改进造纸术。为文化的交流和保存提供了重要的条件，是我国古代人民对 人类文化的伟大贡献。探究2：我国古代在数学领域取得的成就及这些成就的地位？点拨2：九章算术书中关于负数的概念和正负数的加减运算法则，以及联立一次方程组的解法，在世界 上都是最早的。南朝时，祖冲之在圆周率的计算上取得更大的成就。比

22、欧洲数学家早1100年。探究3：我国古代在医学、农学和地理学的成就。点拨3：见课本113页简表。学科人物朝代主要成就造纸术西汉在世界上最早发明了造纸术蔡伦东汉改进造纸术，纸的产量大增、成本降低；影响：造纸术的发明和改进，为文化的交流和保存提供 了重要的条件，是我国人民对人类文化的伟大贡献数学东汉 初期九章算术，书中领先世界的成就有负数的概念； 正负数的加减运算法则；一次方程组的解法祖冲之南朝在世界上最早把圆周率计算到小数点后第七位， 比欧洲数学家约早1100年医学张仲景东汉“医圣”，著伤寒杂病论，奠定中治疗学基础华佗东汉在世界上最早采用全身麻醉手术法，编制五禽戏农学贾思勰北魏著齐民要术，是我国

23、现存最早的农学著作地理学郦道元北魏著水经注，是我国古代的地理名著六、拓展延伸：讲述造纸术是我国四大发明中最早的一个，是如何传到其他国家的，以及它对世界的影响。七、课后反思：第20课汉字的演变 课案一、教学目的：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。二、教学重难点重点：甲骨文。难点：小篆。三、设情激趣：我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？秦始皇当时用那种字体 来批阅公文。四、自主探究：探究1:我国古代最早的文字是？它的基本

24、情况点拨1:商朝时，人们把文字刻写在龟甲兽骨上，这种文字叫做甲骨文。探究2：秦统一后使用的文字是？这种字体当时的作用点拨2：秦统一全国后，以小篆作为全国通用的标准字体。探究3：中国汉字的演变过程是？点拨3：甲骨文一一金文一一小篆一一隶书一一草书、楷书一一行书五、成果展示：甲骨文：盛行于商朝，是刻写在龟甲兽骨上的文字。甲骨文是一种比较成熟和， 完备的文字。汉字是由它发展而来的。从商朝始我国有了可靠的文字记载彳金文：盛行于商周，铸刻青铜器上的文字。，小篆和隶书：秦朝以小篆为通用字体，后出现隶书。汉朝时，隶书广泛使用。“I草书、楷书和行书：形成于汉朝后期，成熟于三国两晋时期。一六、拓展延伸：中国的文

25、字是世界特有的，对世界的影响力越来越大，大家要写好汉字。七、课后反思：第21课活跃的学术思想课案一、教学目标：1 .了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活情况，以他们为例说出我国原始农耕生活的主要情况，认 识到他们对中国远古时代社会进步的重要性。2 .通过对河姆渡、半坡远古居民的了解，认识到中国不仅是四大文明古国之一，也是人类起源地之一，激发 热爱祖国的感情，增强民族意识。二、教学重点、难点：重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含义。难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其原因三、设情激趣：上节课我们学习了我国境内的远古人类一一元谋人、北京人、山顶洞人，

26、他们是靠什么获得食物的？（采集、 打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式方便吗？后来的人们开始定居下来耕种，今天我们就来学习原 始农耕部落的情况。四、自主学习：探究1：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的 房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？点拨1：引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨 制石器，用未粗耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能 制作简单的玉器和原始的乐器。探究2:河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如

27、何呢？点拨2:半坡人广泛使用磨制石器，用石铲和石刀从事农业生产，种植粟、麻和蔬菜。居住在半地穴式房子, 能制造各式各样的陶器。探究3：大汶口居民的生活情况如何？点拨3：山东泰安大汶口，约公元前6000-4000年前，种植粟，饲养猪、牛、羊,制作陶器。五、成果展示:河姆渡居民半坡居民大汶口居民时间地区原始农耕情况原始饲养业原始手工业工具六、拓展延伸:大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。七、课后反思：第3课远古的传说课案一、教学目标：一、教学目标：1、记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国

28、时期儒、道、墨、法四大学派的代表人 物，适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。2、理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。二、教学重点、难点重点：1、孔子及其对中国古代教育的影响2、“百家争鸣”的含义及其代表思想家难点：1、孔子的政治思想2、“百家争鸣”出现的背景3、战国各学派的基本观点三、设情激趣：在很多学校的校园里，都修了一座孔子的塑像，为什么这些学校要修孔子的塑像呢？孔子在历史上有什么重 要的作用呢？四、自主探究：探究1：介绍孔子及孔子的主要贡献是什么？点拨1：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家她提出了“仁”的学说，是儒 家学派

29、的创立者。孔子乂是我国古代伟大的教育家，他创立私学、丰富和完善教学内容，积累了丰富的教学经验。探究2：战国时期产生了一大批思想家，他们是谁？点拨2：见课本123页表探究3：战国时期出现诸子百家的原因：点拨3：对于这样一个乱世，仁者见仁，智者见智，都有不同的看法。于是这些持有不同看法的人纷纷著书 立说，聚众讲学，阐述自己的主张，传播自己的观点，战国时期也因此产生了一大批思想家。五、成果展示：(春秋时期鲁国人，儒家学派创始人。一孔子孔子是大思想家，提出“仁”的学说，他的言论记录在论语中。孔子是大教育家：创办私学编订诗X书X春秋， I启发诱导，因材施教一一士 概况：战国时期，社会正经历着深刻变化。各

30、学派著书立说，聚众讲学，宣传自己的主张，相互展开激烈辩论，形成“百家争鸣”的局面，冒鸣:使学术思想空前活跃起来。最重要学派：儒家、道家、墨家、法家。6六、拓展延伸：讲述孔子的影响力，及介绍曲阜“三孔”七、课后反思：第22课文学、史学与宗教课案一、教学目标：1、记忆史记的作者及写作时代2、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况3、理解史记的体例、成就及影响二、教学重点、难点：重点：史学家司马迁的主要成就难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响三、设情激趣：大家都知道，在每年农历的五月初五这一天，人们要过端午节，吃粽子、划龙舟。这是为了纪念谁呢？四、自主探究：探究1：史记的作者、内

31、容、体裁是什么？点拨1：西汉司马迁，记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，是我国古代第一部纪传体裁的通史 著作。探究2：佛教和道教的情况点拨2：西汉末东汉初，佛教由印度经西域传入我国境内。东汉时期，道教正式创立。五、成果展示：屈原：战国时期楚国人，著离骚X天间等，我国古代伟大诗人。一史记西汉司马迁著，记述从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，是我国古代J第一部纪传体通史。一佛教：产生于印度，西汉末年东汉初年传入我国。I道教：东汉时期正式创立，尊奉道家学派创始人老子为教主。六、拓展延伸：宗教是一种信仰，要和邪教区分开来。同时要正确对待宗教和信仰宗教的人。七、课后反思:第23课多姿多彩的艺术课案

32、一、教学目标：1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力二、教学重点、难点重点：1、战国编钟2、秦始皇兵马俑难点：1、王羲之、顾恺之的书画成就2、秦始皇兵马俑的艺术价值三、设情激趣：同学们听说过吗，世界上有八处古代文化遗址十分有名，被称为“世界八大奇迹”，中国就占两个。一个是举 世闻名的万里长城，另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。今天我们就一起去认识一-下我国古代多姿多彩的艺 术。四、自主探究：探究1：秦始皇兵马俑的情况点拨1：秦始皇兵马俑是秦汉雕塑的杰作。探究2：书法和绘画的代表人物和作品点拨2：东晋王羲之兰亭集序东晋顾恺之女史箴图洛神赋图五、成果展示：f

33、战国编钟：成国时期湖北随州出土 一J秦始皇陵兵马俑：是秦汉时期雕塑的杰作，中国古代艺术品的大型陈列馆。|王羲之：东晋书法家，“书圣”，作品兰亭序被称为“天下第一行书”。一顾恺之：东晋画家，擅长人物画，作品有女史箴图幺洛阳赋图，六、拓展延伸：“艺术”是泛指能够给人带来a想像、b思考、c感受的“事和物”的表现.艺术分为：音乐、书法、 雕塑、美术等七、课后反思:1、识记远占传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。3、理解“禅让”的含义和实质。二、教学重点难点：重点：农业起源的传说和华夏族的形成难点：“禅让”的含义和实质三、设情激趣：为什么我们中国人被称为炎黄子孙

34、呢？四、自主学习：探究1:炎帝与黄帝为华夏族做了哪些贡献？点拨1：炎帝制作未耙，教民耕种，还发明了陶器，尝百草。黄帝创制立法，指导人们根据季 节变化播种收割，还发明了加工谷物和蒸煮的用具。探究2：为什么我们中国人被称为炎黄子孙？点拨2：炎黄部落不断融合其他民族，成为华夏族的主干，华夏族是汉族的前身。探究3：什么是“禅让制”？ “禅让制”的实质是什么？点拨3：经过部落首领民主推选接替部落联盟首领的这一制度为“禅让”。实质是民主推选。五、成果展示：炎帝：姜号神农耕种陶器尝百草 炎黄部落华夏族黄帝：姬号轩辕创制历法发明用具禅让制：尧舜槌A治水六、拓展延伸：大禹治水给我们的启示是什么？善于总结经验，寻

35、找方法充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉 献的高尚品格。七、课后反思：第4课夏朝和商朝课案一、教学目标：记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。理解夏朝在我国历史上 的地位。了解商朝繁荣的主要表现。初步了解和运用公元纪年法。二、教学重点难点：教学重点：夏朝的建立；盘庚迁股。教学难点：夏朝建立的标志，国家含义与形成原因。三、设情激趣：大禹通过禅让取得了部落首领的位子，那么大禹之后是不是一直禅让呢？四、自主探究：探究1:为什么世袭制代替了 “禅让制”点拨1:阶级和国家的出现，原始社会走到了尽头，“天下为公，选贤为能”的制度瓦解。探究2：商朝为什么多次迁都

36、？点拨2：战乱、政局动荡、自然环境等探究3：商朝的政治经济比夏朝有哪些进步？点拨3：从农业、畜牧业、手工业和商业方面的表现说明。五、成果展示：r 时间：约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国的第一个王朝一宣朝统治中心：今河南西部，山西南部d政治制度：世袭制代替荏让制（禹一启）一商朝t商朝tI灭亡：统治如0多年，夏桀时灭亡d时间：约公元前1600年，成汤建立商朝“都城：约公元前1300年盘庚迁都到殷“统治范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江，北达辽河。灭亡：统治500多年，纣王时灭亡一六、拓展延伸：我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？是社会的进步，因为原始社会虽然没有贫富

37、差距的差别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础上的，人们生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。七、课后反思：第5课西周的兴亡 课案一、教学目标：通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制 的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。二、教学重点、难点：重点：西周的分封制难点：分封制同时也是本课的难点三、设情激趣：由商纣王的昏庸，导致灭国，引入新课。四、自主学习：探究1:成汤伐夏、武王伐纣为什么会取得胜利？点拨I:夏桀和商纣王的残暴统治.探究2：西周的统治者采用什么方法管理广大的地区？这种方法的结果如何？点拨2：分封制，

38、国王享有统治和管理所辖区域的徒弟和人民的权力。探究3：西周是如何灭亡的点拨3：公元前771年，犬戎攻破镉京，周幽王被杀死。五、成果展示：/时间：约公元前1046年-前1600年，武王-幽王西周的兴亡七建立：牧野之战，建都德京（今陕西西安西）， 目的：为控制全国广大地区。分内容：周王让自己的子弟、亲戚、以及功臣和一些古帝王后代，在各地建立封国4易 |诸侯权利：统治和管理辖区的土地和人民制诸侯义务：拥戴周王；定期朝见；交纳贡品；常其随周王出征。重要封国：鲁、弁、燕、晋、宋等“I西周结束：公元前771年，周幽王被杀一六、拓展延伸：请同学或者老师讲解烽火戏诸侯的故事。七、课后反思：第6课春秋争霸课案一

39、、教学目的：要求学生掌握东周分为春秋、战国两个时期；春秋时期的起止年代；春秋五霸”；春秋时周王室衰微的表现; 齐桓公首先称新；晋楚争砺与城濮之战；吴越争即。二、教学重点、难点：重点：齐桓公称霸难点：诸侯称霸的实质三、设情激趣：由周朝分为西周和东周引入本课知识。四、自主探究：探究1:春秋石器出现诸侯争霸的原因？点拨1:为了夺取更多的土地、财产和人口，争当天下的霸主探究2:齐桓公为什么能够成为春秋首霸，他是如何完成霸业的?点拨2：齐桓公任用管仲为相进行改革。尊王攘夷。探究3：讲述晋楚争霸和吴越争霸的故事。点拨3:由学生看书并回答，老师适当引导。五、成果展示:春秋五霸发生的战争有关的成语齐桓公晋文公

40、楚庄王吴王阖闾越王勾践六、拓展延伸：让学生理解西周政治局面和春秋政治局面的变化一一从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”。七、课后反思:第7课战国争雄课案一、教学目标：要求学生掌握战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建 社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。二、教学重点、难点重点：战国七雄及战国时期的战争难点：“合纵”与“连横”三、设情激趣：我国曾经有一个时期，战争非常频繁，这是哪个时期呢？四、自主学习：探究1:战国七雄局面是如何形成的？点拨1:春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它 的三家

41、大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。 与此同时，齐国大夫田氏夺了原来姜氏（姜太公的后代）的大权，历史上叫做“田氏代齐。不过田氏代齐以后， 齐国仍叫齐国，所以在地图上表示不出这个变化来。探究2：讲述战国时期发生的战争的故事？点拨2：由学生看书并回答，老师适当引导。探究3：什么是“合纵”？什么是“连横”点拨3：战国时期秦国和六国之间纷争的主要内容和策略。五、成果展示：（战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战争特点：改进青铜兵器、出现铁兵器；以步兵和骑兵主；，军队庞大，修建工事；参战兵力多，争夺激烈战国争碓著名战役：“围魏救赵”之战、长平之

42、战。著名军事家：孙膑、白起合纵：“合众势力以攻一强”，即六国出兵联合攻秦（张仪）一、 连横：“事一强以攻众弱”，即秦拉拢东方国家服从自己（苏秦）六、拓展延伸：战国时期的特点是战争不断，社会变革，各国都在进行改革。七、课后反思:第8课商鞅变法课案一、教学目的：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。通过对商鞅变法前的争论，培养学生透 过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。二、教学重点、难点：重点：商鞅变法难点：改革的意义和改革的成功评判标准三、设情激趣：秦国是战国七雄之首，为什么秦国能成为战国时期最强的国家呢？四、自主探究：探究1:商鞅变

43、法的背景？（秦孝公为什么要求贤？）点拨1:铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进经济的发展和社会的进步。秦孝公深感秦国落后挨打。探究2：商鞅变法的时间和内容？点拨2：公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅开始变法。内容：改革土地制度；重农抑商；奖励军功；迁都咸阳，推行县制；严明法纪。探究3：商鞅变法使秦国发生了什么变化？点拨3：旧制度废除了，新制度建立了。秦国的社会经济得到了发展。五、成果展示:厂背景：生产力发展，社会变革，秦国相对落后。秦孝公决心改革。时间：公元前356年性质：封建地主阶级的改革。经济上，改革土地制度，重农抑商军事上，秦军的故斗力大大提高政治上，迁都咸阳，推行县制，严明法令。f政治

44、上，旧制度废除了，新的制度建立了，秦国发生了根本性的变化意义：军事上，秦军的故斗力大大提高I经济上，秦国的社会经济得到发展a六、拓展延伸：商鞅最后处死了，那么商鞅的变法是否成功了呢？虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与 死，而在于变法的H的是否达到。秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。 所以变法总的来说是成功的。七、课后反思：第9课秦朝的统一 课案一、教学目标：1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。2、知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。二、教学重点、难点：重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。难点：秦王朝的性质与特点。秦朝中央集权制度的形成过程及内容。度量衡的统一。三、设情激趣：战国七雄中，哪一个的实力最强，能够统一全国？四、自主探究：探究1：秦始皇统一全国的时间和意义？点拨1：公元前221年，秦始皇统一全国，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个 统的多民族的封建国家。探究2：秦朝建立后，秦始皇是如何实行中央集权的？点拨2：在中央设置丞相、太尉和御史大夫，分别管理行政、军事和监察。在地方推行郡县制，中央和地方 的重要官吏由皇帝任免，必须绝对服从皇帝的命令。探究3：秦