星 空－教学教学设计.docx

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1、星空一教学教学设计教育课程规范试验教科书美术（湘版）教材七班级下册第6课教学目标：1 .学问目标：从视觉艺术的角度观赏星空，感受星空的漂 亮；了解星空的有关学问；理解艺术与科学的关系；2 .技能目标：用各种表示手段从美学的角度去创造星空； 学会运用页扫瞄的技能自身去猎取学问；3 .情感目标：培育同学关爱自然、关爱生活的情感；乐观 主动参加探究、争论、表达等活动。教材内容和重点、难点分析：教学重点：从审美的角度观赏星空；擅长探究，擅长表示以 和乐观主动参加活动；教学难点：运用各种表示方法创造性地表示星空。教学资源的收集与制备：1 .通过Internet络，搜集有关星空内容的站、页，查找 有关星空

2、的学问点和好玩的故事；2 络学习资料极为丰富，为提高同学学习新知的效率，削 减无关络内容的干扰，老师必需仔细筛选和组织同学的学习资料。 因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000制作成虚拟站漂 亮的星空。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏 鉴” “星灵物语”等内容。优秀教案和分析：课前预备：电脑室中，全部电脑显示屏上都显示页课件漂亮的星空 的首页，悠扬的轻音乐在漂浮。（创设一种轻松、愉悦的情境，给同学以视觉上的，中击, 激发同学学习的爱好。）第一课时：歌曲导入，激发爱好老师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。（引导同学点击“星曲悠扬”）这是一首英语歌曲，歌名 是Tw

3、inkle , Twinkle , LittleStar，会唱的同学跟着 一起唱，好吗？（师生一起唱歌）老师：Twinkle 一闪一闪，Little小小的，Star星星， 你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗？同学：星星。老师：其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思 是“我多么想了解你的奥妙”，你们想不想了解它的奥妙？同学：想。（很大声）老师：好，那我们就一起来学习第6课内容，漂亮的星空。设计意图：1 .依据同学的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发 每个同学的爱好，给小伴侣们一个“充溢阳光、充溢欢乐”的开 场白；2 .漂亮的视觉形象加上悦耳的听觉效果，这是保守的

4、教学 工具所无法企和的，也是页课件的一大特点。观赏、感悟老师：我们来观赏一幅照片，（引导同学点击首页上的照 片）深蓝色的天空，星光绚烂，点点繁星好像颗颗明珠，镶嵌 在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢？同学：漂亮、安静、旷阔、神奇设计意图：用美丽的语言引导同学进入情境之中，激起他们的已有的审 美阅历。上查资料，沟通资料老师：神奇而漂亮的星空，给我们带来无限的遐想。你们想 了解哪些方面的内容呢？同学：（一下子提了好多问题）（鼓舞同学提出问题）老师：好，大家提出了许多问题，老师还一下子答不出来。 但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，或许你会在那里得 到答案的。（让同学通过扫瞄

5、页，自身去查找答案，解决问题，培育 了同学自主学习的力量）不过，老师也有个问题：漂亮的星空，是什么样的呢？我 们该从哪些方面去观赏它的漂亮呢？同学：（很怀疑）老师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星 空的漂亮。（以问题学习法引导同学去扫瞄页，让同学在自主、合作、 探究的学习过程中解决问题）老师：由于时间关系，我安排一下任务：第一其次排的同 学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问 题，你们情愿吗？（生）第三、四排的同学请你们点击“星 河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行？老师引导同学上（课件）查资料：1 .同学上查资料，填写课笺；.同学沟通：同学活动：由第一、二排

6、同学沟通有关星空的学问；老师小结：当然，有关天文方面的学问还有许多许多，多 得就像天上的星星一样。我盼望同学们在以后的学习生活中多多 关注。老师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。 星河留给我们太多的漂亮，大家一起来谈谈星空的漂亮吧。同学活动：由第三第四排同学谈星空的漂亮（从星空的颜 色、星球的外形与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗 的对比等方面沟通，从而获得颜色美、节奏美、造型美体 验）。（在沟通活动中，培育了同学乐于探究、擅长表示以和乐观 主动参加活动的情感）老师小结：各种形态的行星、闪耀的星星、一掠而过的彗星 以和人类探究宇宙的图片，使我们感受到星空的漂亮，那你们知 道

7、这些图片是通过什么手段取得的呢？同学：天文望远镜、人造卫星等老师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，猎取了大量丰 富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺 术离不开科学，科学为艺术的进展插上了腾飞的翅膀。（让同学理解现代艺术与科学的关系）设计意图：1 .整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式 学习方式的三个基本维度。同学学习的过程不是被动接受现成 结果的过程，而是同学亲自参加、合作探究的丰富生动的思维过 程。2 .对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术 教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。同学在自主学习、 合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美

8、、发觉美， 从而沟通美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了 生命力，也更具有共性特征。3 .此环节也体现了多元综合。既逾越教材内容，拓展教材 内容，为同学供应了大量的相关资料，扩展了同学思维的丰富性, 升华了教材的内容主题；又逾越了形式，把美术同地理天文相结 合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多 元综合教学模式，这既适应时代进展的需求，更适应同学进展的 需求。4 .页课件使同学有了查寻资料的自主性，这是其他课件形 式无法完成的，更是保守教学形式所望尘莫和的。其次课时：观赏绘画作品老师：星空漂亮而神奇，假如把它表示出来，会是什么样的 呢？（引导同学点击“星画赏鉴”）

9、老师：不过在观赏前，老师有任务给你们：通过扫瞄页，你 了解了哪些表示方法与手段？你比较喜爱哪几件绘画作品？ 为什么？同学活动：1 .同学观赏绘画作品，填写课笺。2 .全班同学沟通。设计意图：1 .采纳任务驱动、问题教学法，使同学有目的地扫瞄页来达到此环节的教学目标;2 .进一步体现新课程所倡议的自主性、合作性、探究学习 方式。（一）、组合作共创星空老师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不 想自身来创造一幅表示漂亮星空的作品呢？同学活动：划分了小组，合作完成作业，表示方法不限。设计意图：通过此环节，让同学在学习过程中以体验的方式感知美、表 示美，增加直接阅历；也是一个呈现同学共性特征

10、的过程。评价老师活动：老师快速用数码相机把同学手绘作品拍摄下来, 输入电脑，用AcdSee把同学的手绘作品和电脑绘画作品呈现出 来，点评同学作业；同学活动：自评，互评。1 .电脑绘画作品评价；.其他方法表示的作品评价；老师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自身对 星空的理解或借助星空的题材表示自身的抱负和愿望。在今后的 生活中一，你们可以用刚才学过的表示手法，装饰自身的生活 （老师举例），通过这些方法，把我们的生活装饰得更漂亮。设计意图：注意质性评价，张扬每个同同学动活泼的共性；注意进展评 价，关注同学现时进展更关注同学将来进展；注意多元评价，促 进同学关注自身也关注同学。升华老师：观赏了你们创造的漂亮星空，我想起了我曾看过的一 篇文章，现在我把它推举给大家。（引导同学点击“星灵物语”） 下面我们请一位同学来朗读一下。同学：（很有感情）老师：好，读得很有感情。老师盼望我们班每位同学都是一 颗光明的星，人人都有一颗最美的心。设计意图：此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。