小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-18古诗二首.docx

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1、18古诗二首敕勒歌教学设计一、歌曲导入：播放腾格尔天堂，课件展示草原图片。师:一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃，一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽 富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌。（课件中出示标题）二、作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要 族源。批注A1:敕勤歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。 敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要 族源。乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞以乐府诗 集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集主要集录了两汉 到唐五代的乐府诗,兼集先秦歆谣，共一百卷。E名篇佳 作众多，如木兰辞、陌上桑、

2、十五从军征、孔 雀东唐飞等.乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要 集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣，共一百卷。*名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、 十五从军征、孔雀东南飞等。三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读:朗读时应注意什么?（课件出示问题,生答然后归纳利用课件出示答案）音调的高低、音 量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。3、自由朗读:可以大声朗读，也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。俩分钟）4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。5、汇报朗读:找3人单独朗读，及时指导评价。批注A

3、2:师:我们看见了天空，是什么样子的呢?（生:苍 苍及时板书）帅:还能看到草地,又是什么样子的啊?往:茫茫及时板 书）师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样？生;很大、里不到边等顺势总结板书:辽碣无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书:茂盛肥壮四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的？从诗中看到了什么？ 潭地、天空、蒙古包、牛羊等）师:我们看见了天空，是什么样子的呢?（生:苍苍及时板书）师:还能看到草地,又是什么样子的啊?（生:茫茫及时板书）师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样？ 生:

4、很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书:茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用 这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。板书设计：敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动战盛肥壮）2、“敕勒川，阴山下.一句有何作用？批注A3:交代敕勤川位于高豌云霄的阴山脚下，将草 原的背景村托得十分雄伟。交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。3、“天似穹庐，

5、笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无 边热爱家乡的情感诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的 热爱对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊就是赞美家乡、赞美生活。4、诗中为什么不写人?是否无人？并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？生机感、喜悦感、怡然自在感五、当堂背诵诗歌我们已经学完了现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自 行背诵三分钟然后分男、女生检查两遍 六、作业:将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字国于原诗、合理想象、注意抒情）歌曲欣赏中结束本课。