大家动手做条龙说课稿.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大家动手做条龙说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人美版七年级上册第七课大家动手做条龙。我准备从教材、教法、学法、教学程序四个方面说。 一、说教材： 龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计应用课，新的美术课程标准对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和

2、练习，符合现代设计的特点。 本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点： 1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育 2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。 3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。 本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 二、说教法： 本节

3、课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。 1、直观分析、比较法课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。 2、新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。 3、作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过

4、程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。 三、说学法： 学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。 1、学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。 2、学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。 3、提示学生在分组后进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。 四、说教学程序 本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。 （一）导入新课：（1分钟） 出示课题：大家动手做条龙。 课

5、件展示巨龙图片提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括： “大、长、起伏变化”。 （二）讲授新课：（14分钟） 分成欣赏和示范两个部分。 1、欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟） 展示12生肖图片提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。 龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。 知识延伸“龙”图腾的寓意： 龙在

6、中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。 课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。 在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。 2、展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟） a、根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。制作的基础 B、采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾、重点示范 c、穿、插、捆等方法连接龙身。视频演示 提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。 三、学生实践，教师巡回指导。（25分钟） 要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。 分工合理，体现合作精神。 指导要点：启发、鼓励 四、小结：（5分钟） 1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。 2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。 五、课后拓展： 留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。 课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。第 5 页 共 5 页