初中历史人教七年级上册 统一国家的建立统一多民族国家的建立和巩固.docx

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1、授课教师：望龙中学孙成强班级2023级5班课题统一多民族封建国家的建立、巩固与发展课型复习课第1课时教学目标1、知道秦始皇统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响，了解秦朝的疆域。2、知道汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。3、了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制。4、认识台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。认识清朝的疆域，是亚洲最大国家的史实。教学重点秦代的中央集权制度和统一措施，汉武帝巩固“二 对西藏地区的有效管辖、巩固西北边疆。大一统”王朝的措施，郑成功收复台湾、点教学难点秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响，识记或理解少数民族的人名、 地名，封号等，

2、清朝对西藏地区的有效管辖。教法学法应用多媒体课件，运用启发式和 问题目标教学法，结合讲授法开 展。教学准备PPT课件地图册教学设计师生互动教查学诊断以知识记忆口诀引入，安排学生领读，复习秦、汉、清的相关知识。1.课前三分钟，由科代 表领读“热身套餐”的 内容。学情境导入：播放朝代歌里的秦、汉视频，激发学生兴趣，进入复习课。设 置问题环节，秦朝在统一中国后，在巩固统一的措施上，以及汉朝巩固大一统王 朝的措施方面，做了哪曲努力？秦皇汉武是如何展现自己的雄才大略的？此外， 在中国古代历史上,清朝是统一多民族国家进一步巩固和发展的关键时期。为安定 边疆，清朝作出了哪些努力？取得了什么样的效果？2,.播

3、放视频秦汉，激 发学生兴趣导入新课， 教师提示过渡。过程导学施教知识梳理：一、秦统一中国1、原因：战乱频繁，百姓渴望过上安定的生活。商鞅变法，秦国实力超过 东方六国。秦王嬴政招募人才，为灭六国做了充分准备。正确的策略：远交近攻。2、统一、意义：统一：从公元前230年开始，秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、 燕、齐六国。公元前221年，秦朝建立，定都咸阳。意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历 史上第一个统一的多民族的封建国家。二、秦巩固统一的措施3.设计思路：在基础知 识的梳理这块，按照分 组，A组、B组上台在 黑板上进行思维导图 制作比拼，C组和D组 在座位上开展小组合

4、作探究，翻阅教材，完 成“复习学案”科代表 检查，教师作点评。1、秦朝创立大一统的中央集权。中央：确立皇帝制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史 称“秦始皇”；建立中央官制。中央设丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御4 .设计思路：针对秦 朝的政治上：秦始皇建 立了专制主义中央集 权制度，用框架图填空 的方式作强调，巩固统 一的措施，由教师引导 复习。5 .设计思路：汉武帝 巩固大一统王朝的措 施这一知识点，采取播 放视频的方式来加深 学生的映象。史大夫（掌管监察），最后的决断权由皇帝掌控。地方：地方上废除分封制，建立 由中央直接管辖的郡

5、县制。教师强调，（1）特点是皇帝专制、中央集权、官僚政治；木质是君主专制； 作用是中央集权制度有利于国家的统i和稳固，奠定了中国两千多年封建制度的 基本格局，为历代王朝所沿用）。2、秦朝巩固统一的措施。政治上建立专制主义中央集权制度；经济上统一货币、度量衡（以秦国的圆形方孔的“半两”铜钱作为全国的通行货币）；交通上 统一车辆和道路的宽窄，便利了陆路交通，开凿灵渠便利了南北水运交通；文化 上统一文字（小篆）；思想上“焚书坑儒”；军事上派蒙恬北击匈奴，修筑长城。教师强调秦朝的疆域：东至东海、西到陇西、北至长城一带、南达南海，是 当时世界上的大国之一（当时世界大国：罗马共和国）。三、汉武帝巩固大一统

6、王朝的措施（-）政治上：实施“推恩令”，建立刺史制度。1 .汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位 外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。随后，汉武帝又找 各种借口削爵、夺地甚至除国。2 .建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷 监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟。作用：中央对地方的控制大大加强。（二）经济上：盐铁专卖。1 .将铸币权收归中央，统一铸造“五铢钱”。2 .在全国设盐铁官，将煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁国营、专卖。3 .全国范围内统一调配物资，平抑物价。（三）思想上：“罢黜百家，独尊儒术”1 .概况：汉武帝

7、接受第仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，立儒家学说为 正统思想。他还在长安兴办太学。2 .目的：为了加强中央集权。3 .作用：从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。（四）军事上：北击匈奴1、夺取河套和河西走廊地区6.设计思路：基础知识 的梳理，教师点评一下 思维导图。4 、汉武帝派卫青、霍去病率兵与匈奴进行了三次大战，匈奴受到重创，被迫 迁徙漠北。公元前119年的漠北战役是对抗匈奴的高潮。四、清朝对全国的统治：5 、清消灭反清力量，逐步建立对全国统治/2、统治措施：政治制度：进步 加强中央集权，维护政治大一统。思想文化：继续推崇儒家学说，继承历代文化 传统。五、郑成功收复台湾和清

8、朝在台湾建制1、荷兰侵占台湾：时间：1624年（明末）。修台湾城和赤嵌楼。2、郑成功收复台湾：时间：1662年人物：郑成功（民族英雄）。3、清政府设置台湾府：1683年清军进入台湾，1684年设台湾府，隶属 福建，1885年在台湾建省。六、清朝疆域巴勒喀什池至巴勒喀什池至西伯利亚t接葱岭*喜马拉雅山脉至南海诸岛黑龙江以北的外兴安岭和库页岛照）太平洋到台湾及附属岛 屿钓鱼岛、赤尾屿7.设计思路：方案一， 举手回答，请同学看课 件，完成空白的填空； 方案二，在黑板I：画框 架图，让学生上来完成 清朝疆域图的复习。茨就知识梳理绪来，契 点缀的秦汉的阶段特 证，由此用上碟件目到 的图阶段特征的讲解。七

9、、中考链接1. （2023 成都）秦统一六国后，规定以一种圆形方孔钱作为全国通行的货 币。该圆形方孔钱是（）2. （2023 -成都）下图反映出秦朝政治制度的特点是（）A.层层分封，权位世袭 B.中央集权，皇权至上8.中考真题训练，要讲 解仔细，给学生思考的 时间，教师要提供结题 技巧，传授做题方法。C.权分三省，制约平衡 D.重文轻武，削弱相权3. （2023 广元）秦朝是我国第一个统一的中央集权国家，在巩固统治的措施 中属于政治方面的是（）A.在地方上推行郡县制 B.统一使用圆形方孔钱C.规定度量衡整齐划一 D.小篆为全国规范文4. （2023年河南）“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”

10、这描述的是秦 朝（）A.中央政权机构的设置 B.幅员辽阔的疆域C.皇帝至高无上的权威 0.巩固统一的举措5. （2023 南充）为实现国家大一统，汉武帝在思想文化方面采取的措施是 （）A.提倡节俭B.破格提拔人才C.文景之治D.罢黜百家，独尊儒术6. （2023 绵阳）分析图片中历史人物的共同特点。下列四个历史人物中符合 这一共同特点的是（）郑成功、戚继光7. （2023 成都）据清史稿记载，施琅曾谏言：“台湾虽在外岛，关四省 要害，断不可弃。”1684年，统治者采纳其谏言并设置台湾府。这位统治者是（）A.康熙皇帝B.雍正皇帝C.乾隆皇帝 D.道光皇帝年，有“海上马车夫”之称的荷兰殖民者将整个

11、台湾置于其统治之下。1662 年2月被荷兰殖民者新占了 38年的台湾，复归中国所有。以下主题与材料描述一 致的是（）A.据台湾倭寇为乱施火攻都司破贼B. “马车夫”窃据宝岛郑成功扬名中华C.拒招抚郑氏末路遣水师两岸一统I）.五十载岁月轮I可逐日寇光复神州八、拓展延伸（含作业布置、课堂小结）（2023年山东日照节选）阅读材料，完成下列要求。材料一 在中国长达数千年的历史中，曾有过三次从根本上改变了中国9.设计思路:家国情怀的升华。采取抖音上收 集的视频，批斗蔡英 文，朱铭基总理当年的 霸气讲话，要揭示本课 的主旨：使学生明白台 湾是中国不可分割的 一部分。政治和社会结构的大变革：第一次发生在公元

12、前221年，它结束了领主 封建制公元前207年，也就是秦始皇去世才四年，秦王朝就覆灭了。 不过，尽管秦朝的统治是如此的短命，它却给中国留下了深刻而持久的 烙印。一斯塔夫里阿诺斯全球通史（1）据材料一，结合所学知识回答，材料中“深刻而持久的烙印”主 要指什么？ “建立专制主义中央集权体制”教师活动：1、想一想：为什么说台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？三国：孙权派卫温到达夷洲。隋朝：隋炀帝三次派人到流求。元朝：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。明朝：郑和下西洋，来回经过台湾。清朝：设立了台湾府，隶属福建省。【课堂小结】略【布置作业】1.制作思维导图；2,完成练习册相应题目。3.增强学生对所学

13、知识的掌握情况，在练习的过程中学会知识的运用。板 书 设 计秦与汉风 固统一的 措施统一多民族封建国家的建立、巩固与发展? Y） 收复台知识拓展V中考链接Y秦朝巩固统一的措施：汉武帝巩固大一统王朝的措施：” 荷兰侵占台湾：收复：清在台湾建制做题、记忆*-问题1：在刚才胡利多同学的领读下，大家激情的朗读声中，能告诉老师，这段记忆口诀里提到了哪些朝 代么？ 问题2：秦朝建立以后，为了治理好自己的辛辛苦苦打下的江山，秦始皇分别在政治、经济、文化思想、 交通、军事上采取了巩固统一的措施，其中在政治上他建立了什么制度？（专制主义中央集权制度） 问题3：同学们，大家看看，从战国形式图到秦朝疆域图，你观察到了哪些信息，发生了哪些变化？（观 察秦朝疆域图，建立时空概念）我们可以发现秦朝在地方实行郡县制，修筑的长城东起辽东，西至临跳，秦的 都城在咸阳。变化：国家由分裂走向了统一，分封制变为了郡县制。问题4：刚才老师看了一下检测情况，根据同学们对秦汉明清基础知识的梳理，我们明显的可以看出这些 基础知识都在围绕着“统一”这样一个主题爱的魔力转圈圈而来，那么，秦汉时期统一多民族封建国家建 立起来以后，又经历了哪些朝代，才到最后的明清巩固发展。我们来看一下时间轴，它会告诉我们答案。