部编版八年级语文下册--3.安塞腰鼓（导学案1）.docx

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1、具体掾作及措施:安塞腰鼓导学案备课组长签字：教研组长审核：学习目标:1、整体感悟，发表见解。2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、学习本文由写实到写意的写作手法。学习重点：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。学习难点：1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2、理解文中一些句子的深刻含义。学习课时安排：两课时。一、作者及题解，了解安塞腰鼓。刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一 个高峰。他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品一等奖。安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选 人中国当代散文精华。刘

2、成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我” 的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。安塞腰鼓历史悠久。传到民间后，截为小筒状，蒙牛、羊皮于两端，成为今天的腰鼓。每逢节日击 鼓助兴。今天安塞不论男女老少，都能挂鼓挥腿，表演一番。表演形式可分为文、武腰鼓。文腰鼓轻 松愉快，潇洒活泼；武腰鼓表现激烈，粗犷雄壮，动作幅度大。男鼓手叫“踢鼓子”，女鼓手叫“拉花”。 腰鼓分两种表演形式，一种是路鼓，在行进中表演，步伐有“走路步”、十字步”、”左右侧蹬腿、劳 动步”和“金鸡啄米”，“三步一停”、“四步一望九另一种是场地鼓，可分为单打、双打、对

3、打、多人打， 人数可以多至数百人。要求挥腿有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳跃有股虎劲；看了叫人 带劲，听了给人鼓劲。安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第TT。1 9 9 6年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之 乡”。安塞腰鼓先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。 二、课文重点字词。三、朗读、感知。知内容：1、自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、

4、句子，最好是文中的内容。（看谁填得多）明结构。2、读一遍课文，按“鼓响前一一腰鼓表演一一鼓声止”理清文章思路，想想，安塞腰 鼓是一种激情奔放的舞蹈，为什么文章要以静开头，以静结束，这样写有什么好处？寻美点。3、分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“美,你看（听） ”的句式叙述出来。如：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高 梁。暧溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。四、朗读、品味寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢这样的句子，因为”的句式进行评点（可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变

5、得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦 的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。五、合作探究，品悟语言。1.“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了 “那一股劲”？2 .它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么 奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？）.为什么说“多水的江南打不得这样的腰鼓” ？3 . 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 一一好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!“好”包含着什么？或者

6、说作者想要歌颂什么？六、质疑交流：（学贵有疑!）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你:我的困惑：解决：七、拓展练习，学用课文句式、段式仿写。1 .请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。（要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面; 动态、静态；调动各种感觉手段）多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）； 适当运用排比句式；大约200-300字。）.欣赏千手观音：请用排比、比喻、反复等修辞，运用短句，充分发挥联想和想像: 模仿文中相关句式，任选一句写。2 .仿句练习：请仿照给出的例句格式，完成句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变 得亢奋了。仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声、喊声等），使，使,使 0