《手捧空花盆的孩子》的教学设计-手捧空花盆的孩子教学设计.doc

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1、最新手捧空花盆的孩子的教学设计:手捧空花盆的孩子教学设计手捧空花盆的孩子的教学设计【教材分析】义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126手捧空花盆的孩子；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。【教学目标】1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选

2、举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。【教学重点】识字，写字；正确流利地朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德【课前准备】人物卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、 故事导入 （2分钟）师：大家还记得狼来了的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋

3、友：（板书）手捧空花盆的孩子。（一）课堂预习1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）预习提示单一1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；3、 想一想、说一说每个字的记字方法。2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。（二）自我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。（三）交流问题1、学生说一说预习中的困难；2、针对学生所提及时指导认读；（四）教师讲解出示课

4、件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。预估问题（做成课件）：国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。记字方法：熟字加偏旁：分盆 先选区分多音字：分、盛熟字换偏旁：拉位字义和字形结合：煮、丝1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；2、 归类识字方法，并组词；3、 读一读不易读顺

5、的句子。（五）课堂小结你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？三、指导书写（一）课堂预习1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二预习提示单二同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）2、学生预习写字，教师巡视指导。（二）自我检测、交流问题你写会了吗？（三）教师示范，重点指导。投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、立；选送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。4

6、.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。（四）展示评价，（五）课堂小结怎样写好字？四、针对性作业我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：针对性作业：1、看拼音写词。Shfen miyu xun y wi（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）2、填一填。精心 用心 继承 继续 种子 种在（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里第二课时教学目标：1、会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点：学习进入角色朗读。

7、教学难点：学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。教学过程：一、问题导入（2-3分钟）1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。二、课堂预习和自我检测（10分钟）1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：预习提示单1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；3、针对其中几点，同学间自由交流

8、，记下对方的发言带给你的灵感和收获。2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。师巡视指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。三、交流问题和教师讲解（15分钟）1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。预设问题1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”2、 读一读最

9、后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？四、朗读课文，初步感知（10分钟）1、标出自然段，并复述这个故事。2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？5、学生自由地有感情朗读。五、课堂小结（3分钟）师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！六、针对性作业（1分钟）1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。2、出示自选作业单自选作业单1、组词分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）推荐访问:手捧空花盆的孩子的教学设计手捧空花盆的孩子故事手捧空花盆的孩子ppt 第 7 页 共 7 页