学校校本课程开发纲要--《花样跳绳》.docx

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1、XXX学校体育课程开发纲要（20212022 学年）课程名 称花式跳绳开发教师XXX适用年 级四年级酷32课程类型选编课程课程简 介（200 字以 内）跳绳是我校全体学生的必修课。主要任务是增强学生的 体质，培养学生良好的运动意识，锻炼意志力，根据自己的身心 特点，有目的地、有计划地积极参与。体育活动，掌握跳绳的基 本技能，通过跳绳促进学生身体机能的提高，促进学生身心素质 的全面发展，培养终身体育意识。上课时间周四第八节。背景分 析（500 字以 内）四年级小学生的身体柔韧性、协调性和柔韧性正处于快速发 展的关键阶段。在这个年龄段，根据他们的身心结构特点，开设 了儿童花式跳绳课程。培养幼儿体形

2、的早期发育，起到良好的引 导和刺激作用，使他们的身心得到适当的锻炼和发展。这个时期 的孩子活泼好动，有很强的模仿动作的能力，对一切美好的事物 都充满好奇。根据这种心理现象，花式跳绳课程锻炼了肢体与身 体的协调性、身体与器械的融合、同学间的互动。结合其他课程 的特点，达到追求动感美的享受和快感，在活动中快乐，在运动 中找回自信。课程目 标通过学习儿童花式跳绳，让学生了解摇摆跳绳的基本要求、 正确的身体姿势、停绳方法：一、测量绳子的长度：用一只脚踩 在绳子上，双手握住绳柄的末端，双手的高度刚好在胸前，这样 才是适合的跳绳你的长度。二、摇绳的姿势和方法：双手上臂自 然下垂，前臂与前臂夹角约120度，

3、前臂带动手腕摇绳。三、整 体身姿：上身保持直立，双手下摆时屈膝屈膝向上跳跃。四、停绳：绳子向前摆动时，绳子一脚跟落到地上，脚尖抬起停 绳；当绳子倒转时，绳子落在一只脚的脚底上，脚跟向上以停止 绳子。学生只有掌握正确的身体姿势和摇摆跳绳的基本要求，才能为进一步学习花式跳绳打下坚实的基础。学习主 题/活 动安排（列出 教学进 度，包 括日期、周 次、实 施要 求）上学期教学内容16课时（第1-2周）正、单摇2课时（第3-4周）正、反叉花2课时（第5-7周）侧甩正摇3课时（第8-10周）侧甩叉花3课时（第11-13周）转体单摇3课时（第14-16周）双摇3课时下学期：教学内容16课时（第1-2周）双

4、人同步单绳单摇2课时（第3-4周）双人换位单绳单摇2课时（第5-6周）双人转体单绳单摇2课时（第7-8周）双人基本车轮跳2课时（第9-10周）双人半转身车轮跳2课时（第1-12周）双人全转身车轮跳2课时（第13-14周）双人换位车轮跳2课时（第15-16周）双人交叉车轮跳2课时教学评价是所有课程的重要组成部分，花式跳绳课程也不例 外。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。花式跳绳教学 评价的主要目的是激发学生对身体协调的追求和参与。评估的形 式应该是多样的和可选的。评价应以形成性评价为主，形成性评 价主要依据学生平时参加跳绳教学活动的兴趣、态度和活动能力。 根据小学生的学习认知规律及其活泼好

5、动的特点，教学评价的重 点主要是考察学生的活动能力、技巧和掌握关键动作的能力，以 及能否有创新动作。设计了多种评价形式，让小学生在轻松愉快 的环境中评价自己，既能发现自己身体的一些不足，又能保持学 习花式跳绳的兴趣。评价活动/成绩评定在课堂教学中，我给学生即时和现场评估。一旦找到学生的“亮 点”，我就会用开心的眼神、温柔的动作、励志的语言来表达肯 定，以此鼓励学生继续努力。关于学生在课堂上的表现，我会鼓 励每个学生，只要他们做得好，就上来当“小教练”。对于那些 协调性差、动作掌握慢但又很努力的同学，我会实行“一对一” 的互动小组，让每一位同学都能在学习中感受到运动的乐趣。毕竟花式跳绳项目在国内

6、发展还属于初级阶段，所以评价的时候 技术动作的完成只是一方面，另一方面也要因学生体质的差异性 来个别分析评价方法。花式跳绳属于体育活动，也是竞技运动项 目的一种。而这个项目又不同于其他我们熟悉的体育项目，不能 用秒表或是其他体育器械来规定出优、良、中、差各等级标准。 所以我主要从学生动作技术的难度、团队的配合、音乐节奏的掌握和整体美观这几个方面来对学生进行评价与考核。1、能掌握所学技术动作并有所创新，有团队配合意识，有较强 音乐节奏感，在团体表演时能及时调整动作节奏来展现整体美观 优秀90100分2、能掌握所学技术动作并有所创新，有一定团队配合意识利用 较强音乐节奏感带动团队完成整套动作表演一

7、一良好8089分3、能掌握所学技术动作并有一定创新能力，能跟随音乐、配合团队较好的完成整套动作表演一一中7079分4、基本掌握所学技术动作，能跟随音乐、配合团队完成整套动作表演及格6069分学生自我评价方法：在花式跳绳学习过程中，由学生自己评价自 己的学习态度、学习习惯、掌握动作的能力，认为自己各方面表 现突出，可以自荐上来演示，以示优秀；认为自己有哪里不足的 可以互相交流、互相学习、互相评价，学生间的互相评价这种方 式有利于学生之间互相检查学习态度、学习方法、课堂表现和掌 握等方面的能力，促使学生互相监督，共同提高。在这个评价中, 学生互相之间可以更清楚地取长补短，才能有效地激发学生学习 的积极性，创设你追我赶的良好氛围，从而最终达到强身健体， 快乐体育的目的。主要参 刘树军，花样跳绳M. 2012. 12.北京：高等教育出版社 考文献 2012, 12. 2-11课程审核小组及学校意见签字：年 月日备注