小学语文《语文园地四》优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文语文园地四优秀教学设计 小学语文语文园地四优秀教学设计（精选10篇） 作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我收集整理的小学语文语文园地四优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇1 教学目标： 1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、 培养学生的关注新闻的意识。 3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、 通过看图说话，培养

2、学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。 5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、 学习“读读写写、读读记记” 1、 学生自由读词语，注意：读准字音。 2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 3、 学生书写“读读写写”得词语。 4、 师听写。 三、 学习“我的发现” 1、 学生自由

3、读这些句子。 2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？ 4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、 教师小节。 四、 学习“日积月累” 1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、 指名读成语，集体正音。 3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 第二课时 一、 触景生情 1、 搜集残酷战争相片。 2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是

4、1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、 真情表达 1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。 2、 指导观察和表达 a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸 搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给

5、你的朋友听。 第三课时 一、提问导入 同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。 二、召开新闻发布会 1、 主持人宣布相关要求 2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。 4、 总结他们的优缺点再次准备。 5、 新闻发言人发言。 6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 7、 主持人宣布新闻发布会结束。 三、 师生总结 1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的

6、收获？ 2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇2 一、教学目标： 1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。 2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。 3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。 4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积

7、累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。 二、教学重、难点： 能说会道的内容：笔下生辉的内容。 三、课时安排：两课时 第一课时 教学内容：“语海畅游”；读读背背掌握“乡村四月”；阅读平台葡萄沟。教学过程： 一、学习“语海畅游”。 1、出示课本中的同音字。 2、认真读以上生字，你发现了什么？同音字且是形近字。 3、小组内讨论、交流。 4、指名反馈练习答案。 5、你能举出一些这样的例子吗？ 拧宁 第弟 笼拢 6、改写句子的训练。 学生看例题。 学生找出规律这是“被字句”的练习。 出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。 同学们把教室打扫得干干净净的。 老师

8、批改完了同学们刚交上来的作业。 学生做练习，教师检查反馈。 二、读读背背 1、出示文中“乡村四月”。 2、全班齐读。 3、同桌互相抽查，熟读成诵。 4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。 三、阅读平台 1、指名分段朗读短文葡萄沟，要求读得通顺、连贯。 2、在这篇短问里告诉我们什么？ 3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？ 4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。 5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？ 四、作业： 1、写一写你读完葡萄沟心里想说的话。 2、背诵乡村四月。 第二课时 教学内容：能说会道我是绿色小卫士；笔下生辉“绿色行动”情景。 教学过程： 一、复习，导入

9、新课 1、背诵并默写乡村四月。 2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。 二、能说会道 1、教师读题目的要求。 2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。 3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。 具体要求：准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。 共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。 在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。 交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。 最后评一评，谁是优秀

10、的绿色小卫士。 三、笔下生辉“绿色行动”情景。 1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求。 仔细观察人物的动作和语言。 确定自己的写作顺序。 写清楚当时的情景。 写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。 4、学生根据以上的要求进行写作。 5、教师巡视，并适时指导。 四、总结 经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。 五、作业： 1、将自己

11、制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。 2、写一写你要为生态环境做的一件事情。 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇3 教学目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 教学准备 1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2、实物投影仪。 教学时数 4课时 教学过程 第一课时 我的发现、日积月累 一、复习词语 1、从读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二、我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句

12、子） 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 3、组内交流。 4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5、试一试，说一个或几个这样的句子。 三、日积月累 （屏幕上出现诗句） 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意 3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4、拓展延伸，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第二、三、四课时 口语交际、习作、展示台 一、谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去

13、看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、口头交流展示 1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 三、习作 1、精彩回放： （1）读一读：上节课整理的好词佳句。 （2）想一想：是怎样运用这些词句的。 （3）写一写：你感受最深的内容。 （4）用一用：本组课文抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2、学生习作： （1）教师启发思路。 （将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） （2）教师个别指导。 （3）同桌互相交

14、流。 （4）推荐代表交流。 （5）师生共同评议。 （6）独立进行修改。 3、展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇4 教学目标： 1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。 2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学重点： 学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。 教学难点： 把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话导入 走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我

15、们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。 二、确定习作内容，明确习作要求 1、指名读习作内容要求。 2、多媒体出示要点： 习作内容：田园风光，乡村生活 习作要求： （1）写的时候要把想写的内容表达清楚。 （2）注意运用积累的优美词句。 （3）写完后认真读一读，改一改。 三、确定自己最想写的内容 1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。 2、集体交流想写的内容。 四、例文引路，迁移习作方法 （一）回顾课文的表达方法，指名回答。 （二）出示例文，概括表达方法 1、写作顺序 、出示乡下人家片段： 有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药

16、，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：红色部分的两个词语告诉我们是按照什么顺序进行描写？ 生：按照地点变化的顺序来描写景物。 师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。 、出示乡下人家麦哨片段： 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，

17、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：同学们发现了什么？ 生：这几句都是按照时间顺序描写的。 小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。 2、修辞运用： 除了按一定的顺序

18、进行描写，我们还能用一些修辞方法，来看课文里是怎么写的？ 1、出示课文片段 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？ 生：拟人和比喻。 师：用上这样的修辞手法之后，所描写

19、的事物就更加的所表达的内容就更加 生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。 师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？ 生： 、交流自己积累的好词佳句 师过渡：一篇令人身心愉悦的佳作，不仅因为条理清楚，中心突出，而且因为善于运用积累的好词佳句妙段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。 学生汇报。 课件出示描写田园风光的好词佳句，让学生读一读。 五、自由习作 1、师：你会给自己的习作加一个怎样的题目？生汇报，师指导。 2、过渡：现在请同学们拿起笔，用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧！ 2、生习作。 六、指导修改 1、集体会诊 （1）选择有代表性的习作，

20、根据评议要求集体交流评价。 （2）出示要求。 2、自我欣赏，同伴交流，完善习作。 （1）读一读自己的习作，根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。 出示修改要求： 字改正 词用准 句理清 按一定的顺序 用上积累的优美词句 （2）同桌互相交流，互相批改。根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。 （3）完成习作 字改正 词用准 句理清 按一定的顺序 用上积累的优美词句。 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇5 1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

21、。 3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 第一课时 口语交际 一、展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。 (课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律) (音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述) 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民

22、带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、

23、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流 1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

24、 2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习作 一、自主汇报，确定习作内容 1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 2、小结： 本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、

25、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 二、教师做小结 1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字

26、词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 一、我的发现 1、读一读，自己悟一悟。 2、说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样

27、的词语在表情达意上的作用。 4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗? 二、日积月累 1、自由读，想一想意思。 2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业 你想做的展示台内容。 第五课时 展示台 一、课前准备 1、讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： 主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 “仿生学发明创意赛”。(可结合“口语交际、

28、习作”进行) “大自然的启示图片展”。(在年级、校园内或社区内展出) 布置“小发明、小制作实物展台”。 “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 2、行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。 二、展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇6 教学目标 1留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想

29、写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 3能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 4读读背背农谚歌谣，读读认认关于XX的三行词语。 6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。 教学重点、难点 1谈新发现，把有趣的说的同学听。 2写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。 教学准备 1预先布置学生观察大自然，观察生活； 2准备实验器材，给学生提供小实验项目。 课时安排 4课时 第一课时（口语交际观察中的发现） 课时目标 1打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。 2引导学生学会倾听，学会评价。 3交流时做到态度自然

30、、大方，表达流利，内容比较充实。 教学流程 一、激趣导入 1同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的留意了鲜花的开放，有的注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。 2出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。 游戏二、猜藏在图画中的物品。 3这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 二、小组交流 前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相

31、问答，互相补充，互相评价。 1我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星 2我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的 3我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了 三、全班交流 每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。） 四、小结延伸 同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 小学语文语文园地四优秀教学设计 篇7 1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。 2、学习联系上下文分辨多音多义字。 3、引导学生在具体的语

32、言环境中积累词语，感悟词语的搭配。 掌握和运用一种新的识字方法。 积累词语和句子。 多媒体课件。 “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。 第一课时 一、直接导入 今天，我们一起学习“语文园地四”。 二、我的发现 1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？ 课件出示四

33、组字，学生动脑筋，找规律： 学生自主观察。 自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。 用生字扩词巩固。 我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。 老师总结： 形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。 2、我会认： 课件出示生字，学生小组合作，自主识字。 我们用什么方法记住这些生字？ 让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。 检查生字认读： 齐读。 指名读。 开火车。 3、我会读： 课件出示句子，学生自己练读。 指名读句子，师生共同纠正： 引导学生学会联系上下文读准多音字。 自由读、比赛读，看谁读得好。 三、小结 板书设计 语文园地四 小松鼠长着

34、一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的事。 望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。 教学后记 “我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习“语文园地四”。 二、日积月累 1、读读记记： 课件出示词语，学生自由练读。 谁想读给大家听？比一比谁读的好。 齐读。 （可采用多种方式认读） 分别用上自己喜欢的词口头造句： 自己思考。 指名说，及时纠正错误。 同桌互说。 打乱顺序，学生连一连，巩固词语。 2、我会读： 课件出示短文，教师范读。 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。 检查自读情况： 齐读。 男女生分

35、读。 指名读。 生尝试背诵自己喜欢的段落。 检查背诵情况。 三、展示台 有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。 1、同桌交流： 互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。 2、集体交流： 指名说，其他同学补充，师可适当板书。 3、互相学习： 看着板书，把自己不认识的字学会。 4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。 板书设计 语文园地四 医院 专卖店 联想 教学后记 “读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。 小

36、学语文语文园地四优秀教学设计 篇8 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习我的发现，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 老师：准备好课件 学

37、生：准备一张火车票或其他车票。 三课时 第一课时 一、精彩导入 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2、孩子们交流各自的识字方法。 3、引入新课。 二、精心自学，识字加油站 1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 昌（新昌）（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解） 硬（坚硬）（强硬） 卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法） 3、读生字：同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 三、精妙群学，字

38、词句运用 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 四、精准总结 今天，你有什么收获？ 第二课时 一、精彩导入 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、精心自学，学习留言条 1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。 小新 11月4日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 三、精妙群学，学写留言条 1、从下面选择一种情况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明