最新咨询心理学PPT课件.ppt

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1、第六章第六章 咨询心理学知识复习题咨询心理学知识复习题32 第第1节：概述节：概述 简述韦特默对临床心理学的贡献 APA咨询心理学会“定义委员会”所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？ 简述心理咨询师的职业定义 简述威尔森关于心理咨询的操作性定义 简述咨询师应该持有的正确观点和态度 咨询中保持中立性态度的意义是什么卡特尔卡特尔卡特尔（James McKeen Cettell,18601944）是美国早期机能主义心理学家。1880年在拉斐特学院毕业后去德国留学两年，先后在哥廷根大学和莱比锡大学从师于洛采、冯特。回国后就读于约翰霍普金斯大学，跟霍尔学习半年。1883年又赴莱比锡大学，自荐为冯特

2、的第一个助手，做了三年反应时间和个别差异的研究。1886年获得该校心理学博士学位，曾赴英国剑桥大学任教，结识高尔顿，共同商讨个别差异的研究方法。1888年任宾夕法尼亚大学心理系任教，这是全世界第一个心理学教授职位。1891年转任哥伦比亚大学教授兼系主任，并在该校创建了一个心理实验室，主持该校实验室达26年之久。1895年人美国心理学会主席。1900年被选为美国科学院的第一位心理学家。1917年美国参加世界大战，他是因主张和平而被解聘的第一位著名心理学家。晚年他从事编辑工作，分别担任心理学评论、心理学专刊、心理学公报、美国科学家、科学、学校与社会、科学月刊等七种以上杂志的编辑。1921年，他建立

3、心理学社，对心理学在工商业和教育等领域的应用产生深远的影响，同时也加强了美国心理学的机能主义运动。1929年他被选为第九届国际心理学会主席。卡特尔一生没有撰写过专著，他所有较重要的心理学研究、讲演和正式论文均被收编在詹姆斯-麦基恩-卡特尔科学家一书。 美国心理学家卡特尔通过研究发现，每一个人的个性特征都可以从16个方面进行描述和分析，这16个方面称为16项人格因素（16PF）。分别为：乐群性（A）、聪颖性（B）、情绪稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（

4、Q3）、紧张性（Q4）。由于每一种人格因素都仅仅是用来描述人的性格的一个侧面，所以，除了聪颖性（因素B，大多数人希望自己尽可能聪明些）一项外，其他各项的得分的高低往往并无绝对好坏之分。比如说，我们我们无法说明是缄默孤独的人好（因素A低分）还是外向乐群的人（因素A高分）好。而且，如果你是大学生，则事实已证明你足够聪明，聪颖性的得分也没有必要过分关注。赖特纳赖特纳韦特默韦特默到19世纪后期，心理科学的地位已经稳定，心理学家已经在用科学的方法去研究个体差异，而且弗洛伊德（S.Freud）的精神分析理论也为理解心理异常提供了一种系统的理论和方法。在这种背景下，美国心理学家赖特纳韦特默（Lightner

5、 Witmer，18671956）作为第一个临床心理学家出现了。 韦特默1867年6月28日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。1888年从费城大学本科毕业，18911892年到德国莱比锡大学向冯特学习心理学。从1892年起他又回到费城大学攻读法律，后转读哲学，并兼做心理学实验室的研究助理。1896年起，他在拜因穆尔学院（Bryn Mayr College）建立了实验心理学实验室，并积极参与了宾州低能儿童培训学校的工作。就在这一年里，韦特默创建了第一个心理诊所（Psychologic Clinic）,这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。 尽管韦特默在美国心理学界受到冷遇，但在费

6、城大学及其他地方却有很多人支持他。1897年夏天，韦特默开设了一个4周的课程，主题是临床儿童心理学，内容包括个案演示、诊断技术和心理测验的实施，以及在教育治疗方面的训练等。这一课程连续举办了几个夏天，到 1900年，他平均每天会见三个孩子，并请来了一些著名专家进行咨询。 到1907年，韦特默的工作取得了明显的进展。这一年他创办了系统培训发展学校（Orthogenic School）作为诊所的附属，主要着重于心理诊断和对智力落后学生的训练。同时还创办了心理学临床杂志，发表个案报告、研究、书评以及与临床心理学有关的新闻。在此后的30年里这一直是唯一的一份临床心理学杂志。在杂志的第一期里，韦特默宣称

7、心理学的一个新的领域已经建立起来，他并建议称之为临床心理学”。在此后的30年里，韦特默一直是该杂志的唯一编辑。 “临床心理学”实际上就是一种关注人类发展（个人和种族）的职业。针对个体而言，任何阻碍发展的因素都是关注的重点，包括对儿童和成年人的成长起破坏作用的社会条件在内。但是，仅仅满足个体的需要还不是临床心理学家的全部义务，他们还有义务改善那些带来消极影响的环境因素，并努力保障积极的心理环境，这些都需要预防性的社会行动。 因此韦特默将临床心理学定义为：“系统培训发展，既关注智力落后和行为异常的原因和治疗方法，但同时它也是关于正常发展的科学，它试图把握对心理和躯体的发展产生促进、保守或阻碍作用的

8、各种条件。”（L.Witrnr，1925）临床心理学家的工作应该是有利于所有人的特别优秀的、迟钝的、成就缺陷的以及最有能力的人，同时，他们还要致力于达到有利于全人类的目的。二、心理咨询产生的社会需求背景二、心理咨询产生的社会需求背景1896年，韦特默进行儿童行为问题的健康咨询。1907年已经创办了专业刊物、第一本书临床心理学 。 1907年，比尔斯（C.W.Beers）出版自觉之心（A mind that fount） 1908年，帕森斯（FParsons）在美国的波士顿创立 “就业辅导局”。于次年又出版了职业选择一书。 咨询心理学诞生以后，促使它大踏步前进的外在因素，是社会现实的需要；内部关

9、键因素，是该学科自身方法学的发展。 5、大卫（Davis）为防止学生的行为问题，进行行为指导(1907年). 6、帕森斯（FParsons）职业指导运动的兴起(1908年). 在前期学术理念和方法学基本确立之后, 心理咨询作为心理学的实践活动便开始了。尽管当时还称不上是一种专门职业, 但一门心理学的新分支学科己蕴育在这类活动之中了。帕森斯帕森斯有人认为,现代咨询心理学起源于美国的职业指导运动，为此，便以帕森斯（FParsons）所进行的工作为起端。帕森斯（FParsons）于1908年在美国的波士顿创立了一家具有公共服务和培训性质的“就业辅导局”。于次年又出版了职业选择一书，此书为择业咨询在方

10、法学方面提供了帮助，为此说他开创了咨询心理学也不无道理。但是，帕森斯（FParsons）的从业年代,毕竟是在二十世纪初，他比韦特默利用高尔顿和卡特尔的方法学解决儿童行为问题，确实晚了整整十二年。在咨询心理学急速发展的初期，十二年不是个短暂的瞬间， 在这种意义上说，韦特默不但是在十九世纪末，为咨询心理学的产生创造了条件，而且在解决儿童行为问题方面, 也为其开辟了阵地，为此,他作为咨询心理学创始人，无论就时间排序上，或在工作性质上，比帕森斯更具有资格。 1.1 简述韦特默对临床心理学的贡献。简述韦特默对临床心理学的贡献。 咨询心理学的创始人：韦特默（L.Witmer 1896） 韦特默不但在19世

11、纪末研究提出了“临床心理学”概念； 而且以临床心理学家的立场，在解决儿童行为问题方面，做了大量工作。 1907年研究创办了专业刊物。 由于他当时肩负着废止童工的社会职责，所以提出了就业前必须经过心理测量的建议。这为后来咨询心理学的产生创造了条件和开辟了阵地。 1.2 APA咨询心理学分会咨询心理学分会“定义委员会定义委员会”所规定的心理咨询专业人员的工作目所规定的心理咨询专业人员的工作目标是什么？标是什么？ 1、通过关心人的动机、情绪的调节，进而促进个体内在精神世界的发展； 2，通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境协调； 3、正确地利用个体差异、充分考虑所有成员的发展，加深社会对心理咨

12、询的理解。 心理咨询职业的起源可以追溯到：职业指导、心理卫生运动、以及测验和测量。 心理卫生运动心理卫生运动增加了社会对于心理疾病的接纳和理解，并促使人们对于学校儿童的人格和适应不良问题更加关注，由此，指导和个体咨询的临床模型开始主导实践； 心理测验和测量运动心理测验和测量运动为指导带来了更强的理论概念和方法学； 职业指导职业指导促进了咨询心理学与临床心理学的区分。 咨询的发展经历了五个阶段，逐渐形成今天的心理咨询职业。这五个阶段为： 起始时期(1900-1920); 形成时期(1920-1940); 发展时期(1940-1960); 职业身份(1960-1980); 专业化与多样化(1980

13、 至今)。第二单元 心理咨询的基本概念 1.3 简述心理咨询师的职业定义。简述心理咨询师的职业定义。心理咨询师国家职业标准心理咨询师国家职业标准-心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 1. 是一种专业，一种职业，需要对职业负责，既需要心理学的一般知识，又要掌握心理咨询临床操作的相关知识。 2. 使用的方法只能是心理咨询的技术与方法，包括： 非标准化方法非标准化方法：心理咨询； 标准化方法：标准化方法：心理治疗；不包括药物的使用。不包括药物的使用。 3. 咨询关系是“求”和“帮”的关系，解决的只能是心理问题或由此引发的行

14、为问题。不帮助解决任何生活中的具体问题。 广义的心理咨询：广义的心理咨询： 既包括心理咨询，也包括心理治疗。 狭义的心理咨询：狭义的心理咨询： 指非标准化的临床干预措施。 心理咨询的定义心理咨询的定义： 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。定义中的“心理咨询”是一个广义概念。 这个过程包括在什么条件下进行？求助者的具体问题是什么？运用什么样的理论和方法？遵循什么样的道德准则等，是对定义的解释和说明。关于心理治疗 心理治疗的定义心理治疗的定义 心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程”。 心理咨询和心理治疗的相同点心理咨询和心理治疗的相同点 即工作目的是一样的：都

15、为消除求助者的心理或行为问题。 心理咨询和心理治疗的不同点心理咨询和心理治疗的不同点 1、操作上： 心理咨询非规范和标准化方法；心理治疗是规范化和标准化方法。 2、方法上：心理咨询是咨询师在协商和帮助过程中解决问题，心理治疗则是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。 心理指导是帮助人们做出影响生活的重大抉择的过程。 心理治疗关注于与精神内部、内在和个人的问题与冲突有关的严重问题。 心理咨询是“应用心理卫生、心理学或人的发展的原理，通过认知、行为或系统的干预方法和策略，处理关于健康、个人成长、生涯发展及病理学等问题。” 强调心理咨询和心理治疗的区别，可以使心理咨询师在临床操作中，不把

16、两者混淆。在交替使用两种措施时，自身的角色能随时自觉地转换，以免发生角色混乱的错误心理咨询和治疗的不同 正常人、病人、病人家属病人来访者主动参与，与咨询者共同商量设法解决平等协商、互助互长以治疗者主动为主，病人也要积极参与（人本主义心理治疗例外） 心理卫生、心理疾病、心身疾病、社会支持等心理疾病与心身疾病 多层次干预以某学派学说为指导，着重在治疗疾病，亦可采用各种心理治疗的综合 心理治疗心理治疗 心理咨询心理咨询接受帮助者有治疗师称其为“病人”，但更常用的称呼是“当事人”（client）。主要有：（康复期的）精神病人、神经症患者、精神上受打击的人、严重行为越轨者称作“当事人”（client），

17、主要是在适应和发展上发生困难的正常人给予帮助者精神科医生，主要在医学院接受训练；临床心理学家，主要在心理学系或临床心理学系接受训练咨询师、临床心理学家、社会工作者障碍性质神经症、人格障碍、行为障碍、心身疾病、性心理异常、处在缓解期的某些精神障碍正常人在适应和发展方面的障碍干预特点强调人格的改变、问题行为的矫正、重视症状的消除，有的治疗体系不重视病人的理性作用，费时较长强调教育和发展，重视当事人理性作用，重视当事人自身资源，费时较短 心理咨询心理咨询 心理治疗心理治疗 受训时间：相对时间较短 工作地点：学校或社区 主要对象：主要是正常人或有暂时的心理问题或障碍 处理的主要问题：人际关系、婚姻家庭

18、问题、学习问题、自我意识问题等 专业训练较为严格 医院或诊所 主要针对有心理障碍或心理疾病的人 对神经症、性变态、行为障碍、心身疾病、人格不全等进行矫治的过程. 心理咨询心理咨询 心理治疗心理治疗 咨询时间：较短（1-数次） 工作重点：意识层面：教育与支持性的；了解、学习和认识性的 手段：语言文字、行为辅导 较长（数月或数年） 无意识层次：重建人格；消除、矫正和改变性的 语言、药物、仪器、行为训练等 心理咨询心理咨询 心理治疗心理治疗 目标：完善自我 理论：除了心理学理论之外，还有其它非正统心理学知识参与 组织：心理健康教育组织 克服适应不良，解除症状或精神痛苦 以经典的和现代的心理学理论作指

19、导 精神病学组织或专业的心理治疗组织 思想工作思想工作 心理咨询心理咨询 处理的问题：思想道德问题（如违法、违纪、伦理道德问题等 处理问题的性质：世界观、价值观、人生观问题 辅导者与咨询对象的关系：指导性的和教育性的关系，按法律、规章制度处理 心理问题（如人际关系、情绪问题、生活问题、健康问题等） 人格、情绪、行为问题、为人处世的方式等 无条件的倾听、特殊的契约关系、平等的咨商关系 思想工作思想工作 心理咨询心理咨询 问题的表现形式：社会情感与社会行为 问题出现的原因：教育不当或错误的舆论导引 培养目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才 情绪化和具体情景性行为 特殊的人生经历或不良刺激

20、，易感的个性 培养健康人格 完善自我，实现自我心理咨询的对象心理咨询的对象心理障碍者常见的特征心理障碍者常见的特征 思维与行动为无意识所主宰 意识范围变窄，注意力凝聚在自身范围 不合理性思维：完美主义、糟透了等 屈服于情绪的俘虏：压抑、焦虑或抑郁 对被爱的需求远多于自己付出的爱 在困难面前退缩不前 想法远远多于行动二、二、“心理咨询心理咨询”的操作性定义的操作性定义 1.4 简述威尔森关于心理咨询的操作性定简述威尔森关于心理咨询的操作性定义义396 A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题的B提供援助的过程，这里的A就是咨询师，B就是求助者。 着重正常人

21、 对人一生的发展有重要帮助 强调个人的力量和价值 强调认知因素，注重理性的作用 研究人在制定总目标，计划，扮演社会角色方面的个性差异 充分考虑情景和环境等因素，人可利用改变环境。 六六“不是不是” 不是生活咨询 不是社交谈话 不是逻辑分析 不是交朋觅友 不是安慰别人 不是替人除难第三单元 心理咨询师的基本条件1.5 简述咨询师应该持有的正确观点与态度。简述咨询师应该持有的正确观点与态度。 心理咨询师能否取得满意的工作效果，重要的因素之一，是咨询师能否持有正确的观点和态度。正确的观点与态度是心理咨询的关键。（一）唯物主义观点（一）唯物主义观点 咨询心理学是一门科学，在咨询工作中，必须坚持唯物主义

22、观点，反对一切迷信、巫术。（二）普遍联系的观点（二）普遍联系的观点 所谓普遍联系的观点，是一种整体观念。1、 心身一体的观点。心理和生理是相互作用，互为因果的关系。2、 心理、生理和社会因素交互作用的观点3、 整体性观点。认知、情绪情感、动机、行为互相联系不同的方法学不同的方法学全面观全面观控制论控制论, 存在论存在论心理学心理学 (意识内容)社会学社会学, 文化人类学文化人类学 (社会观)精神分析精神分析(潜意识过程)Body灵魂灵魂身体身体integral whole生物化学生物化学 生理学生理学解剖学解剖学身心生物体整合(德国德国 Wolfgang Senf,2005)心心身身整整体体论

23、论 （三）限制性观点（三）限制性观点心理咨询是有某些限定的职业活动。在咨询中规定的各种限制，是保证咨询成功的必要条件。1、咨询师的职责限制。、咨询师的职责限制。咨询师的职业责任不是无限的心理咨询师的职责，受心理咨询任务的限制。心理咨询的任务只是解决心理问题本身，而不包括引发心理问题的具体事件。也就是说，不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。比如，可以解决离婚后的心理问题，但不能介入和解决求助者的再婚问题，因为那是“婚姻介绍所”的任务。2、时间上的限制。心、时间上的限制。心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般定为每次50分钟左右较好（初次咨询可以适当延长），两次咨询之间的时间间隔一

24、般为一周。每次咨询时间予以限定，有助于将问题集中处理。一个时段讨论一个问题（或一类问题），可以帮助求助者更加深刻地考虑问题。两次咨询之间留有间隔，可使求助者有机会充分体验咨询的感受，并在生活实践中，落实咨询中获得的新理念。每次咨询时间予以限定，也不是绝对的。根据求助者心理特点，年龄大小和问题的性质，可以适当调整，增加或减少咨询次数或间隔时间。咨询关系也是有限制的。咨询结束，咨询关系也就终止。不能再以“朋友”关系往来。 3、感情限制。、感情限制。咨询师和求助者心理的沟通和接近，是咨询工作顺利进行的关键，但这种接近是有限度的。彼此的沟通必须限制在工作范围内，感情因素必须严格控制，咨询师对求助者的关

25、心，只能限制在求助者的心理问题或心理障碍方面。除此而外，不能有意或无意地涉及及其他问题。心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行任何咨询活动。情感限制另外一种含义，是咨询师不能将个人的情绪带入咨询过程。4、咨询目标限制。、咨询目标限制。心理咨询目标的确定，必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定，它不是任意的。心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题在心理咨询的各个阶段上以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到说明程度，这也是有限制的。换句话说，对咨询效果的预期，不能过分保守，也不能冒进。 （四）历史、逻辑、现实相统一的发展观（四）历史、逻辑、现实相统一的发展

26、观1、咨询师在心理咨询工作一开始，刚刚面对求助者的心理问题时，就应当集中考虑他的心理问题有无个人史原因；若有个人史根源，这种个人史根源与现实的症状之间，又有怎样的逻辑关系。2、咨询师在心理咨询过程中，必须用发展的观点看待求助者。因为求助者在心理咨询过程中，其本身总是在不断发展变化着。随着咨询的不断深入，你就会发现，他们的情绪、情感、思想方法、对问题起因的看法、对事件后果的预期、待人接物的行为以及为人处事的态度，总是发生变化。如果咨询师在求助者的演变中，善用发展眼光做动态考察，就可以用非常自然的引导方法，使求助者渐渐脱离心理问题，而向好的方向发展。个体从出生到死亡，始终处于发展变化的过程中，人的

27、心理困扰和心理障碍是变化来的，同样也是在变化中渐渐消除。这是在心理咨询中确立发展观点的事实依据。 （五）中立性态度（五）中立性态度在心理咨询的全部过程中，咨询师对咨询中涉及的各类事件均应保持客观、中立的立场，只有这样，咨询师才能对求助者的情况进行客观的分析，对其问题有正确的理解，并有可能地提出适宜的处理办法。 1.6 咨询中保持中立性态度的意义是什么咨询中保持中立性态度的意义是什么401 咨询师的中立性态度可以增强求助者对自咨询师的中立性态度可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。己的信任感，便于建立正常的咨询关系。要注意，既然是中立态度，在情绪、情感要注意，既然是中立态度，在情

28、绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又不能随意迎合求助者的情感观点。又不能随意迎合求助者的情感观点。 心理咨询师应具备的一般条件心理咨询师应具备的一般条件 按照国家职业标准，心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、社会心理学、心理咨询学、心理健康与心理障碍知识、心理测量学、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识，与此同时，还要接受正规培训后掌握心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能。只有将理论知识与实践能力有利地结合起来，才能理解求助者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源在那里，其次才谈得上针对性地协助者分析问题，并引导求助者走出困境，促进人格成

29、长。咨询关系的特点咨询关系的特点1、心理咨询是一种职业性人际关系2、心理咨询是一种有时限性的人际关系3、心理咨询是一种平等助人、共同成长的关系如何建立良好的咨询关系如何建立良好的咨询关系1、求助者的求助欲望和对心理学的信任；2、咨询师的责任心、态度、人格特点（真诚，尊重， 热心，通情）；3、咨询师的知识广度与深度，对人际关系的调节、控制能力；4、咨询师的咨询技能（谈话法的技能，等等）咨询师的形象和心理素质咨询师的形象和心理素质1、品格。价值观-利他与利社会2、自我平衡能力-面对负面信息的心理调处，自我心理矛盾与冲突的调处，3、善于容纳别人-安全、自由的气氛4、有强烈的责任心-真实有效的工作5、

30、有自知之明-自知与自我成就第四单元第四单元 我国心理咨询的历史、现状我国心理咨询的历史、现状和展望和展望一、我国心理咨询业的现状一、我国心理咨询业的现状1、20世纪30年代丁瓒为第一位临床心理学家，关注青年心理健康问题，1937年与丁祖荫翻译出版青年心理学2、 20世纪50年代末，丁瓒、李心天等使用“综合快速疗法”治疗神经症和心身疾病，良好开端。3、 20世纪70年代，基本销声匿迹，钟友斌先生在坚持。4、 20世纪80年代，重新受到重视。二、我国心理咨询业的现状二、我国心理咨询业的现状（一）心理咨职业化及其条件（一）心理咨职业化及其条件 1、社会化水平（涵盖的职业群体全，心理咨询机构多） 2、

31、社会效益（和谐、质量） 3、经济效益（收入） 4、组织建设和信息（刊物） 5、社会认可（汶川大地震） 6、职业标准出台（国家） （二）社会需求与咨询力量之间存在差距（二）社会需求与咨询力量之间存在差距 社会的需求远远超过学科自身的发展，学科的发展无论是理论归宿方面，还是在方法学方面都不能适应社会的急切需求。 从业者的水平与素质起点低，能力尚显不足三、对我国心理咨询业的展望三、对我国心理咨询业的展望 第一，借鉴西方，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。 第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。 第三，职业化还将继续发展。（理论、能力与管理） 第四，它将以自己独立的诊断、操作方式和

32、基本理论概念与邻近学科（特别是精神病学）相分离，独立性将是未来的发展目标之一。 第五，主流肯定，不断纠偏。 第六，艰难有序的发展。美国心理咨询现状 咨询的范围比以前远为宽广。从ACA的分会的数量就可看出咨询的多样化。咨询者在社会正义和维护来访者利益中的角色也是咨询职业开始出现的创新。咨询流派日益重视人类成长与发展。预防也在咨询专业中变得越来越重要。 生态咨询咨询更重视考虑背景因素。在过去20年内，有关性别、种族、社会经济状况、文化背景的问题受到关注。新千年中的发展趋势 管理医疗使咨询变得更简短和集中于问题解决。心理咨询专业人员参加立法变得日益重要，因为政策直接影响专业的方向。未来的咨询者需要倡

33、导他们自己的专业和来访者的权利。 咨询日益重视整体的人包括一个人在认知、社会、情绪、生涯、道德和精神领域的成长和发展。咨询也更加注意人类的生命全程发展。 计算机和科技的恰当而有效的应用应促进咨询实践。 2.42.4人人- -指心理咨询工作者指心理咨询工作者550550人指咨询心理学家人指咨询心理学家1 1）我国学历教育体系中，心理咨询专业设置仍为空白；极少数培训资源，）我国学历教育体系中，心理咨询专业设置仍为空白；极少数培训资源，主要集中在北京、上海等特大城市的高校和科研院所；主要集中在北京、上海等特大城市的高校和科研院所；2 2）20002000年年8 8月中科院心理所统计，月中科院心理所统

34、计，8080年代后已开展的相关培训年代后已开展的相关培训90%90%集中在集中在北京、上海、广州、昆明、武汉、长沙这北京、上海、广州、昆明、武汉、长沙这6 6个城市。个城市。 我国我国1010所大学中，设有心理学系只有20个；心理咨询与治疗在台湾的发展心理咨询与治疗在台湾的发展 1953年出现第一位临床心理工作人员起，台湾的心理咨询和治疗开始萌芽。60年代有愈来愈多的辅导、谘商和治疗课程在大学心理、教育等系所开设。70年代到90年代更是纷纷成立辅导、谘商系所和心理系临床心理学组，再加上专业刊物和研究的质量提高，及社会辅导机构增加，呈现出蓬勃发展之趋势。 在2001年通过心理师法案，发展达到高峰

35、，但也面临到专业提升的困境。未来的思考除了朝专业化和国际化的目标努力之外，如何创造华人本土化的心理咨询和治疗的理论模型将是一项需要突破的重要课题。 第二节第二节 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点第一单元：精神分析理论第一单元：精神分析理论 创始人：弗洛伊德创始人：弗洛伊德(S.Frued, 1856-1939 奥地利精神病学家奥地利精神病学家) 1、弗洛伊德人格结构理论 2、潜意识 3、泛性论 4、释梦简介简介 弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939）出生于一个犹太籍的商人家庭。 1881年在维也纳大学获得医学博士学位。 1882-1885年从事脑解剖学研究。 188

36、6-1938年私人开业治疗精神病，与精神病学家布洛伊尔合作，用催眠术医治并研究癔病。 18851886年间，先去巴黎就学于当时著名精神病专家沙可，后赴南锡参观催眠疗法。回维也纳后认识到催眠法的局限性。 1892年创造精神分析（自由联想法）。 1990年出版梦的分析，精神分析学正式形成。 1895年后改用自己独创的精神分析或自由联想法。先用催眠术，后改用宣泄法治疗病人。 第一次世界大战期间及战后，他不断修订和发展自己的理论，提出了自恋、生和死的本能及本我、自我、超我的人格三分结构论等重要理论。梦的解析等著作 弗洛伊德的主要著作有：梦的解析、性学三论、日常生活心理病理学、精神分析引论、精神分析引论

37、新编、文明及其缺憾等。弗洛伊德1900年发表的梦的解析，被誉为是改变人类历史的书。该书是他的精神分析理论体系形成的一个重要标志。 精神分析学派的特点精神分析学派的特点 又称弗洛伊德主义又称弗洛伊德主义(Freudianism) 基础：基础：从精神病治疗实践中产生从精神病治疗实践中产生 对象：对象：主要研究失常的和变态行为的病人主要研究失常的和变态行为的病人 内容：内容：主要研究潜意识、动机、情欲、人主要研究潜意识、动机、情欲、人格等深深一层次的内容，故称深蕴心理学格等深深一层次的内容，故称深蕴心理学（depth psychology） 方法：方法：主要采用临床研究方法主要采用临床研究方法 PS

38、YCHOANALYSIS THRAPY古希腊哲学古希腊哲学 与与 心理动力学心理动力学 古希腊恩培多克古希腊恩培多克勒认为勒认为爱与恨两爱与恨两种对立力量种对立力量的相的相互作用是万物运互作用是万物运动和变化的根本动和变化的根本动力。动力。 心理动力学是建心理动力学是建立在两种力量的立在两种力量的相合又相排斥相合又相排斥作作用的基础之上的。用的基础之上的。 柏拉图关于爱的本柏拉图关于爱的本能能（Eros)的学说的学说 爱力爱力（love-force) 关于心理结构三位关于心理结构三位一体的学说（一个一体的学说（一个驾驭者和两匹马的驾驭者和两匹马的比喻）比喻） 关于性本能的学说关于性本能的学说（

39、sexual instinct) 关于力比多关于力比多（Libido）学说学说 关于人格的三部图关于人格的三部图式（潜意识式（潜意识-前意前意识识-意识）的学说意识）的学说 亚里士多德重视对亚里士多德重视对梦的研究，阐述了梦的研究，阐述了思维与梦的关系。思维与梦的关系。 认为梦是一种想象，认为梦是一种想象，梦与醒时的感觉刺梦与醒时的感觉刺激的后效有关，与激的后效有关，与梦者的生活环境和梦者的生活环境和行为有关行为有关 把梦看作是了解潜把梦看作是了解潜意识活动的重要途意识活动的重要途径。径。 用象征论解释梦的用象征论解释梦的意义意义 承认梦的歪曲或伪承认梦的歪曲或伪装现象装现象德国哲学心理学德国

40、哲学心理学 与与 精神分析精神分析 莱布尼茨莱布尼茨（1646-1716）将微觉视为将微觉视为未被意识到的无意未被意识到的无意识，它好比一个浮识，它好比一个浮动的冰山，其山峰动的冰山，其山峰为我们观察它自身为我们观察它自身的活动打开了眼界。的活动打开了眼界。 继承了潜意识的概继承了潜意识的概念，并力图证明潜念，并力图证明潜意识是一个具有本意识是一个具有本身特征的客观存在。身特征的客观存在。 亦借用冰山比喻解亦借用冰山比喻解释意识结构的位置释意识结构的位置性概念。性概念。 赫尔巴特赫尔巴特（1776-1841）关于意识阈的关于意识阈的概念：认为意识阈上、概念：认为意识阈上、下的观念是可以相互下的

41、观念是可以相互转化的。任何时候占转化的。任何时候占意识中心的观念只容意识中心的观念只容许与自己可以和谐的许与自己可以和谐的观念出现于意识上，观念出现于意识上，而将与它不和谐的观而将与它不和谐的观念抑制下去，成为无念抑制下去，成为无意识。意识。 弗洛伊德关于意识弗洛伊德关于意识和无意识转化机制和无意识转化机制的学说，压抑的学的学说，压抑的学说受其启发。说受其启发。 叔本华叔本华（1788-1860）认为，性欲是生存意志认为，性欲是生存意志的核心，是一切欲望的的核心，是一切欲望的焦点。焦点。 生与死是人的生命活动生与死是人的生命活动的必然表现。人对生的的必然表现。人对生的本能和对死是一种解脱本能和

42、对死是一种解脱的渴望。的渴望。 尼采（尼采（ 1844-1900）认认为，意识只是思想中最为，意识只是思想中最表面的、最小的甚至是表面的、最小的甚至是最糟糕的一部分。最糟糕的一部分。 爱欲决定一切的泛性爱欲决定一切的泛性论相似。论相似。 生与死是一种对立统生与死是一种对立统一的本能。一的本能。 关于梦的学说、性冲关于梦的学说、性冲动升华在艺术中的作动升华在艺术中的作用等与尼采的观点相用等与尼采的观点相似。似。 布伦塔诺布伦塔诺（1838-1917）哲学家和心理哲学家和心理学家，意动心学家，意动心理学的创始人，理学的创始人，关于心理现象关于心理现象的意向性、能的意向性、能动性的观点动性的观点 弗

43、洛依德曾连续三弗洛依德曾连续三年聆听布伦塔诺的年聆听布伦塔诺的哲学课，深受其思哲学课，深受其思想影响。认为心理想影响。认为心理现象的能动力量只现象的能动力量只存在于内在世界的存在于内在世界的一种内在客观性一种内在客观性科学背景科学背景 吕克（吕克（Brucke,1819-1892)认为，生物是一认为，生物是一个动力系统，在这个个动力系统，在这个系统中化学、物理的系统中化学、物理的定律同样适用。定律同样适用。 长期指导过弗洛伊长期指导过弗洛伊德作物理主义的生德作物理主义的生理学训练。理学训练。 坚持认为一切生物现象，坚持认为一切生物现象，包括心理现象都能被还包括心理现象都能被还原为物理的东西；自

44、称原为物理的东西；自称精神分析是以力学为基精神分析是以力学为基础的，强调力、能量、础的，强调力、能量、能量守恒和转化。能量守恒和转化。 坚持决定论，反对自由坚持决定论，反对自由意志论。意志论。 坚持唯能论，试图以精坚持唯能论，试图以精神能量解释变态和常态神能量解释变态和常态共同具有的心理过程。共同具有的心理过程。生物学背景生物学背景 达尔文的进化论达尔文的进化论认为，自然选择认为，自然选择和性选择在生物和性选择在生物进化中具有决定进化中具有决定性的作用。性的作用。 认为性本能被认为性本能被压抑不仅是神压抑不仅是神经症的主要原经症的主要原因，也是形成因，也是形成人格和创造社人格和创造社会文化和艺

45、术会文化和艺术的重要动力。的重要动力。精神医学背景精神医学背景 奥地利医师麦斯麦奥地利医师麦斯麦（Mesmer,1734-1815)的通磁术是催的通磁术是催眠术的前身。眠术的前身。 英国布雷德英国布雷德（Braid,1795-1860)创造脆眠术。有巴黎创造脆眠术。有巴黎派和南锡派之别。派和南锡派之别。 1885-1889年弗洛弗洛伊德学习过催眠伊德学习过催眠术，并坚信该方术，并坚信该方法在重现疾病的法在重现疾病的心因性病因和心心因性病因和心理治疗上的重要理治疗上的重要价值。价值。弗洛伊德弗洛伊德人格结构学说人格结构学说或心理地形学或心理地形学（psycho-topography) 本我（原我

46、、兽我）：是指与生俱来的本我（原我、兽我）：是指与生俱来的潜意识的结构部分。储存着最接近兽性潜意识的结构部分。储存着最接近兽性的本能性冲动。即是没有被察觉的心理的本能性冲动。即是没有被察觉的心理活动，超越个人的集体意识、童年被遗活动，超越个人的集体意识、童年被遗忘的意识等忘的意识等。按快乐原则活动。按快乐原则活动。 自我：是指意识的结构部分，即进入思自我：是指意识的结构部分，即进入思维中的和被我们察觉的心理活动，代表维中的和被我们察觉的心理活动，代表人格中理性的部分和社会性的人。是外人格中理性的部分和社会性的人。是外部世界、超我、本我的仆人。部世界、超我、本我的仆人。心理地形学心理地形学（ps

47、ycho-topography) 超我：指人格中接近道德的部分，代表良超我：指人格中接近道德的部分，代表良心、自我理想，处于人格的最高层，按至心、自我理想，处于人格的最高层，按至善原则指导自我，限制自我，以便达到理善原则指导自我，限制自我，以便达到理想自我的实现。想自我的实现。 三者保持平衡则人格正常发展，关系失调三者保持平衡则人格正常发展，关系失调则导致神经症。则导致神经症。人格结构图解人格结构图解 本我本我（id）自我自我(ego)超我超我(super-ego)现实原则现实原则至善原则至善原则快乐原则快乐原则意识意识前意识前意识潜意识潜意识稽查作用本能论本能论（instinctive th

48、eory) 自我本能自我本能Ego instinct 性本能性本能Sexual instinct 生的本能生的本能（life instinct） 死的本能死的本能（death instinct）两种矛盾作用相反，同时存在，两种矛盾作用相反，同时存在，是个人或社会的一切矛盾斗争的根源是个人或社会的一切矛盾斗争的根源早期后期焦虑论焦虑论（anxiety theory)本能本能文明文明焦虑焦虑现实焦虑现实焦虑神经质焦虑神经质焦虑道德焦虑道德焦虑对焦虑的防卫机制对焦虑的防卫机制（defense mechanism) 压抑（压抑（repressionrepression）指自我把意识不能接受的欲）指自我

49、把意识不能接受的欲望、冲动、意念、情感和记忆抑制到潜意识中。望、冲动、意念、情感和记忆抑制到潜意识中。 投射（投射（projectionprojection）指自我把不能接受的或不好）指自我把不能接受的或不好的欲望、冲动和意念归咎于别人。的欲望、冲动和意念归咎于别人。 内向投射（内向投射（introjectionintrojection）指将本来指向外界的）指将本来指向外界的敌视、攻击、伤害等冲动和情感，转而指向自己。敌视、攻击、伤害等冲动和情感，转而指向自己。 反向形成（反向形成（reaction formationreaction formation）指把某种不容）指把某种不容许的冲动、欲

50、念潜意识地转化成强烈的相反形式。许的冲动、欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。 升华（升华（sublimationsublimation）：将本能的欲望冲动转）：将本能的欲望冲动转化到被社会所赞许的目标和对象上去。化到被社会所赞许的目标和对象上去。 认同（认同（identificationidentification）指自我与某一对象潜）指自我与某一对象潜意识地视为等同，以解脱自我焦虑。意识地视为等同，以解脱自我焦虑。 合理化或文饰作用（合理化或文饰作用（rationalizationrationalization）指用）指用一种自我能接受的、超我能宽恕的理由来代替一种自我能接受的、超我能宽恕的