星比武教学设计.docx

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1、9、卫星比武教学目标： 、学习课文内容。 、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、视察自己喜爱的卫星，说说你对它的相识及了解。教学重点、难点：、学习课文，体会重点句子的含义。、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。教学打算：多媒体课件教法及学法：创设情境法 合作探究法 表演法教学过程：一、复习，导入新课。这节课我们接着学习9课、卫星比武，看这个武的笔顺，比武是什么意思，回忆课文的主要内容:这篇文章主要通过同学们观看 的电影，生动形象地介绍各种人造地球卫星的 和 ，通过初步的学习，你知道了几种卫星？今日我们通过学习比武来了解这五种人造地球卫星各有什么特点

2、和功能二、学习新课。、指名读第自然段。、说说这一段讲了什么。、同学们自由读第自然段，用-画出表示卫星特点的句子，用画出表示卫星功能的句子。、出示表格。5、用很得意的语气读出卫星说的话。6、归纳学法：读课文 用-画出表示卫星特点的句子，用画出表示卫星功能的句子填表格谈体会读出卫星说的话7、根据这种方法分小组自学8自然段。一个小组学习一种人造地球卫星的特点及功能。比比哪个小组学最仔细8、展示沟通。激励其他同学假如有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进展改善。9、学生沟通、展示后，师出示自己的表格。10、师生共同看表格，进展稳固。11、人造卫星比武的结果怎样呢 齐读课文第、10自然段。 它们的外形

3、千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体真是琳琅满目，使人目不暇接。千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？这一句话采纳什么手法来描写。排比你能用“有的有的有的造句吗？、师展示收集到的各种各样漂亮的卫星。、师结合实例进展讲解。三、感悟、品读。、把自己在课文中体会比拟深的词语、句子找出来读一读。让学生沟通自己喜爱的句子，说说自己喜爱的缘由、老师也有几句体会比拟深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：1垂直上升的火箭开场拐弯，犹如一条白龙在长空飞行。犹如这个词是什么意思，它能换成什么词？好像、仿佛这个句子运用什么修辞手法？比方把什么比作什么？它非常得意地说：“我能看

4、到士兵在营房里走动，人们在树荫下休息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的状况和指挥部所在的位置。它指谁呢？它说话的语气怎样呢？非常得意为什么非常得意？它有几种功能？这一句话中运用了一个什么关联词？还表示更进一步谁能用它来造句？它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。这一句采纳什么说明方法？打比方为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采纳了打比方的说明方法来说明。 它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。找出这一句话中的数词。说明性的文章常常用到举例子、列数字等方法来说明。四、活动稳固。、创设活动情境。假如

5、你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星，看谁能成为最刺眼的“卫星。、生小组沟通，学生可以结合事先收集到的材料。师提示要求：要留意讲清卫星的特点和功能，并且要留意推销过程中的礼貌用语。、让学生展示沟通、介绍卫星。其他学生进展点评：如用自身实例，很有劝服力，擅长劝服力，把特点和作用说得很清晰，用了许多广告词。六、课外实践活动。1、仿照课文的表达方法，口头介绍人造卫星的特点和功能。2、你还知道哪些航天知识？说给同学听听。板书设计：卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源

6、卫星各显神通奉献巨大卫星比武教学反思教学流程教学教学在教学卫星比武这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，主动主动地探究，生动活泼地开展，思维实力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，调动学生小组合作的主动性，促进学生主动开展。卫星比武五个自然段构造根本一样，都是先点出这种卫星的名称，后写形态，再讲功能。教学时，我采纳如下步骤进展教学：课文介绍了哪几种卫星？请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星。老师出示“卫星名称、特点、功能的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进展

7、学习、边读边绽开探讨，在书上划下相关词句。请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进展比照、稳固各种卫星的特点和功能。布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。课后反思上完这一节课后，我相识到，要想处理好班级教学、个人学习及合作学习的关系，要想让每一位学生都参及到探讨中去，必需做到：、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。上述教学过程充分表达了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学气氛，给学生供应充分展示自己的

8、时机，张扬自己特性的时机。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形态和作用，很简单引发学生剧烈的新奇心，引起学生爱好，让他们热忱地参及话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我胜利创立了沟通时畅快探讨、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说。、形式多样化，调动全员互动的沟通参及师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是参及者。在本节课中老师应当蹲下去及孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参及。生生互动。这是一种更为

9、广泛的互动方式，便于全体学生共同参及。详细说来有：小组内成员相互介绍；小组代表轮番介绍；在小组沟通的根底上，推选出大家最喜爱的小组进一步进展介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进展竞赛，在竞赛竞争中更为自由的全班沟通。这样的生及生之间的互动，调动了学生全员参及沟通的主动性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培育了小组的合作意识及合作精神。首先，这节课里学生都在老师的“牵下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习心情虽然很高，但是及那种“自己想学的学习心情相比还是有肯定的差距的。所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生

10、在老师精确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限欢乐、无限想像。还有，这节课的“品读过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进展，学生的情感只是到达了肯定的高度，而没有升华。尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生沟通自己学到的不同的卫星的形态和作用时，我不能很好地抓住这个时机让其他小组的学生进展朗读渗透，好像变成每个小组只关切他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的主动性。往后我会更加留意捕获课堂中生成的课堂资源，更关注学生的开展，而不是流于形式。每一次回味自己的课总会的些许的缺憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步恒久伴着我，愿这些许的缺憾始终陪着我。人造卫星名称特点功能侦察卫星身插双翅，形似大鹏搜集军事目标、拍摄飞机、潜艇、坦克、大炮气象卫星扇动着双翅，慢悠悠地飞行拍摄云图、精确地将云图发给地球，预报台风、飓风的信号导航卫星像一只悬挂的宫灯拍摄云图、精确地将云图发给地球，预报台风、飓风的信号通信卫星身上贴满太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置灵敏地把地面上发出来的各种信息，精确无误地转发出去资源卫星挺着一个大肚皮，捧着各种照相机和其他仪器把得到的信息加以整理，分类发给用户，人们利用它们勘测矿藏、捕捞鱼虾