《晨光》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑晨光教学设计 晨光教学设计 作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的晨光教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 晨光教学设计1 教学目标： 1、学会“光、了、风、云、水、升、太”7个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6个字。认识新笔画“撇折”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学重难点： 1、 识字、写字，流利地朗读课文，背诵课文。 2、 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情

2、感。 教具准备： CAI课件、生字卡片 教学过程设计： 一、复习生字。 1、 导入：同学们，上节课我们学习了第四课晨光，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。 2、 出示生字，学生认读。 3、 出示生词学生认读。 二、整体感知。 1、 导入：激烈的比赛结束了，现在咱们放松以下，一起去海边走走吧。（CAI课件播放，教师激情讲述） 2、 感知课文内容。 师范读全文，学生思考：谁醒了？ 指名学生回答，教师相机板书。 三、导学第一节。 1、 复习生字“风”，师：谁叫醒了风？ 2、 教师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。（CAI演示风的声音）指导朗读“晨光叫醒了风，” 3、 学生扮演大树，

3、教师来叫醒大树。（CAI出示句子）指导朗读“风叫醒了树，” 4、 指导朗读“树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。” 5、 多种形式指导朗读第一小节。 四、导学第二节。 1、 导入；那云儿又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？（指名说） 2、 指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上，” 3、 （CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，” 4、 （CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。” 五、感情升华 1、 全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。 2、 过渡：早晨的海边可真美呀！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌

4、曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大海和住在大海边的所有的朋友们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！ 3、 学生有感情地朗诵全文。 六、学习生字。 1、（CAI出示生字）请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？ 2、学生认读生字。组词。 3、引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。 4、指导书写“云”字，认识新笔画“撇折”。 七、结束：太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。下课！ 晨光教学设计2 教学内容 课文是一首诗歌，共

5、两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。 教学目标 1学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学重难点 本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

6、设计理念 语文课程标准把“喜欢阅读”放在(12年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

7、教学过程 一、创设情境，揭示课题 1在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2板书课题：晨光。读题。 二、层层递进，引导初读 1这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)

8、 3生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 三、展开想象，朗读感悟 1指导朗读第一节 (1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) (2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。 (3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。) (4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 (5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 a课件演示，师

9、述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧1 2自读感悟第二节 (1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。) (2)学生反馈交流，教师指导朗读。 a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗? b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜

10、欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1 3跟着教师的引读，配乐朗读全文。 四、识记生字，指导书写 1出示“云”。认识新笔画“2(撇折)”。 2观察“云”字的笔顺，书空。 3怎样写才好看? 4师范写，生练写。 五、课后拓展 起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等) 晨光教学设计3 通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。 通过读诗仿写自己心里流淌的诗。 一、 开启诗(老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗) 伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。 亲爱的同学们, 用我们最美妙的声音开启美好的一天吧 二、复习露珠 女：谁都不

11、要告诉好吗? 清晨庭院角落里， 花儿悄悄掉眼泪的事。男：万一这事说出去了， 传到蜜蜂耳朵里， 它会像做了亏心事一样， 飞回去还蜂蜜的。合; 谁都不要告诉好吗? 清晨庭院角落里， 花儿悄悄掉眼泪的事。 万一这事说出去了， 传到蜜蜂耳朵里， 它会像做了亏心事一样， 飞回去还蜂蜜的。 三、学习新儿歌晨光 今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校,孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们一起读一读这

12、首诗吧! 晨光 金 波 女：晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 男：云变成了雨滴， 滴落在大海; 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 齐：太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。 1、 集体读，边读边想像。 2、 分角色读。 3、 配乐集体读。 在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 那云又会叫醒了谁呢?哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了，叫醒了，你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧!” 4、 认识云。 5、 读云。 云 我想变成 一朵

13、云。 又松又软 飘在蓝天里 从这头到那头 看够了风景， 晚上就跟月亮 捉迷藏。 玩腻了 就变成雨。 跟雷公 结个伴， 一起跳到 人家的池塘里去 6、 仿写。 7、 展示学生写的诗。 晨光教学设计4 教学总目标 1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。 2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。 教学重点 识字、写字，练习朗读背诵课文。 教学难点 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 教学准备 课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词

14、语。 识字写字。 通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。 1教师准备课件。2学生预习。 一、激趣导入。 1在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙 间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们 想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2板书课题：晨光，读题。 同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？ 二、整体感知。 1导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文 的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3合作共学：全班交流，

15、说说哪些字的字音容易读错。 后鼻音：光、成、亮、阳 轻声：的 多音字：处 请小老师领读生字词。 4教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？ 学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 合作共学：指名读课文，相机正音。 男女生比赛读课文。 过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写 这些生字吧。 三、指导书写。 指导书写：光、成、亮。起 1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。 交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。 2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1）指名说笔顺、组词。 （2）交流识

16、字记字的方法。说说关键笔画。 4教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 四、课堂小结。 这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课晨光，相信同学们更能体会到大自然的美好。 五、作业设计： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2生字描红，完成习字册上相关内容。 板书设计 1. 晨光 光 成 亮 起 第二课时 1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 学生预习。 一、复习导入。

17、 1抽读生词卡片。 2这节课我们将继续学习晨光。 二、指导朗读第一节。 1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) 2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。 3学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。) 4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 （1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫

18、醒了。把你的感受读出来吧! （2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? （3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。 三、自读感悟第二节。 1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面 上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。 学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。 2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。 （1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗? （2）红彤彤的太阳放出万道光芒，

19、喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。 3跟着教师的引读，朗读全文。 师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！ 4.试背全文。 学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。 合作共学：开火车一人背一行。 四、指导书写。 1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。 2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1） 指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 4教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。再次临写。 五、小结。 1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？ 2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等) 六、作业设计 1正确、流利、有感情地朗读韵文。 2生字描红，完成习字册上相关内容。第 18 页 共 18 页