2022《黄山奇石》教学设计_黄山奇石教案教学设计.docx

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1、2022黄山奇石教学设计_黄山奇石教案教学设计 黄山奇石教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄山奇石教案教学设计”。 黄山奇石教学设计 教学内容： 教科版语文二年级下册 2、黄山奇石。 教材分析： 本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的阅历与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注意熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，闻名的七十二峰雄姿灵秀，气概磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟

2、似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。黄山奇石一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。 教学目标： 1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。 2、通过与小伙伴合作沟通，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 重点难点： 区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 教学方法： 情境教学法、启发式教学法 学习方法： 看图学文、读文想象、合作沟通。 教学流程： 【热身】 （播放课件）同学们，让我们在欢乐中学习语文，在语文中感受欢乐。上课之前，请你像我

3、这样做：学会自信、学会敬重、学会倾听、学会沟通。好了，上课！ 一、录像引入，激趣质疑。 1、同学们，我们宏大的祖国有很多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座闻名的山黄山。【板书：黄山。】 2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）“奇松、怪石、云海、温泉。”今日，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们观赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？ 二、进入文本，初读感知。 1、（出示读文提示）带着问题根据你喜爱的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）： （1）标上自然段序号。

4、 （2）选择你喜爱的方法读准字音、把句子读通顺。 （3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜爱的线画出来。 2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们根据自然段读课文，喜爱读的同学就可以干脆站起来读。留意不要唱读。老师订正读音。 三、研读文本，深化探究。 （一）理清详略。 【著名中外的黄山风景（）区在我国安徽（）省南部。那里景色秀丽奇妙，尤（）其是那些怪石，好玩（）极了。】 1、课文读完了，你肯定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的其次句：那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。）【板书：奇妙、好玩。】 “尤其”的近义词是什么呢？（特殊。）你能把“尤其”换成“特殊”

5、，再读一读这句话吗？第一自然段还告知了我们什么？“著名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，留意重读“著名中外、秀丽奇妙、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？ 2、（课件出示文后思索题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜爱的符号标出课文描写的奇石的名字。 3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。 （二）深化探究。 这四种详写的奇石中，你对哪种最感爱好？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来巡游下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。 【在一座陡（）峭（）

6、的山峰（）上，有一只石猴。它两只胳（）膊（）抱着腿，纹丝不动地蹲（）在山头，望着翻滚（）的云海。这就是好玩的“猴子观海”。】 1、课件出示猴子观海的图片： （1）视察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？ （2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴探讨一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山特别高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。假如把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同

7、学们学生做动作体会一下。 （3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“纹丝不动”、“蹲”。 （4）有感情地再读课文。 【过渡：刚才我们根据“视察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就接着根据这种方法学习，好吗？】 2、仙人指路：【“仙人指路”就更好玩了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（）指向前方。】 课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】 （1）视察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。） （2）读文：看图，找一名同学读文，留意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比方

8、句，非常形象。 （3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应当有人问路。） （4）再读。 【课件出示学习要求：根据“视察读文想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、沟通收获。老师巡察，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】 抓住以下几方面进行点拨。 3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它似乎是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】 【板书：仙桃石。】 （1）看图说仙桃石的样子。 （2）读课

9、文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）留意动词：飞、落。（动画演示。） （3）假如这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？ （4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件视察、联想。 4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（）石，就变成了一只金光闪闪的雄（）鸡。它伸着脖（）子，就像对着天都峰不住地啼（）叫。不用说，这就是著（）名的“金鸡叫天都”了。】 （1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】 （2）读文。留意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？假如让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？ （3）读文。 （三）创建提升。 1、读最终一自然段

10、。【黄山的奇石还有许多，像“天狗望月”“狮（）子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？ 2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？ 3、读最终一句。【板书：奇形怪状】 四、总结升华，激发欲望。 1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里奇形怪状、引起想象。 2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要奇妙。假如你们有机会，肯定要去黄山看一看那奇石的美景。 板书设计： 仙桃石 黄山奇石 猴子观海 奇妙好玩 仙人指路 奇形怪状 金鸡叫天都 课后反

11、思： 黄山奇石是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创建。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。读了课文不由心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。 作为小学低年级的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄

12、山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 语文课程标准指出：语文的学习重在丰富语言，培育语感，发展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜爱阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2、通过视察图画与理解语言文字，培育视察力，想象力，和语言表达实力。 3、通过学习课文、感受黄山石的奇异，体会作者对黄山奇石的赞美。宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 教学重点及难点：指导学生视察图片，赏析美丽词句，绽开合理的想象，

13、体会对黄山奇石的赞美。 本课我主要采纳的是开心教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，开心进文，然后引导学生在开心的品读中感悟语言文字的魅力，最终再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。 一、揭示课题，理解“奇”字 读课题后，问学生：“课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特别的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的爱好，为本课的学习奠定了一个良好的心情基础。 二、初读课文，找出“奇石” 接着，在老师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石

14、”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊羡，原来，黄山的“奇石”连名字都那么好玩。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了深厚的爱好。 三、讲读课文，观赏“奇石” 学生真正领会黄山奇石的奇异，感受黄山奇石的好玩，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇异就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很奇妙了。其次，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更奇妙了。第三，从动词的运

15、用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头犹如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不行言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇异与好玩，自然会收到好的效果。 “猴子观海”的奇异不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人留意的是这“猴子”所处的位置奇妙，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到惊奇：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后茅塞顿开，原来猴子是为了观看黄山秀丽奇妙的景色之一翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇妙了。因为平常我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正

16、由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，确定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 “仙人指路”的奇妙在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答，使一个“仙”字给这块石头蒙上了奇妙的色调，使人觉得好玩极了。 “金鸡叫天都”的奇异乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形态像只雄鸡原来就很惊奇了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只漂亮的金鸡，这就更令人惊异了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们

17、便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇异了。 四、绽开想象，描写“奇石” 为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在从前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜爱的石头的好玩样子，把课堂推向了高潮。 当然教学也是缺憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：假如能找到其它的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学再掀一个高潮。 总之，抓住“奇”字教黄山奇石，让学生既能体会到黄山风景的秀丽奇妙和黄山怪石的好玩，又能体会到课文语言文字的生动和传神。 黄山

18、奇石教学设计 9黄山奇石教材内容与分析：黄山奇石是九年义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩. 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计柞岗镇中心小学校 杨秀娟教学目标：1、会认16个字，会写9个生字；2、在读中理解语言文字，培育学生的视察和想象力；3、体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山. 黄山奇石教学设计 教学目标：1.会认“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。 3.宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石. 黄山奇石教学设计 黄山奇石

19、教学设计台儿庄区试验小学 一、教学分析（一）教学内容分析黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山. 黄山奇石教学设计 9 黄山奇石课型：新授 课时：二课时 教学目标：1. 会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、巨”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和漂亮。 3.通. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页