2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力提升试卷-含答案.docx

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1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力能力提升试卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、打破学科界限，在某些学科之间加强联系，这种方式编的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程2、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（）。A.适应B.比照C.联觉D.综合3、在发生火灾时，使用干粉灭

2、火器进行灭火，正确的步是（）。将灭火器提到距火源两米左右的上风处倒置灭火器，握紧压把 除掉铅封，拔出保险销 右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A.B. C.D.4、庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子5、班主任通过对集体的管理去影响个人，乂通过个人的宜接管理去影响集体，从而把对集体和 个人的管理结合起来的管理方式为（）。A.常规管理B.平行管理C.民主和理D.目标管理6、为了好分数，不落人后，或为得到奖励表扬而学习，其学习动机是（）。A.外部B.内部C.交往D.任务7、自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教

3、学组织形式是（）。A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制8、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。A.教育叙事研究B.教育行动研究C.实验室研究D.调查研究9、荀子日：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之。”这句话所表达的教学原那么是（）。A.启发性原那么B.量力性原那么C.巩固性原那么D.直观性原那么10、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。A.研究学生B.设计作业C.设计评价I）.指导学法11、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）oA.导向性原那么B.疏导原那么C.因材施教原那么D.

4、教育影响的一致性原那么12、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。A. 1904 年B. 1922年C. 1949年D. 1986年13、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）.A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察14、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与局部之间、局部与局部之间， 以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这教学理论称为（）。A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化15、1949年美国泰勒出版的课程与教学的基本原理提出课程编写的“四段论”形成著名 的泰勒原理的课程编制模

5、式。这一模式被称为（）。A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式16、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一 的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是 （ ）。A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制17、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献， 同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原那么是（）。A.启发性原那么B.巩固性原那么C.因材施教原那么D.科学性与思想性相统一原那么18、在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生.的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产

6、 生（）。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力19、为弥补班级授课制缺乏，把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是 （ ）。A.特朗普制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.贝尔兰卡斯特制20、（）是（）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。A.教育目的、教育目标B.教育目的、教育方针C.教育方针、教育体制D.教育方针、教育目的得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述活动中心课程论的基本观点。2、儿童身心开展个别差异性表现在哪些方面？3、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。得分评卷入四、

7、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区， 把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了,并且把顶棚翻开停在 相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那辆，摆了 一个星期还完好无损。而翻开顶棚的 那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。 结果刚过了儿个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理 论”。（1）基丁上述材料、请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。2、沈老师走进

8、教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说： “头像画的很遍真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：“可 是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突

9、发事件的考前须知。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、一句话，一个动作，甚至一个眼神，都表达着大家对卡罗纳真挚的爱。下面的课文讲述了另 一个关于“爱”的故事。认真读一读，说说课文的主要内容。文中保罗体会到了 “给予是令人 快乐的“，你在日常生活中有过这样的体会吗？从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读：页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、A2、C3、C4、【解析】A。 孔子提出了 “庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要 素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。5、B6、B7、D8、【答案】B

10、。专家解析：教育行动研究是由教育实践者（一般是老师）进行的教育研究，目的 是为了改善教学。9、D10、A11、B12、【答案】A。解析：1904年，清政府公布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招 收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。13、【解析】C。隐蔽观察是指被调查者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单 向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就没有意识到自己的行为已被观察和记录。14、C15、D16、D17、D18、B19、A20、D二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：活动中心课程又叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈

11、。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始：第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习， 而教师从中发挥协助作用。2、答案如下：可以考虑从以下角度作答，在答题时多把想到的都答上。（1）生理的差异。比方身高、体重等方便的差异（2）心理的差异。第一，认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维。第二，情绪情感 和意志的差异。第三，个性心理差异，比方需要兴趣和动机的个性倾向性的差异以及能力气质 和性格的个性心理特征的差异。3、答案如下：该说法正确。性格的意志特

12、征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而到达目标的性格 特征。包括行为方式和水平的调节。在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式 和水平的调节，故题干说法正确。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：反应的作用。反应分 为及时反应和延迟反应两种，如果错误能得到及时反应并被矫正，那么再次犯这种错误的可能 性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们 对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的 车是破车，其他人也会认为这本来就

13、是辆破车，不需要保护。从教育学的角度来说：德育方法中的典范法：德育的观察学习。（2）启示：“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗 效应”的发生。对学生的错误给予及时的反应，让学生改正，防止扩散；加强学生德育工 作；给学生树立良好的道德典范；建立良好的班级制度，树立良好的班风。2、答案如下：L沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点, 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。

14、第三，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能 够做到学生的自我感悟。2.教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2 .非言语警示或停顿。3 .适时表扬正确行为。4 .言语提醒、反复提醒。5 .直接提问。6 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩 的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧 凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达，使故事 情节一波三折，引人入胜，很容易调动学牛.的阅读兴趣。选编这篇课文的意图是引导学生凭借 课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思 想感情第5页共5页