2022年《语文园地四》优秀教学设计-语文园地四教学设计.doc

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1、2022年语文园地四优秀教学设计|语文园地四教学设计语文园地四优秀教学设计 第一课时（口语交际） 教学内容：口语交际 可爱的动物 教学目标： 1 、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。 2 、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。 3 、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。 4 、积累含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 课前准备： 1 教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。 2 学生准备：搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。（早两个星期就布置。） 教学过程： 一、

2、提出学习目标： 1 、引出话题 (1) 高傲的白鹅，性格古怪的猫 , 慈祥、尽职的母鸡 在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生 . 同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流 , 共同分享这些乐趣，好吗？ (2) 今天今天我们就来完成语文园地四中 “ 口语交际 可爱的动物 ” 部分。 (3) 板书课题：介绍自己喜爱的小动物 2 、提出学习目标： (1) 交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。 (2) 通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。 (3) 并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。

3、(4) 本次说话能做到：抓特点、按顺序。 二、展示学习成果： 1 、小组展示：请说说你最喜欢什么动物？喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。 出示要求： a 具体说出动物的特点（样子、动作、脾气、嬉戏 ）；（可以带上动物的图片或玩具造型） b 表达真情实感； c 认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。 2 、示范引路，规范用语。 同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？ (1) 回忆课文如何介绍。引导学生说出： 抓住特点来介绍。 介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。 (2) 回忆赵忠

4、祥的解说。往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。 3 、交流介绍，多向评议。 汇报提示： a 形式：可结合展示 “ 观察记录 ”“ 动物照片 ”“ 动物画像 ” 或表演，进行发言。 b 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。听到精彩的地方可以快速地记录下来。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 (1) 第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。 (2) 其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。（评议的要点： 介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是

5、否能举例说明。 交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。） (3) 组织评出最佳汇报人员，并现场采访：为什么能介绍得这么好？ 4 、创作性展示： 三、知识拓展延伸： 1 、展示课前搜集的资料。 (1) 图片。 (2) 带有动物的成语。 (3) 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的 “ 观察记录 ”“ 动物照片 ”“ 动物画像 ” 等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第二、三课时（习作） 教学目标： 1 、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。 2 、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。 课前准备 1 、在口语交际过程中，引导学

6、生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。 2 、习作范文两篇。 3 、教师准备一些动物图片及背景音乐。 教学过程： 一、提出学习目标： 1 、谈话激趣，引入新课： 上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示到班级的信息栏上去。当然如果条件允许的，可以像中央电视台那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗？ 2 、板书课题。 3 、提出学习目标： (1) 在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢用文字表达出来。 (2) 能抓住动物的特点，结合实例，

7、进行介绍。做到语句通顺，写完后能认真修改。 二、展示学习成果： 1 、小组内展示：喜欢同一种动物的同学四五个为一组，交流各自的看法，并动笔写下来。 (1) 回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。 (2) 回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。 (3) 边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。 (4) 教师提醒：在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。 2 、例文引路，探究写法。 (1) 要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们

8、要注意什么？ (2) 引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。要求： 能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：白鹅、母鸡； 能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：白鹅和白公鹅； 要求语句通顺，写完后能认真修改。 (3) 教师读习作例文：养小鸡、龟、鳖上学记。 (4) 短评交流：这两篇文章写法和课文中的都不一样，养小鸡写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣；龟、鳖上学记，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。 (5) 总结写作方法。（小

9、黑板出示） 写作顺序： A 概括写出小动物的特点。 B 分几方面具体介绍： 外形 姿态 吃食 玩耍 争斗 休息 重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。 C 总结全文，深入表达情感。 要求： A 写自己喜欢的小动物。 B 要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。 C 运用学过的表达方法。 3 、自主习作，个别指导。 (1) 学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。 (2) 习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。 (3) 教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。 （设计意图：回忆

10、画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。） 4 、全班交流，评议修改。 (1) 选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。 (2) 在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。 (3) 依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。 (4) 配上画面、音乐，欣赏学生佳作。（如果条件被限制，可另换形式。） (5) 抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社（比如浔中中心的驾云等）。 三、知识拓展延伸： 1 、课

11、外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。 2 、有兴趣的同学可以改变作文的体裁（如诗歌等）进行习作练习。 3 、写一句保护动物的标语。（如：动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动物吧！） 第四课时（我的发现） 学习目标： 1 、发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习作者的表达方式。 2 、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 3 、积累带动物名称的成语。 4 、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5 、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 课前准备： 搜集带动物名称的成语。 教学过程： 一、

12、提出本课学习目标： 1 、谈话导入：通过本组课文的学习，同学们了解了很多小动物，同学们还很喜欢小动物，在前面的 “ 口语交际 ” 与 “ 习作 ” 的学习中，表现得很好。今天，我们来完成语文园地四的其他训练内容。 2 、提出本节课的总学习目标： (1) 发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习作者的表达方式。 (2) 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 (3) 积累带动物名称的成语，丰富词语积累，培养积累成语的兴趣。 【我的发现】 一、提出本项内容学习目标： 1 、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法。 2 、在说话、作文中运用思想感情的表达方法。 二、展示

13、学习成果： 1 、自主发现； (1) 自由读文中的三个句子。 (2) 想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ (3) 小林说的 “ 学习运用这种方法 ” 指的是什么？运用反语，并说说运用反语的好处。 2 、组内交流。 3 、全班交流。 三、激发知识冲突： 1 、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 2 、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 四、知识拓展延伸： 1 、联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 2 、平时在说话及作文还应该注意什么？ 【日积月累】 一、提出本项内容学习目标： 1 、自读成语，要求读的正确。 2 、你发现这些词有什么特点。 3 、积累带动物名称的

14、成语。 二、展示学习成果： 1 、正确读课本里的成语。 2 、能大体说说成语的特点。 3 、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4 、游戏：成语接龙 5 、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九 ( ) 一毛 对 ( ) 弹琴 如 ( ) 得水 ( ) 死狐悲 杯弓 ( ) 影 ( ) 毛蒜皮 ( ) 立鸡群 指 ( ) 为马 为 ( ) 作伥 车水 ( ) 龙 万 ( ) 更新 门可罗 ( ) ( )( ) 点水 顺手牵 ( ) 哀 ( ) 遍野 抱头 ( ) 窜 三、知识拓展延伸： 1 、尝试积累带有十二生肖的成语。 2 、按一定的要求积累成语是一个好办法。下面

15、介绍一些供选择： (1) 说明品质：舍己为人 (2) 说明道理：亡羊补牢 (3) 含反义词：黑白分明 (4) 含近义词：心平气和 (5) 含数字：一清二白 【趣味语文】 一、提出本项内容学习目标： 1 、独立阅读短文，把短文读熟； 2 、结合有关词句说说故事哪里有趣。 二、展示学习成果： 1 、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟； 2 、在小组内交流：结合有关词句说说故事哪里有趣。 3 、全班交流：说说自己的感悟。 有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步 （只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。） 三、知识拓展延伸： 1 、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。 2 、如果你有兴趣，还可以根据短文内容，给短文加上一个题目。 3 、课外去搜集类似的有趣的故事，在晨会课的时间讲给大家听。第 10 页 共 10 页