大家动手做条龙说课稿.pdf

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1、大家动手做条龙说课稿大家动手做条龙说课稿大家动手做条龙说课稿篇一大家动手做条龙说课稿篇一通过上大家动手做条龙这堂课，发现了这些问题：通过上大家动手做条龙这堂课，发现了这些问题：1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。4.同学自己花钱购买纸杯的情况。解决问题的途径和方法：解决问题的途径和方法：1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。2.鼓励学生大胆设想和细心操作的心理品质，注意培养创新的精

2、神。3.给学生确立讨论的题目，强调好沟通的方法和方式，表扬他们的创意、制作过程中表现出的优点和良好行为品质，为同学们的有利发展和进步打下良好基础。4.一定在课堂上强调好学生制作以利用废弃物和废旧材料入手，准备制作材料不得增加学生的经济负担。5.注意发掘工艺美术潜能大的学生，给予充分的肯定和鼓励，让本人知道自己的潜能和特长。以发展特殊人才和优秀人才为目标。大家动手做条龙说课稿篇二大家动手做条龙说课稿篇二大家动手做条龙是人美版美术教材初一年级上册第 3 课的教学内容。在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。我希望学生能够主动的探索，如在制作前提出思考问题，让学生在制作

3、中探究方法，在展示中阐述目的，虽然是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要实施者，进而在以后让探索和总结成为思维习惯。虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。在课堂上以四个大的环节：（1）龙的知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念；（2）课堂实践；（3）展示与评价；（4）启迪与升华，每一个环节都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠近本学科，首先让学生用自己的话来说自己的思路，让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则，在动手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物，作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！