2023年高考语文二轮复习策略.docx

《2023年高考语文二轮复习策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高考语文二轮复习策略.docx（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年高考语文二轮复习策略 高考复习训练不要只关注解题，还要关注心理训练。语文学科虽然涉及的面广，但是还是有规律可循的。今日我给大家带来一些高考语文二轮复习策略。 高考语文复习策略 (一)归纳分类，强化记忆 (字音、成语、名篇名句) 对字音、成语、名篇名句这些识记层级的考点，要归纳整理，以强化记忆。 对于名篇名句，要精确记忆，还要在理解和赏析的基础上，分类整理。 (二)结合语境，辨析微小 (实词、虚词、成语) 正确运用实词，要留意精确辨别词义，分清词语的搭配关系，明确详细语境，弄清语体，辨清轻重，辨明色调。近义词的辨析，重在区分不同语素，如"遏制"与"遏止&q

2、uot;，前者重在"制"，即"限制"，后者在"止"，即"阻挡"。要依据上下文来推断，在详细语境中确定应当运用的词语。对于虚词，要留意辨明语法关系，弄清搭配组合，明确位置依次，留意成分完整。对于熟语，要留意感情色调，不要褒贬不分，要精确理解词义，不能望文生义，有意曲解，不要谦敬失度。 (三)熟记类型，驾驭方法 (辨析并修改病句) 要熟记病句的六大类型，驾驭辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客观题型，可以实行语感感知法、句子成分分析法和逻辑推断法来确定病句的类型。修改病句是主观题型，原则是不变更句子的原意，要对症下药

3、，一般方法是"增""删""换""调"四个字。辨析并修改病句是语言表达题中综合性很强的题目，历年来得分率都很低。考生要驾驭规律，并抓住典型题目和重点病句反复训练，以提高辨析和修改病句的实力。 (四)抓住意象，擅长表达 (诗歌鉴赏) 要学会鉴赏诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能够赏析诗歌的语言，体会诗歌的语言风格，能够分析诗歌的表达技巧，特殊是诗歌的抒情方法，表现手法，用典和诗歌的风格。同时，还要能够评价诗歌的内容，分析诗歌的主题，以及诗人的思想情感。在本轮复习中，应当以抓住意象，体悟意境和书面表

4、达为重点。要特殊留意表达训练，答题要有观点有材料，用观点统帅材料，用材料说明观点。 (五)注意迁移，举一反三 (文言文阅读) 对于文言实词，平常要结合教材仔细积累，特殊是要能够依据详细语境确定词义，注意迁移训练。对于18个文言虚词，要反复训练，驾驭规律。信息筛选有分类和匹配两种题型，要分别训练。综合题是文言文阅读的难点，要注意解题技巧。文言翻译是主观题型，要熟识评分标准，树立得分意识，加强踩点训练。要把文言实词、虚词和句式的有关学问落实到译文之中，做到直译与意译结合，力争信达雅。 (六)警惕陷阱，弄清题旨 (社科文、科技文阅读) 要整体阅读，宏观把握文意，同时弄清 各段的侧重点和段落的转换过渡

5、。从题型上看，除了北京、上海、广东、江苏、宁夏、海南是主客观综合题外，其余都是客观题型。做客观题要读懂题干，弄清说明或评论的对象，找准对应的阅读区间。要比照题目研读原文，留意细心核对。要熟识并擅长识别命题者设置的偷换概念、以偏概全、转移话题、无中生有、断章取义、张冠李戴、因果倒置、强加因果、武断肯定、误用模式、错用时态等陷阱，做题时能够对号入座，快速精确地找到答案。 (七)分清类型，有的放矢 (文学作品阅读) 文学作品阅读主要是主观题型，一般有理解关键性词句、信息筛选整合、归纳内容要点、归纳主旨、理清文思、推断和想象、表达技巧、审美鉴赏等类试题，考生要分清类型。要把握文章选用的材料和作者的情感

6、，结合语境深化领悟，留意上下文的过渡和照应。命题者设题，有的是简答题，只需问什么答什么即可;有的是论述题，还须要到原文中去找材料来证明你的观点。要按要求答题，有的放矢，不能挂一漏万。 (八)明确题型，有备无患 (语言表达与运用) 语言表达与运用包括扩充语句、压缩语段，选用、仿用和变换句式，语言表达精确、显明、生动、简明、连贯、得体，正确运用修辞手法几个考点，是近年来考查的重点。命题形式新奇多样，每年都会出现新题型。命题的语言材料贴近现实生活，具有很强的针对性和好用性。详细形式有写广告语、串台词、情景对话、增补文段、写点评等。这类题多属于应用文，在本轮复习中要对可能出现的各种题型进行必要的训练，

7、做到有备无患。 (九)勤于动笔，规范训练 (作文) 写作是高考语文的半壁江山，平常必需严格训练。基础等级的六项要求，要在第一轮复习的基础上有针对性地进行训练，打好写作的底子。在本轮复习中，要按文体训练，仔细写好几篇记叙文和争论文，并适当训练说明文，娴熟驾驭这些文体的基本写法。同时，重点训练发展等级的"深刻""丰富""有文采""有创新"四个方面的内容，力争在一个方面有所突破。另外，还要特殊留意两个方面。一是积累材料，包括干脆的生活材料、间接的书本材料;二是训练写作技巧，如拟题、开头、结尾、过渡、照应等。可以实行大小作

8、文结合的方法进行训练，如等级训练、文体训练实行大作文方式，技巧训练实行小作文方式。总之，在本轮复习中，要将作文的重要性真正地体现在训练中。 在方法上，要做到五结合。一是"训练点"与"实力点"结合。要把"实力点"作为训练的目标，留意总结"类型题"的解题思路，解题训练中着眼于提高某种实力或某几种综合实力，能够举一反三，触类旁通，摸索更多的解题技巧。二是"着力点"与"考查点"结合。做每一道题，都要清晰这道题和考试大纲中哪一部分有关系，弄清试卷结构，清晰每一部分的考查重点和每一道题的

9、"考查点"。三是"常考点"与"新特点"结合。"常考点"是重点，不要因为已经考过而忽视它。同时，每年的高考题也有创新的一面，应当亲密凝视每个考点的"新特点"。四是"得分点"与"失分点"结合。我们平常训练，关注得比较多的往往是"得分点"，很少留意失分点。就拿高考作文来说，许多考生往往把重点放在如何审题立意和语言表达方面，而忽视了削减"失分点"，造成已经得到的分数又一点一点地流失。有的不拟题目，造成丢分;有的无视字数要求而

10、失分;有的错别字多，卷面不整齐，结果被扣分。本轮复习时，要建立自己的"错题本"，把错误的地方分类记载下来，常常对薄弱环节进行训练，有的放矢，提高复习效率。五是"解题训练"与"心理训练"结合。高考复习训练不要只关注解题，还要关注心理训练。在其次轮复习中，特殊是语文学科，有些学生可能会产生一种焦虑和急躁的心态，觉得自己似乎什么都不会，到处是漏洞。有些考生无法建立学问网络，无法形成系统，总觉得自己驾驭的学问是一盘散沙。其实，语文学科虽然涉及的面广，但是还是有规律可循的。只要引起重视，不断积累，反复训练，仔细梳理，就可以使语文学问系统化。 总

11、之，其次轮复习不仅仅是积累学问，更重要的是要形成学问网络，驾驭解题方法，形成实力。只要我们了解自己，有的放矢，用科学的方法复习，不断积累，语文是能够得到志向的分数的。 中学语文学习总结 一、中学语文内容更加广泛、丰富 从中学教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从诗经到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历史上闻名作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘

12、一格，例如：在二战后西方兴起的"后现代主义"小说也选入教材中。 二、学问性强，系统性强 初中语文学习的要求较注意学生感性的相识和积累，中学语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行学问性、系统性的理解和领悟，将感性相识上升为理性相识，将文本中的问题通过学问体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在老师的指导下能够初步理解诗意，而中学则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。 三、语文学习时间相对削减 初中学语文教材的量并无多大改变，但中学的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。中学学习的科目比初中要多，中学一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上

13、数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对削减了。这样两个"削减"，事实上就给语文学习增加了难度，提高了要求。 四、学习的自主性更强 中学语文教学，更须要把以老师传授学问为主的教学过程，转变为学生在老师指导下主动猎取学问、获得实力的过程。老师不只是"奉送真理"，而是教给学生"发觉真理"的方法、途径和规律。这样，学生自己用"拐杖"走路，就必需培育自主实力、发展自主实力。这是一个质的飞跃。 中学语文教学工作总结 参与工作18年来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，从各方面严格要求自己，

14、勤勤恳恳，努力工作，使教学工作有安排、有成效地开展;带过9界高三、补习班，养成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加上教化理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清楚，渐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。或许这些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但它们是我多年以来经过反复思索、反复实践以后的学问积淀，在此，我把它们作为教学阅历总结整理出来，以供同行沟通，专家指导。 一、基础学问教学 由于初中语文课程标准(试验)明确：“语法、修辞学问不作为考试内容。”导致学生基础学问薄弱，而“根基”不稳，势必影响中学语文“大厦”的构筑，所以，中学阶段必需重视基础

15、学问的教学，甚至在高一年级要强化、补上这一课。 (一)、对记忆性一类的如字词的音形义、文学文化常识等，除强调积累外，应教给学生方法，科学记忆，我在长期的教学实践中，总结出“基础学问记忆六法”： 1、对比记忆，主要针对同音易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。 2、关联记忆，就是在未知与已知之间、抽象与详细之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，比如多项定语的排序：a.表领属性的或时间、处所的;b.指称或数量的短语;c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。杂乱抽象，而只记一个典型例句：国家队的(领属性的)一位(数量)

16、有20多年教学阅历的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。即可轻松解决问题。 3、顺口溜记忆，简洁活泼，不简单遗忘。 4、反复记忆，不明事理的小孩子，对电视广告却特别熟识，正说明白这一点。首记可在当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间;三轮则在课前几分钟，用“过电影”的方式再现。 5、提问记忆，同桌或四周的同学，采纳相互提问的方式进行，可收到双赢的效果。 6、小本记忆，即打算一两个袖珍札记本，按基础学问的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础学问。内容包括：简单读错的字;简单写错讲错的字词、成语;近义词和反义词;常用修辞;标点符号;文 学文化常识;名言佳句等等。关于以上内容，有不少

17、现成的汇编书刊，但我认为应当自己作札记。因为一般汇编是针对普遍状况的，针对性不强。 (二)、对应用性一类的如修辞、标点、病句等，一要擅长比较，要细心发觉与感悟某些基础学问的同中之异。比如比方与比方义、借代与借喻、象征与借喻等修辞方面的比较，省略号与破折号都可以表示语言中断，但原委有什么微小差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围标点等等。二要擅长总结，光靠一些理论或书本上的答题方法(如下定义的方法，变换句式的方法)，是不够的，还应当立足自身，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。例如，我总结出“病句辨析十二法”(抓主干、看标记、析逻辑等等)

18、，“易错成语归类”(望文生义、褒贬失当、误用对象等等)，“概括段意三法”(选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括)等等，事实证明，这样做很有效果。 (三)、最终，做好练习。基础学问必需训练，可每日一测，时间不必太长，五分钟、非常钟都行;内容不必太细，应各有侧重。通过练习，强化驾驭。 二、阅读教学 长期以来，阅读就是语文教学的重要方面，新的中学语文课程标准更给予阅读重要任务：“在阅读与鉴赏活动中，不断充溢精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思索和相识。在高考试题中，阅读几乎占据了半壁江山。 (一)、古典诗词教学 1、激发爱好。从一些作家、作品

19、、背景学问着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲，如在教学赤壁赋时，介绍“乌台诗案”;念奴娇赤壁怀古时简介小乔;抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传闻等，激发学生的新奇。如我在教学离骚时，由于本文较难懂，学生没什么爱好，我就在课前给他们讲了民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历，在教学锦瑟时，结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。 2、张口朗读。老师要充分调动学生朗读的心情，留意做好情感、语速、凹凸等方面的朗读指导。如念奴娇赤壁怀古的豪迈铿锵，声声慢的婉约悲凄，秦风无衣的气概雄壮，朗读效果好，有利于课堂氛围的营造，有利于学生对诗词的初步感受。可发动学生进行朗读表演，提倡“美读”“情读”，提

20、高学生的学习爱好。 3、教给学生答题方法。高考试题中，古诗鉴赏占10分左右，要教给学生技巧，把技巧贯穿在课堂教学中，也可以温故知新，拿学生们初中学过的诗歌设题，娴熟技巧。 (二)、文言文教学 我认为，文言文教学，既要体现其工具性，又不能放弃其人文性，即不能只抓文言字词，应当从文字、文学与文化三个方面，来实现中学语文课程标准的文言文教学目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础”。 1、抓基础，解决文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。我的做法是奇妙运用成语，撰写了运用成语提高文言文教学效果的论文，在校内沟通，受到好评。主要做法(几个大标题)一是利

21、用成语导入，培育学习爱好;二是结合成语学习文言文的语法;三是联系成语学习文言句法。 2、挖掘内涵，感受文言作品中的人文精神。简洁地疏通文意，仅知道文章写的什么，那是远不够的。古代的文言文作品，蕴涵着古人的精神信仰、价值追求，有着强大的教化启发作用。所以，要在充分发挥学生主体意识的前提下，对课文反复诵读、体会、思索，培育学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如：学习苏武传，学生就深深懂得了什么是“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威猛不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气;学习赤壁赋，学生就能领悟到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解;学习陈情表，学生能够被至爱亲情深深打动，领悟文中那

22、种古人说话得体的才智;过秦论中的忧患意识;廉颇蔺相如列传中的家国观、荣辱观、生死观。 3、解题方面，重点做好文言文翻译指导，直译为主，意译为辅，主要学问点落实到位。 (三)、现代文教学1、课堂教学 对于中学生来说，现代文阅读教学，老师应当是“导游”的角色做好组织、引导。要让学生读得多一点，给学生读的机会、感受的机会、体验、发觉的机会。但绝不是当“甩手掌柜”，要抓好三个环节：课前预习课堂教学当堂训练。预习环节，要求学生通读课文，扫清字词障碍，并对课文的大意有自己的理解和把握，写下在自读过程中发觉的问题和怀疑，这个过程强调学生的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学，老师可以通过设置有启发性的问题

23、引发学生的探究和探讨，留给学生探讨、发问的足够时间。当堂训练，可就其中一个点来进行，如我在教学我有一个幻想时，设计“以家庭、社会、民族、世界为对象，请学生也以“我有一个幻想”开头，仿按例句写一段排比句，表明自己对人类和谐的愿望”一题，效果不错。 2、课外阅读 课外阅读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、刚好的课外阅读，才能弥补课堂上的不足。除对学生激励教化外，我主要通过作业、活动等形式，激发学生的课外阅读爱好，养成课外阅读的习惯。 我主要利用每两周一次的常规作业读书笔记，来要求学生课外读名篇名著，读后写读后感或书评，为便于操作，在内容上规定了模式：语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样，学生每读一

24、篇都有收获，日积月累，就会有效果。为了让学生相识到这种效果，在班级内部，每两周进行一次读书笔记展评，评比出优秀者赐予嘉奖，还将优秀作品举荐到校报原中报上发表，使学生感受阅读成果带来的喜悦。 3、解题指导 (1)、留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握结构层次。 (2)、把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句，特殊是那些体现作者立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。留意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情争论句，文章的主旨经常隐含其中。 (3)、留意题干。弄清题干中所具有的看法或倾向;弄清题干语言的构成形式，确定答

25、题语言形式;弄清题干中作者的话和命题者的话。 (4)、总结规律。要擅长思索，探讨考题，例如我总结出现代文阅读“作用题”初探，好用简便。主要内容是首段、尾段、中间的作用，修辞的作用，表现手法的作用，表达手法及其作用，不同人称的作用，引用古典诗文或格言的作用，景物描写的作用等。 三、表达与沟通 (一)、作文教学 除常规的审题-立意-题目-提纲-写作作文教学模式外，我主要留意了两点： 1、制订明确的作文教学安排，要有明确的目的和明确的难点、重点，按部就班提高学生的作文水平。 2、学生互评，就是老师教给学生修改的方法和步骤，要求学生运用作文评改基本学问和技能，比照写作要求及评改标准，在规定时间内完成互

26、评任务。学生在老师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，提高作文水平。 (二)、语言(口语)表达与沟通中学语文课程标准提出要求：“增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。”要高度重视语言表达和沟通实力的培育，20_年，以我为组长，我校申报了“十一五”探讨课题语言表达与沟通实力的培育探讨，形成了中期报告、结题报告、教改试验报告各一个，顺当通过了忻州市教研室的评审验收。 四、其它(老老师的新问题) 1、探讨性学习 一般中学课程方案指出：“探讨性学习活动是每个学生的必修课程”，在语文的人文精神越来越得到人们重视的今日，语文探讨性学习的

27、推行刻不待时。我的做法和体会是： 对于非专题性探讨，可结合课本内容，设计探讨性问题。可以是课本内容的加深、拓宽，人教版五册必修教材，每一课的最终一个习题，都是非专题性探讨的绝好素材，要高度重视，真正体现出探讨过程，培育学生的人文精神和科学素养。 对于专题性探讨，由于是针对某一社会现象、某一文学现象、某一发觉构想等进行探讨探讨，从而得出某种结论，学生不好驾驭，老师要赐予必要的指导，我的做法主要是三个步骤。 (1)、确定探讨方向，依据学生的年龄结构，学问层次，爱好爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生探讨学习。如：原平历史人物探讨、原平旅游文化等。 (2)、指导探讨方法，向学生布

28、置专题时，要说明某一专题探讨的内容、目的、价值、探讨过程中须要运用的学问、查找的资料。同时要指导学生如何去获得资料，如何调查探讨，如何撰写论文。例如，原平旅游文化这一专题的探讨，需指导学生从以下几个方面入手：原平有哪些旅游资源，状况如何;五台山的影响;如何融入五台山旅游区等。 (3)、定期检查指导，常常过问学生探讨的状况，帮助解决遇到的问题。 2、选修课教学 在中学开设选修课是一个全新的尝试，我的看法是，既不能当必修课来对待，也不能当课外读物来处理。在教学过程中，老师要自觉转变自身的角色，主动引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读特性得到充分的张扬。要重视学生人文精神的培育，重视学生独立思索精神的培育。另外，在合理把握课标要求的基础上自主运用教材。 几多耕耘，几多收获，以上是我的几点教学体会。我酷爱教化事业，我将接着努力，使自己的学问水平和教学实力达到一个新的高度。 2023年高考语文二轮复习策略本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页