语文园地四教学设计.docx

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1、语文园地四教学设计 第四单元 语文园地四 语文园地四教学设计 三年级组 教学目标： 1、通过口语交际训练，让学生沟通自己平常视察中的发觉，共享彼此的收获。沟通时，说的同学要自然大方、表达清晰，听的同学要仔细倾听。 2、培育学生养成擅长视察、擅长发觉、擅长积累的习惯，并乐意把视察到的写下来，在表达过程中有胜利的体验。接着培育学生写日记的良好习惯。 3、能主动发觉形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。 4、读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。 5、读读认认关于人体器官的词语，相识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。 6、通过阅读或其他

2、途径，要求学生了解更多科学独创和发觉都与细心的视察分不开。 教学过程： 目标一：通过口语交际训练，让学生沟通自己平常视察中的发觉，共享彼此的收获。沟通时，说的同学要自然大方、表达清晰，听的同学要仔细倾听。 一、嬉戏导入，揭示话题： 1、老师展示三杯饮料（雪碧、白醋和热水），请三位学生上台看谁能一次就精确喝到雪碧。（有的学生精确地喝到雪碧，有的学生喝错了。） 2、老师简洁采访：请问你喝到的是什么？你为什么喝对(错)了？ （喝对的学生回答：精确喝到雪碧是因为留意视察，雪碧有小泡泡，假如是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。喝错的学生回答：没留意看和闻，只凭感觉。） 3、老师总结：看来生活中，

3、我们只要仔细视察，多留心身边的事物，就会有很多发觉。 4、揭题：我们这节口语交际课就来说一说你们视察中的发觉。（板书课题：视察中的发觉） 1 第四单元 语文园地四 二、畅谈视察，指导沟通： 1、老师启发： 那么这段时间，那么视察了什么，有什么新的发觉？把你视察到的告知同学，并留意听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感爱好，可以和他一起探讨。 2、小组自主沟通： 先在组内说，再评一评。组内推选一名代表参与全班的评比活动。老师参加各小组的沟通探讨，并进行个别指导。 （从发觉了什么、怎么发觉的、找到了什么缘由这几个方面来说，要求语言表达清晰。） 3、互动沟通，全班共享小组的汇报。 重点从以下几个要求入手

4、： （1） 看谁的仪态大方、声音嘹亮。 （2） 看谁的视察过程说得清晰、明白。 （3） 看谁的发觉更有价值。 （启发引导学生相互补充，相互评价，让学生明白：要擅长视察、发觉有价值的东西，语言表达要有条理、清晰。不仅要敢说会说，还要会听。） 4、小结：同学们的发觉真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，就能有所发觉，有所收获。奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，希望你们到处留心视察身边的事物，做个生活的有心人！ 目标二：培育学生养成擅长视察、擅长发觉、擅长积累的习惯，并乐意把视察到的写下来，在表达过程中有胜利的体验。接着培育学生写日记的良好习惯。 一、谈话导入： 1、老师引述：这段

5、时间里，我们把视察到的事物写进了日记里，在口语交际中，也沟通了自己在视察中的发觉，你们的发觉真是奇妙奇妙。下面就来沟通一下我们写好的日记，听听同学的看法。 2、小组沟通。（在小组内读自己的视察日记，相互倾听，发表看法，也可以就不明白的地方提出问题。） 3、依据同学的看法修改自己的日记。 4、举荐写得好的读给大家听。 2 第四单元 语文园地四 二、评议日记： 1、老师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特殊好玩？ 2、组织学生评说。（可以从视察得细致，写得好玩，有新的发觉、新的收获，有自己的思索，语言表达清晰流畅等方面来评价。） 三、再写日记： 1、老师引述：我们发觉好多同学在视察中都

6、有新的发觉。或许你有更多的发觉想要说，今日我们就选择你最感爱好，最想写的内容，再写一则视察日记。 2、学生视察沟通：你最感爱好的是什么？你打算写哪些内容？ （提示：可以是可爱的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形态、颜色，也可以说它的动作、姿态） 3、把你打算介绍的事物描述给同学听。 4、学生起草，老师巡察。 5、写好后读一读，自行检查修改。（要求句子通顺，词语恰当，标点正确。） 6、把自己的习作给同伴读一读，评一评，依据同学的看法改一改。 目标三：能主动发觉形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。 1、自由读词语，读准字音。留意加点字，想想有什

7、么发觉。 2、指名读、开火车读、齐读巩固。 3、全班沟通，说说你的发觉。（引导学生从音、形、义上加以区分，尤其是偏旁和字意的联系。） 4、拓展练习：请学生再举例像这样的形近字，并组词。 目标四：读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。 1、老师导述：不同的花在二十四小时内接连开放，你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了解花开放的规律，其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究。今日我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。 2、学生自由练读，想想歌谣写的是什么内容，有不明白的地方可以向同桌请教。 3 第四单元

8、语文园地四 3、指名朗读，随机理解意思。 4、试着给这首诗取个名字。（如“蔬菜歌”、“菜名歌”等） 5、有节奏地练读。（如拍拍手、动动头等）齐读、师生对读、同桌合作读等。 6、有规律地试背歌谣（按月份）。 目标五：读读认认关于人体器官的词语，相识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。 1、自由读词语，想想你有什么发觉。 2、指名读，齐读。 3、学生谈发觉。老师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，每个带点的字都带有“月”旁，和身体有关。 4、做嬉戏巩固：说词语，找位置。（如：拍拍你的“肩”，提提你的“脚”，动动你的“腿”。） 5、拓展沟通：说一说你

9、还知道哪些带有“月”旁的字，再组词。 目标六：通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学独创和发觉都与细心的视察分不开。 1、老师引述：列文虎克玩放大镜玩出了名堂，最早发觉了微生物；鲁班视察带齿的草叶，独创了锯子其实很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察。请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通。 2、沟通课文中列举的例子和学生找来的资料，谈谈体会。 3、小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，练就一双慧眼，或许你就是将来的科学家、独创家！ 板书设计： 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四 教学设计 语文园地四教学设计全文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页