《咨询心理学上》PPT课件.ppt

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1、咨询心理学康洁立康洁立概述概述123Contents 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象、任务、分类和一般程序历史观点历史观点概 述咨询心理学的简史学学术背景背景 高高尔顿：测量方法和自由量方法和自由联想方法想方法 卡特卡特尔：心理：心理测验与与测量量 韦特默：儿童行特默：儿童行为矫正正诊所所 比内比内-西蒙：西蒙：编制智力量表制智力量表 大大卫：指：指导问题学生学生 帕森斯：帕森斯：职业指指导运运动社会需求背景心理咨心理咨询学启蒙人学启蒙人韦特默特默职业指指导运运动 帕森斯，帕森斯，1909选择职业，人，人+职，心理，心理咨咨询理理论和和实践践发展的早期展的早期动因因心理心理

2、测量技量技术心理心理卫生运生运动 比比尔斯，斯，自自觉之心之心 齐琰李琰李华春，春，齐琅李先春，已是琅李先春，已是悬崖百丈冰，崖百丈冰，犹有犹有陆林秀。秀曰不争春，只待春来林秀。秀曰不争春，只待春来报。德伸德伸兴童童传乡里，璇才大略是里，璇才大略是伟人，不人，不经一番一番寒寒彻骨，哪得梅花放清香。骨，哪得梅花放清香。这两个人（李两个人（李华春，李先春）是我的堂弟，我叔叔的儿子，他春，李先春）是我的堂弟，我叔叔的儿子，他们一个一个是大教授，一个是科学家（后来医生是大教授，一个是科学家（后来医生证实此此为虚构），很虚构），很辉煌啊（煌啊（“琰琰”和和“琅琅”都有都有“美玉美玉”的意思）。但是呢，他

3、的意思）。但是呢，他们俩都只生了一个女儿，以都只生了一个女儿，以后都没后都没继承人了，只有我生了两个儿子。我的两个儿子从小承人了，只有我生了两个儿子。我的两个儿子从小读书就很就很聪明，方明，方圆周周边的人都的人都认识他他们啊，夸他啊，夸他们是人才。不是人才。不过我是告我是告诫他他们，一定要好好磨，一定要好好磨练，否，否则哪来的好前途？哪来的好前途？”贡献通通过关心人的关心人的动机，情机，情绪的的调节来促来促进个体个体内在精神世界的内在精神世界的发展（自卑女考第五）展（自卑女考第五）通通过发展人必要的能力展人必要的能力动机，帮助个人与机，帮助个人与环境境协调（同性恋男与（同性恋男与妈妈的关系）的

4、关系）正确利用个体差异，充分考正确利用个体差异，充分考虑所有成所有成员的的发展，加深社会展，加深社会对心理咨心理咨询的理解（的理解（该选择哪哪个男朋友）个男朋友）目标帮助帮助丧失最基本，最低适失最基本，最低适应状状态的来的来访者者（健康咨（健康咨询，入学新生，入学新生军训）促促进特定社会集特定社会集团的每个人，使其最大限的每个人，使其最大限度的度的实现自我（自我（发展咨展咨询，自我成，自我成长）心理咨询的基本概念职业定定义 运用心理学及相关知运用心理学及相关知识，遵循心理学原，遵循心理学原则，通，通过心理咨心理咨询的技的技术与方法，帮助求助者接触心与方法，帮助求助者接触心理理问题的的专业人人员

5、。1.一般心理学知一般心理学知识+心理咨心理咨询临床知床知识2.非非标准化技准化技术（咨（咨询）+标准化（治准化（治疗）3.帮助求助者帮助求助者+解决心理解决心理问题操作性定操作性定义 心理咨心理咨询师协助求助者解决心理助求助者解决心理问题的的过程程广广义心理咨心理咨询=心理咨心理咨询+心理治心理治疗狭狭义心理咨心理咨询=心理咨心理咨询心理咨询VS.心理治疗心理治心理治疗：心理咨：心理咨询师对求助者各求助者各类心理与行心理与行为问题进行行矫正的正的过程（程（华佗怒佗怒胜忧，傅青主），傅青主）同：工作目的一同：工作目的一样异：非异：非标准化准化VS.标准化准化 协调解决解决VS.矫治治心理咨询师

6、的基本条件应有的思有的思维方式和方式和态度度唯物主唯物主义观点点：（心情好（心情好时处处美咨美咨询师如何解如何解释）普遍普遍联系系观点：心身（点：心身（心理心理问题躯体化躯体化/躯体缺陷引起躯体缺陷引起心理心理问题）/心理生理社会心理生理社会/整体整体限制性限制性观点：点：职责/时间/感情感情/目目标历史史逻辑现实统一的一的发展展观中立中立态度度：价价值观中立：小中立：小3咨咨询不指不指责 情感中立：被男友劈腿情感中立：被男友劈腿看日落看日落 let it be应有的心理素有的心理素质 品格：品格：老舅娘式的老舅娘式的“心理心理专家家”自我平衡能力自我平衡能力垃圾桶如何自垃圾桶如何自洁 善于容

7、善于容纳他人他人共情共情”我理解你我理解你“真的么？心捕真的么？心捕 强烈烈责任心任心审慎慎 自知之明：自知之明：自我价自我价值合格的咨合格的咨询师：用人格魅力：用人格魅力进行咨行咨询的的艺术心捕心捕我国的现状和展望简史史 20世世纪30年代，丁年代，丁瓒，第一位，第一位临床心理学家床心理学家 20世世纪50年代，年代，再再兴起，起，综合快速合快速疗法法 20世世纪70年代，年代，钟友斌一人友斌一人坚持持现状状 1986，我国第一个心理咨，我国第一个心理咨询中心中心 2001.8，国家国家劳动和社会保障部和社会保障部颁发心理心理咨咨询师国家国家职业标准准，规定了培定了培训、资格格考核条件等考核

8、条件等历史理论观点精神分析精神分析侦探探心捕心捕咨询目标将潜意将潜意识意意识化，重化，重组基本的人格，帮助基本的人格，帮助来来访者重新体者重新体验早年早年经验，并，并处理理压抑的抑的冲突，作理智的冲突，作理智的觉察察精神分析侦探背景：奥地利帝国高度背景：奥地利帝国高度专制和制和严厉的天主的天主教教1关于歇斯底里的研究关于歇斯底里的研究弗洛伊德和布弗洛伊德和布罗耶耶标志精神分析正式志精神分析正式问世世各种精神分析的各种精神分析的变体体 荣格集体无意荣格集体无意识，阿德勒个体心理学，新，阿德勒个体心理学，新精神分析精神分析心理结构潜意潜意识/无意无意识，前意，前意识，意，意识压抑：无意抑：无意识动

9、机向上向外，意机向上向外，意识施以反力。施以反力。病病态的的压抑抑导致神致神经症和精神病，精神分析就症和精神病，精神分析就是找出无意是找出无意识中的症中的症结，使之意，使之意识化。化。忌忌对无意无意识作随意的作随意的扩大化的解大化的解释人格结构本我（快本我（快乐），自我（），自我（现实），超我（道德），超我（道德）心理防御机制：心理防御机制：现实使得自我受到威使得自我受到威胁而自我而自我又无能又无能为力，自我就会否力，自我就会否认和歪曲和歪曲现实以减以减轻冲突或挫折引起的焦冲突或挫折引起的焦虑，即自我防御机制。，即自我防御机制。心理发展理论心理心理动力：性本能（力比多），力：性本能（力比多），

10、营养本能养本能生本能和死本能生本能和死本能心理心理发展（性展（性发展）展）口欲期，肛欲期，生殖器期，潜伏期，生殖期口欲期，肛欲期，生殖器期，潜伏期，生殖期2各个各个阶段不能段不能顺利利进行就会出行就会出现停滞和倒退。停滞和倒退。肛欲期主要学肛欲期主要学习自律，自律，认为是是强迫症的病理根源迫症的病理根源适应问题变相宣泄相宣泄自我防御自我防御外界危外界危险信号信号真真实焦焦虑自我把焦自我把焦虑认为是是不愉快信号不愉快信号形成防御形成防御调整整得当解决得当解决/不不得当障碍得当障碍防御机制防御机制压抑，投射，置抑，投射，置换，反向，合理化，升，反向，合理化，升华，转移等移等3中国的精神分析疗法认知

11、领悟疗法通通过解解释使来使来访者改者改变认知，使得症状减知，使得症状减轻。充分利用来充分利用来访者的者的认知能力，引知能力，引导来来访者者认识自己自己发育某育某阶段的停滞，并利用段的停滞，并利用对这些症状的了解与些症状的了解与现在年在年龄的差距明白自己的差距明白自己行行为的不合理，通的不合理，通过领悟达到悟达到矫正正行行为主主义教教练咨询目标消除来消除来访者适者适应不良的行不良的行为组型，帮助他型，帮助他们学学习建建设性的行性的行为组型以改型以改变行行为。帮助。帮助来来访者者选择特殊的目特殊的目标，将广泛的目，将广泛的目标转化成确切的目化成确切的目标经典条件反射巴甫洛夫，行巴甫洛夫，行为主主义

12、先先驱，经典条件反射典条件反射巴甫洛夫的巴甫洛夫的经典条件反射典条件反射(应答性的，受刺答性的，受刺激控制，小阿激控制，小阿尔卡特卡特)经典条件反射行为主义华生，行生，行为主主义理理论创始人始人“基于基于严格的，大量的科学格的，大量的科学实验结果果”“对待精神待精神现象，宁可避开，也决不做主象，宁可避开，也决不做主观臆臆断推断推测”“给我一打健康的我一打健康的婴儿，并在我儿，并在我设定的特定定的特定环境境中教育他，我将会把他中教育他，我将会把他们教育成医生，律教育成医生，律师，艺术家，乞丐甚至小家，乞丐甚至小偷”S-R操作性条件反射新行为主义桑代克，行桑代克，行为主主义先先驱，操作性条件反射，

13、操作性条件反射桑代克的猫桑代克的猫操作性条件反射操作性条件反射(操作性的，受行操作性的，受行为结果影果影响，响，eg：杀鸡儆猴儆猴)操作性条件反射新行为主义托托尔曼，提出中介曼，提出中介变量量 B=f(S,P,H,T,A)B行行为，S环境刺激，境刺激，H遗传，T训练方式，方式，A年年龄斯金斯金纳，操作性条件反射，操作性条件反射，强化化 R=f(S.A)R反反应，S刺激，刺激，A控制控制变量量 人的行人的行为都是先前行都是先前行为的后果，的后果，强化，化，eg母母亲对孩子行孩子行为的不良的不良强化，化，sheldon&penny1.51-end模仿学习理论新行为主义班杜拉班杜拉 社会学社会学习理

14、理论，又叫模仿学，又叫模仿学习理理论，强调学学习中人的主中人的主观能能动性，人与性，人与环境的交互境的交互 三个效三个效应/概念概念 观察学察学习eg小孩不笨小孩不笨 自行自行奖赏或批判或批判eg小朋友看暴力片小朋友看暴力片(奖赏/惩罚)的的实验 行行为自控自控eg大学生大学生摆摊看到看到别人人买东西自己也西自己也买行为治疗行行为治治疗时使用使用实验确立的行确立的行为学学习原原则和方和方式，克服不良行式，克服不良行为习惯的的过程，目程，目标只能是不只能是不良行良行为本身，不假本身，不假设也不探索不良行也不探索不良行为背后的背后的深深层原因。但原因。但对行行为的直接治的直接治疗中，不拒中，不拒绝

15、承承认来来访者的内在者的内在认知和情感。知和情感。主要方法：系主要方法：系统脱敏脱敏发，模仿学，模仿学习，自我管理，自我管理技技术，角色扮演，自信心，角色扮演，自信心训练，强化法，化法，厌恶疗法，法，认识-行行为疗法法步步骤 靶行靶行为的的发生情境及功能分析生情境及功能分析 靶行靶行为的量化与的量化与标定定 矫正目正目标的制定的制定 制定增加制定增加积极行极行为，减少消极行，减少消极行为的干的干预实施、施、监测、调整整计划划 结束以及复束以及复发的的处理理 注意事注意事项：注重技巧，关注人本身，主要适用于：注重技巧，关注人本身，主要适用于纠正行正行为，不适宜，不适宜讨论高高层次次问题认知心理学

16、观点潮流，非学派潮流，非学派S-C/O-R 黑箱是黑箱是专注点注点贝克和艾利斯克和艾利斯对心理障碍的理解：起因是我心理障碍的理解：起因是我们在衡量生在衡量生活活时做出做出绝对的判断的判断适适应症：抑郁障碍（症：抑郁障碍（认知消极）焦知消极）焦虑障碍障碍（对未来的不确定性）未来的不确定性）PTSD，自，自杀，强迫迫症，症，进食障碍食障碍存在人本主义心理学的理论观点马斯洛斯洛 罗杰斯杰斯朋友朋友对人的基本看法人的基本看法 人的主人的主观性，人的性，人的实现倾向，人善向，人善论特点：特点：基本理念的人本主基本理念的人本主义色彩色彩 重重视当事人的主当事人的主观经验世界世界 反反对教育的行教育的行为控

17、制的控制的倾向向 由来由来访者主者主导治治疗过程程 咨咨询师做来做来访者的朋友和伙伴者的朋友和伙伴目目标：去：去伪存真存真 伪：与其价：与其价值条件化了的自我概念相一致的条件化了的自我概念相一致的 真：代表本性的，属于真正自我的思想情感真：代表本性的，属于真正自我的思想情感真真诚，无条件，无条件积极关注（极关注（对应价价值条件化），条件化），共情共情 人性心理学理论观点人性，人性心理学，心理人性，人性心理学，心理动力，个性心理，力，个性心理，情情绪和健康和健康各流派认为的心理问题的来源 精神分析：精神分析：压抑抑 行行为主主义：不良不良强化化认知心理学：知心理学：非理性非理性观念念 人本主人本

18、主义：价价值条件化条件化心理咨心理咨询的的对象、任象、任务、分、分类和和一般程序一般程序心理咨询的对象精神正常，但遇到了与心理相关的精神正常，但遇到了与心理相关的现实问题并并请求帮助的人群求帮助的人群发展型咨展型咨询精神正常，但心理健康那个出精神正常，但心理健康那个出现问题并并请求帮助的人群求帮助的人群健康型咨健康型咨询特殊特殊对象，即象，即临床治愈的精神病患者床治愈的精神病患者健健康恢复咨康恢复咨询心理咨询的任务认识自己的内外世界自己的内外世界satir成成长纠正不合理的欲望和正不合理的欲望和错误观念念找男友找男友标准准学会面学会面对现实和和应对现实psyUIUE使求助者学会理解他人使求助者学会理解他人老板和学生冲突老板和学生冲突使求助者增使求助者增强自知之明自知之明不卑不亢不卑不亢协助求助者构建合理的行助求助者构建合理的行为模式模式学会真学会真实表达表达重塑人格重塑人格心理咨询的形式分类和一般程序分分类按性按性质：发展心理咨展心理咨询，健康心理咨，健康心理咨询按咨按咨询规模：个体咨模：个体咨询，团体咨体咨询按咨按咨询时程：短程，中程，程：短程，中程，长期期按咨按咨询形式：形式：门诊，电话，互，互联网网一般程序一般程序资料搜集，分析，料搜集，分析，综合合评估，估，诊断，断，鉴别诊断，方断，方案制定，方案的案制定，方案的实施施调整，效果整，效果评估估