咨询心理学知识课件.ppt

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1、关于咨询心理学知识关于咨询心理学知识现在学习的是第1页，共104页l第一节第一节概述概述l第二节第二节历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点l第三节第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象、任务、分类和一般程序l第四节第四节不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询l第五节第五节婚姻、家庭心理咨询婚姻、家庭心理咨询l第六节第六节性心理咨询性心理咨询现在学习的是第2页，共104页第一节第一节 概概 述述现在学习的是第3页，共104页l第一单元第一单元 咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状l第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念l第三单元第三单元 心理咨

2、询师的基本条件心理咨询师的基本条件l第四单元第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望现在学习的是第4页，共104页2023/4/15第一节第一节概述概述第一单元第一单元咨询心理学简史咨询心理学简史一、心理咨询产生的背景条件一、心理咨询产生的背景条件l从广义上讲从广义上讲,心理咨询从人类诞生之日起心理咨询从人类诞生之日起,心理咨询就存在了心理咨询就存在了l巫师巫师l哲人哲人人类的人类的”灵魂灵魂”的解脱的解脱l牧师牧师现在学习的是第5页，共104页一、心理咨询产生的背景条件学术背景（可能性学术背景（可能性-内部关键因素）内部关键因素）社会需求背景社会需求背景（物质决

3、定意识（物质决定意识-外在因素）外在因素）现在学习的是第6页，共104页（一）学术背景（一）学术背景（1882）高尔顿高尔顿：用测量的方法研究心理活动个别差异用测量的方法研究心理活动个别差异建立建立“自由联想自由联想”方法方法（1890）卡特尔卡特尔：心理测验与测量心理测验与测量发表发表（1896）韦特默韦特默：儿童行为矫正诊所儿童行为矫正诊所（1904）比奈西蒙比奈西蒙：智力量表智力量表（1907）大卫大卫：对学生进行指导对学生进行指导（1908）帕森斯帕森斯：职业指导运动职业指导运动2023/4/17现在学习的是第7页，共104页（二）社会需求背景（二）社会需求背景标志与创始人标志与创始人

4、韦特默（韦特默（1896）开办开办儿童行为矫正诊所是咨是咨询心理学发展的一个重要标志；询心理学发展的一个重要标志；临床心理学临床心理学。威尔森威尔森（明尼苏达大学）（明尼苏达大学）：在在20世纪世纪30年代后年代后，有关有关心理测验和个体差异心理测验和个体差异的研究成为临床心理学的研究成为临床心理学发发展的主要条件和促进因素。展的主要条件和促进因素。2023/4/18现在学习的是第8页，共104页l1953，美国心理学会咨询心理学分会规定了正式的心理咨询专家培养标准，这一“培养标准培养标准”，后来成为教育训练委员会研究生院博士课程培养计划的认定标准。同时，这一分会还向美国心理专业职业考试委员会

5、派出常任代表，积极参与颁发“心心理咨询指导员理咨询指导员”的特别执照的特别执照。l1953，APA伦理基准委员会公布了APA伦理纲领伦理纲领。l1954，由2O余名心理学家创办专业杂志咨询心理学杂志咨询心理学杂志l1955，正式颁发APA心理咨询专家执照心理咨询专家执照。l1956，APA咨询心理学分会的咨询心理学分会的“定义委员会定义委员会”，发表：发表：“作为一个专业分支的咨询心理学作为一个专业分支的咨询心理学”报告书。报告书。现在学习的是第9页，共104页第二单元 心理咨询的基本概念l心理咨询师的职业定义心理咨询师的职业定义l心理咨询的操作定义心理咨询的操作定义l心理治疗心理治疗现在学习

6、的是第10页，共104页2023/4/111一、心理咨询师一、心理咨询师l定义：定义：心理咨询师是运用心理学以及相关知识，心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。帮助求助者解除心理问题的专业人员。心理咨询师国家职业标准l意义：意义：职业化职业化l含义：含义：知识知识；技术技术；求帮关系求帮关系、心理问题心理问题l概念：概念：广义；狭义广义；狭义现在学习的是第11页，共104页2023/4/1121、基本知识：心理学的一般知识、心理咨询临床、基本知识：心理学的一般知识、心理咨询临床操

7、作的相关知识；操作的相关知识；2、心理咨询的技术与方法：非标准化技术（心理、心理咨询的技术与方法：非标准化技术（心理咨询）、标准化技术（心理治疗），不包括药物；咨询）、标准化技术（心理治疗），不包括药物；3、帮助求助者解除心理问题：咨询关系是、帮助求助者解除心理问题：咨询关系是“求求”与与“帮帮”的关系的关系;解决心理问题或由心理问题引发的解决心理问题或由心理问题引发的行为问题。不帮助任何生活中的具体问题。行为问题。不帮助任何生活中的具体问题。现在学习的是第12页，共104页l通过与个体持续的通过与个体持续的,直接的接触直接的接触,向其提供心理帮助并力向其提供心理帮助并力图促使其行为图促使其行

8、为,态度变化的过程态度变化的过程.-罗杰斯罗杰斯lA,B两个人在面对面的情况下两个人在面对面的情况下,受过心理咨询专门训受过心理咨询专门训练的练的A,向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B提供援助的过程提供援助的过程,这里这里A是咨询师是咨询师,B是求助者是求助者.-威尔森威尔森2023/4/113现在学习的是第13页，共104页2023/4/114二、心理咨询的操作性定义二、心理咨询的操作性定义l罗杰斯（罗杰斯（1942）l威尔森（威尔森（1949）l陈仲庚（陈仲庚（1989）l朱智贤心理学大字典（朱智贤心理学大字典（1989）l李维心理学百科全书

9、李维心理学百科全书（1989）l张俊人（张俊人（1987）l马建青（马建青（1992）l赵耕源（赵耕源（1987）同一事实不同描述心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。现在学习的是第14页，共104页第三单元第三单元心理咨询师应具备的条件心理咨询师应具备的条件一、一、咨询师应有的思维方式和态度咨询师应有的思维方式和态度(1)唯物主义观点唯物主义观点(2)普遍联系的观点普遍联系的观点:心身一体观心身一体观:心理可导致生理的表现心理可导致生理的表现,生理可导致心理生理可导致心理上的不适上的不适.生理、心理、社会因素相互影响观点生理、心理

10、、社会因素相互影响观点整体性观点整体性观点:认知认知,情感情绪情感情绪,动机动机,行为永远互相联系行为永远互相联系各种的咨询方法互相联系各种的咨询方法互相联系2023/4/115现在学习的是第15页，共104页(3)限制性观点限制性观点:职责职责时间时间感情感情咨询目标咨询目标2023/4/116现在学习的是第16页，共104页职责限制职责限制l咨询对象咨询对象l咨询任务咨询任务现在学习的是第17页，共104页时间限制时间限制l每次咨询的时间每次咨询的时间l两次咨询之间的间隔两次咨询之间的间隔l每次咨询的时刻每次咨询的时刻l咨询关系的终结咨询关系的终结现在学习的是第18页，共104页情感限制情

11、感限制l彼此的沟通必须限制在工作范围内，感情因素必彼此的沟通必须限制在工作范围内，感情因素必须严加控制，咨询师对求助者的关心，只能限制须严加控制，咨询师对求助者的关心，只能限制在求助者的心理问题或心理障碍方面，除此而外，在求助者的心理问题或心理障碍方面，除此而外，不能有意或无意地涉及其他问题不能有意或无意地涉及其他问题l心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行任何咨询活动任何咨询活动l咨询师不能将个人的情绪带入咨询过程咨询师不能将个人的情绪带入咨询过程现在学习的是第19页，共104页咨询目标限制咨询目标限制l锁定求助者的心理问题。如果求助者同时有几方

12、面的心理问题，我们应设置一个总体目标，下设若干局部目标，在同一时间段里，只能锁定一个（或一种）心理问题作为局部的咨询目标l在心理咨询的各个阶段上以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限制的现在学习的是第20页，共104页(4）历史、逻辑、现实相统一的发展观）历史、逻辑、现实相统一的发展观l个人历史原因个人历史原因l发展的观点发展的观点现在学习的是第21页，共104页(5)中立性态度中立性态度l保持中立的三大好处保持中立的三大好处:有助于建立亲密的咨询关系有助于建立亲密的咨询关系;有助于不把个人的情绪带入咨询有助于不把个人的情绪带入咨询;避免求助者过分依赖咨询师避免求助者过

13、分依赖咨询师.l思考思考:家长家长,亲友为何起不到咨询师的作用亲友为何起不到咨询师的作用?清官难断家清官难断家务事务事.l“理解理解”的巧妙运用的巧妙运用2023/4/122现在学习的是第22页，共104页二、心理咨询师应有的心理素质二、心理咨询师应有的心理素质(1)品格品格做一个有利于社会和他人的人做一个有利于社会和他人的人(2)自我平衡能力自我平衡能力不带情绪工作不带情绪工作,不受来访者的情绪影响不受来访者的情绪影响。经常处于经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的心理咨询工作的(3)善于容纳他人善于容纳他人(4)有强烈的责

14、任心：有强烈的责任心：对来访者负责对来访者负责,不夸大不夸大2023/4/123现在学习的是第23页，共104页(5)“自知之明自知之明”l弄清处自己的优缺点弄清处自己的优缺点,知道自己的局限性知道自己的局限性l对自己的生存价值做恰当的评价对自己的生存价值做恰当的评价l(个人生活的社会价值个人生活的社会价值,自我实现自我实现)2023/4/124现在学习的是第24页，共104页2023/4/125第四单元第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望l一、简史一、简史l20世纪世纪30年代萌芽年代萌芽l1937年后停止年后停止l20世纪世纪50年代中叶再度兴起年代中叶再度

15、兴起l20世纪世纪60年代中期心理学被摧残年代中期心理学被摧残l20世纪世纪70年代销声匿迹年代销声匿迹l20世纪世纪80年代初应运再生年代初应运再生现在学习的是第25页，共104页我国心理咨询简史我国心理咨询简史3 30 0年代，丁瓒年代，丁瓒，中国第一位临床心理学家，中国第一位临床心理学家，北京协和医院北京协和医院,青年的心理健康问题青年的心理健康问题19371937年年,丁瓒丁瓒&丁祖荫丁祖荫，翻译出版，翻译出版青年期心理学青年期心理学19481948年再年再版版 5050年代末年代末，综合快速疗法治疗神经症和身心疾病，综合快速疗法治疗神经症和身心疾病6060年代中年代中7070年代初年

16、代初，销声匿迹销声匿迹 (钟友斌）钟友斌）8080年代，重年代，重新发展新发展 19861986，北京朝阳医院，北京朝阳医院2023/4/126现在学习的是第26页，共104页2023/4/127二、现状二、现状l1、社会化水平；、社会化水平；l2、社会效益；、社会效益；l3、经济效益；、经济效益；l4、组织的建设和信息沟通；、组织的建设和信息沟通；l5、社会的认可；、社会的认可；l6、心理咨询师国、心理咨询师国家职业标准的出台。家职业标准的出台。l（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距现在学习的是第27页，共104页2023/4/128三、展望三、展

17、望l1、借鉴借鉴西方文化而产生的心理咨询工作，将会西方文化而产生的心理咨询工作，将会越来越贴近中国社会现实和文化背景；越来越贴近中国社会现实和文化背景；l2、社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，、社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其其发展发展势头将保持势头将保持强劲强劲；l3、职业化的心理咨询，将不断自身完善和高效、职业化的心理咨询，将不断自身完善和高效率，提高自身的价值；率，提高自身的价值；现在学习的是第28页，共104页2023/4/129l4、中国心理咨询职业将自成一体，并与临近学、中国心理咨询职业将自成一体，并与临近学科如精神病学区分开来；科如精神病学区分开来；l5、对心理咨询师

18、职业化社会舆论主流是肯定；、对心理咨询师职业化社会舆论主流是肯定；l6、中国心理咨询师职业化将艰难而有序地向前、中国心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。发展。现在学习的是第29页，共104页2023/4/130第二节第二节 历史上的几种心理咨询理论历史上的几种心理咨询理论观点观点现在学习的是第30页，共104页l精神分析理论观点精神分析理论观点l行为主义理论观点行为主义理论观点l认知心理学观点认知心理学观点l存在存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点点l人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点现在学习的是

19、第31页，共104页第一单元第一单元精神分析理论观点精神分析理论观点l弗洛伊德弗洛伊德(1856-1939)l改变世界的三个犹太人改变世界的三个犹太人:马克思，爱因斯坦，弗洛马克思，爱因斯坦，弗洛伊德伊德l对人类的三次挑战对人类的三次挑战:哥白尼哥白尼,达尔文达尔文,弗洛伊德弗洛伊德l弗洛伊德的主要理论可总结为五大部分弗洛伊德的主要理论可总结为五大部分:关于心理结关于心理结构构,关于人格结构关于人格结构,关于心理动力关于心理动力,关于适应问题关于适应问题,关于关于心理发展心理发展.2023/4/132现在学习的是第32页，共104页主要作品主要作品l梦的解析梦的解析日常生活心理病理学日常生活心

20、理病理学精神分析引论图腾与禁忌精神分析引论图腾与禁忌弗洛伊德自传弗洛伊德自传l精神分析引论由精神分析引论由”梦梦”,”过失心理学过失心理学”,”神经病通论神经病通论”组成组成,被成为被成为”性学三论性学三论”,因为都是以性本能做为其理论因为都是以性本能做为其理论的基础的基础,故得名故得名.2023/4/133现在学习的是第33页，共104页潜意识潜意识l心理结构心理结构l人格结构人格结构l心理动力心理动力l心理发展心理发展l适应问题适应问题现在学习的是第34页，共104页2023/4/135意识与外界接触前意识“看门人”（警戒）潜意识原始冲动(无意识)l一、关于心理结构一、关于心理结构人类的心

21、理人类的心理分三个层次分三个层次潜意识潜意识前意识前意识意识意识现在学习的是第35页，共104页2023/4/136二、关于人格结构二、关于人格结构性是肉体生活，遵循快乐原则。爱情是精神生活，遵循理想原则。婚姻是社会生活，遵循现实原则。这是三个完全不同的东西，婚姻的困难在于，如何在同一个异性身上把三者统一起来。人格结构分为三人格结构分为三个部分个部分超我超我道德原则道德原则自我自我现实原则现实原则本我本我快乐原则快乐原则现在学习的是第36页，共104页l“本我本我”与生俱来与生俱来,而且伴随人的一生而且伴随人的一生.是人格结构的基是人格结构的基础础.由先天的本能和基本的欲望组成由先天的本能和基

22、本的欲望组成.l“自我自我”是从本我分化出来的是从本我分化出来的.通过机体与外界的接通过机体与外界的接触触,经过后天的学习获得的经过后天的学习获得的.l“超我超我”仅有自我还无法控制本我仅有自我还无法控制本我,需要有超我来帮助需要有超我来帮助,超我是从自我中分化出来的超我是从自我中分化出来的,他是代表良心或道德力他是代表良心或道德力量的人格结构量的人格结构.超我很大程度上依赖与父母的影响超我很大程度上依赖与父母的影响.l自我协调本我和超我的关系自我协调本我和超我的关系,使之平衡使之平衡.2023/4/137现在学习的是第37页，共104页2023/4/138三、关于心理动力三、关于心理动力l心

23、理动力是人的心理动力是人的性本能性本能，即，即力必多力必多；生的本能生的本能:性本能性本能(存种存种),营养本能营养本能(自存自存)本能本能死的本能死的本能:表现为攻击表现为攻击(对内对内自杀自杀,对外对外-谋杀谋杀)现在学习的是第38页，共104页2023/4/139四、关于心理发展四、关于心理发展l心理发展是动力观点的延伸，即对心理动力（力必多）的动态心理发展是动力观点的延伸，即对心理动力（力必多）的动态描述；描述；l性心理的个体发展，分以下几个阶段：性心理的个体发展，分以下几个阶段：l1、口欲期（、口欲期（01岁）口，唇，手指岁）口，唇，手指;l2、肛欲期（、肛欲期（13岁）排便；控制排

24、泄岁）排便；控制排泄.l3、生殖器期（、生殖器期（35岁）生殖部位刺激与幻想；岁）生殖部位刺激与幻想；l恋母情结恋母情结(俄狄浦斯情结俄狄浦斯情结),恋父情结恋父情结(爱勤克屈拉情结爱勤克屈拉情结)l4、潜伏期（、潜伏期（512岁）对性不感兴趣；岁）对性不感兴趣；l5、生殖期（、生殖期（12岁以后）指向异性，起于青春岁以后）指向异性，起于青春期。期。现在学习的是第39页，共104页固着和退行固着和退行-心理发展中的问题心理发展中的问题l固着固着:力必多不能满足力必多不能满足,或者过分的满足或者过分的满足,心理发展停心理发展停留在了早期的阶段留在了早期的阶段.l退行退行:由于力必多发展受挫而退回

25、到此前的发展阶段由于力必多发展受挫而退回到此前的发展阶段.固着和退行的影响固着和退行的影响,如如:l口欲期口欲期依赖依赖,悲观悲观,被动被动,猜忌猜忌.l肛欲期肛欲期-肮脏肮脏,浪费浪费,凶暴凶暴,忍耐忍耐.吝啬吝啬,无秩序无秩序2023/4/140现在学习的是第40页，共104页2023/4/141五、关于适应问题五、关于适应问题l人的人的本能得以实现本能得以实现，必须经过不懈努力和艰苦的、，必须经过不懈努力和艰苦的、形式不同的应对。形式不同的应对。变相宣泄和自我防御变相宣泄和自我防御两种本能两种本能应对经历，构成人类两种基本应对方式。应对经历，构成人类两种基本应对方式。l焦虑是冲突引起焦虑

26、是冲突引起(自我被本我和超我的冲突所困扰自我被本我和超我的冲突所困扰)的结果，的结果，具有特殊的功能，它能唤醒自我警惕，具有特殊的功能，它能唤醒自我警惕，并去发现已经存在的内部或外部的危险。并去发现已经存在的内部或外部的危险。现在学习的是第41页，共104页1、变相宣泄变相宣泄：性本能的活动与发展，是在每一个发展阶段上与自：性本能的活动与发展，是在每一个发展阶段上与自我不断周旋中进行的，是在自我的监督、控制中度过的，所以，我不断周旋中进行的，是在自我的监督、控制中度过的，所以，本我必然练就一套本我必然练就一套“应对的功夫应对的功夫”，甚至不惜改变存在或表达自，甚至不惜改变存在或表达自己的模式，

27、以求自己得到满足。己的模式，以求自己得到满足。2、自我防御自我防御：在个体发展中，随时都要维护个体的安全，他对现实：在个体发展中，随时都要维护个体的安全，他对现实中一切危害生命的危险，必须及时予以反应，以尽自己的职守。中一切危害生命的危险，必须及时予以反应，以尽自己的职守。这类应对是与人的认识能力有关的。这类应对是与人的认识能力有关的。使用得当使用得当适应现实适应现实使用失当使用失当形成各种障碍形成各种障碍现在学习的是第42页，共104页2023/4/143焦虑焦虑现实性焦虑现实性焦虑（外部及内部危险事物的（外部及内部危险事物的反应反应,客观焦虑）客观焦虑）神经症性焦虑神经症性焦虑（莫名其妙（

28、莫名其妙,过分的焦虑过分的焦虑,多余焦虑）多余焦虑）道德性焦虑道德性焦虑（俩难问题（俩难问题,恐怕作了违恐怕作了违反自我思想的事情而受到反自我思想的事情而受到惩罚）惩罚）防御机制防御机制压抑压抑投射投射置换置换反向反向合理化合理化升华升华转移转移把焦虑当成危把焦虑当成危险及不愉快信险及不愉快信号时号时免除痛苦免除痛苦适应现实适应现实心心理理疾疾病病现在学习的是第43页，共104页咨询的基本技术咨询的基本技术l自由联想技术自由联想技术l释梦技术释梦技术2023/4/144现在学习的是第44页，共104页心理防御（案例）心理防御（案例）l排长队准备取钱，好容易终于轮到你，你刚要动作，一个年轻排长队

29、准备取钱，好容易终于轮到你，你刚要动作，一个年轻姑娘矫健地一闪，捷足先登了。你站在原地，无动于衷姑娘矫健地一闪，捷足先登了。你站在原地，无动于衷；（压；（压抑）抑）l姑娘出来了，你刚要动作，一个小女孩像离弦的箭一样抢先钻姑娘出来了，你刚要动作，一个小女孩像离弦的箭一样抢先钻进去，你在外面心平气和地继续等待，心里还是什么感觉也没进去，你在外面心平气和地继续等待，心里还是什么感觉也没有（有（隔离隔离）；）；l小女孩出来了，你刚要动作，一位老太太夺门而入，你想：小女孩出来了，你刚要动作，一位老太太夺门而入，你想：“年年轻人让老人，应该、应该。轻人让老人，应该、应该。”（合理化）合理化）l老人出来了老

30、人出来了，你刚要动作，一个孕妇高喊着，你刚要动作，一个孕妇高喊着“对不起让对不起让让我让我”一头一头扎了进去，你咬咬牙对自己暗暗地说：扎了进去，你咬咬牙对自己暗暗地说：“要是换了别人，早上去把要是换了别人，早上去把她们臭骂一顿了她们臭骂一顿了-可是，我可不是这样没有涵养的人。可是，我可不是这样没有涵养的人。”（否认）；否认）；现在学习的是第45页，共104页l孕妇出来了，你刚要动作，一个外国女人打着手势正要往里挤，孕妇出来了，你刚要动作，一个外国女人打着手势正要往里挤，你突然冲上去，怒不可遏地劈手两耳光，并纵身骑到她身上一你突然冲上去，怒不可遏地劈手两耳光，并纵身骑到她身上一边暴打一边咆哮着边

31、暴打一边咆哮着“你还得寸进尺了？！老娘对你们这种卑劣行你还得寸进尺了？！老娘对你们这种卑劣行径早已经忍无可忍了！径早已经忍无可忍了！(移情移情)l警察接到群众举报说你殴打外宾，于是前来干预：他们救走了外国女警察接到群众举报说你殴打外宾，于是前来干预：他们救走了外国女人，并把你带上了警车，你想：人，并把你带上了警车，你想：“他们只是碍于中外邦交的他们只是碍于中外邦交的面子面子而走而走走过场、骗骗老外而已。其实，他们心里是站在我这边的。走过场、骗骗老外而已。其实，他们心里是站在我这边的。(投射投射)l你被带进了派出所，出乎你预料的是，警察居然要对你来真格的！于你被带进了派出所，出乎你预料的是，警察

32、居然要对你来真格的！于是，你对问题拒不回答，一屁股躺在地上开始又哭又闹撒泼打滚。是，你对问题拒不回答，一屁股躺在地上开始又哭又闹撒泼打滚。(退行）退行）l你被家人从派出所交罚金领了回来，从此闭门思过，于一年后你被家人从派出所交罚金领了回来，从此闭门思过，于一年后出版一本五万言畅销书排队引发的人生思考出版一本五万言畅销书排队引发的人生思考。（升华。（升华）现在学习的是第46页，共104页钟式领悟疗法钟式领悟疗法l钟友斌钟友斌:中国的精神分析中国的精神分析-认识认识-领悟疗法领悟疗法l使来访者认识到自己的个人心理发展在某一阶段上发使来访者认识到自己的个人心理发展在某一阶段上发生了停滞生了停滞,认识

33、到现在自己的心理和行为和当前的年龄认识到现在自己的心理和行为和当前的年龄是何等的不相容是何等的不相容.,不合理不合理,最终达到矫治的效果最终达到矫治的效果.l和认知理论是不相同和认知理论是不相同,有这本质的区别有这本质的区别.2023/4/147现在学习的是第47页，共104页2023/4/148第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点l1、把可观察、可测量的行为作为研究对象。、把可观察、可测量的行为作为研究对象。不再研究意识不再研究意识l2、行为主义的先驱、行为主义的先驱l巴甫洛夫巴甫洛夫条件反射（狗）；条件反射（狗）；l经典条件反射经典条件反射l桑代克桑代克老鼠走迷宫；试误学习老

34、鼠走迷宫；试误学习现在学习的是第48页，共104页行为主义的代表人物行为主义的代表人物-华生华生l华生华生“环境刺激环境刺激-反应模式反应模式”，R=f(S)；l给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族他

35、的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么是什么.-华生华生2023/4/149现在学习的是第49页，共104页l托尔曼托尔曼“中介变量中介变量”，B=F(S（环境）、（环境）、P（生物（生物内驱力）、内驱力）、H（遗传）、（遗传）、T（训练）、（训练）、A（年龄）（年龄）)；l斯金纳斯金纳“操作条件反射操作条件反射”，R=f(S.A)，控制变量，控制变量A又又叫叫“第三变量第三变量”,即实验者所设计控制的实验变量即实验者所设计控制的实验变量.l班都拉班都拉社会学习理论或模仿学习理论社会学习理论或模仿学习理论，“替代替代学习或观察学习、自行奖赏或批判学习或观察学习、自行奖赏或批判”2

36、023/4/150现在学习的是第50页，共104页经典条件反射过程经典条件反射过程古典制约的三时期与四阶段古典制约的三时期与四阶段制制约约前前1UCSUCR非条件刺激非条件刺激非条件反应非条件反应（唾液分泌）（唾液分泌）2CS引起注意，但无引起注意，但无条件刺激（铃声）条件刺激（铃声）唾液分泌反应唾液分泌反应制约制约中中3CS条件刺激（铃声）条件刺激（铃声）UCSUCR非条件刺激（食物）非条件刺激（食物）非条件反应（唾液分泌）非条件反应（唾液分泌）制制约约后后4CSCR条件刺激条件刺激(铃声铃声)条件反应条件反应(唾液分泌唾液分泌)现在学习的是第51页，共104页操作条件反射性学习操作条件反射

37、性学习1.反应模式反应模式R=f(S.A)即反应（R）与刺激（S）、控制变量（A）之间是一种函数关系R1R2R3R4R5如果在作出如果在作出R3的行为反应时，给以正性强化，那么在将来的行为反应时，给以正性强化，那么在将来这种行为就会被加强，与此同时，因这种行为就会被加强，与此同时，因R1、R2、R4、R5未得到未得到强化，其反应逐渐消失强化，其反应逐渐消失。SA现在学习的是第52页，共104页实验：内心矛盾的猫实验：内心矛盾的猫l将将猫猫放放在在特特制制的的笼笼子子里里，笼笼内内有有一一压压杆杆，压压一一下下可可获获得得食食物物。此此时时给给予予一一阵阵强强烈烈声声响响，同同时时也也挨挨一一次

38、次电电击击，每每次次猫猫都都提提心心吊吊胆地去压杆，同时也都免不了挨电击。胆地去压杆，同时也都免不了挨电击。l结结果果是是：饥饥饿饿的的猫猫想想吃吃东东西西，又又不不敢敢去去碰碰压压杆杆，内内心心矛矛盾盾重重重重，焦焦虑虑不不安安，甚甚至至看看到到笼笼子子都都害害怕怕，过过一一段段时时间间血压升高，得血压升高，得“实验性神经症实验性神经症”。l治治疗疗：让让猫猫渐渐渐渐接接近近笼笼子子并并给给以以食食物物，猫猫最最后后回回到到铁铁笼笼平静生活平静生活现在学习的是第53页，共104页2023/4/154第三单元第三单元 认知心理学观点认知心理学观点l1、外部刺激进入大脑以后的内部信息加工过程、外

39、部刺激进入大脑以后的内部信息加工过程是非常重要的，是需要探索的是非常重要的，是需要探索的“黑箱黑箱”；l2、认知，是指一个人对某一事件的认识和看法，、认知，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。及对未来发生事件的预期。现在学习的是第54页，共104页2023/4/155l3、认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情、认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的控制作用。感、动机和行为，有较强的控制作用。l4、从刺激物的出现到行为反应，认知活动无处、从刺激物的出现到行为反应，认

40、知活动无处不在（）。不在（）。l5、改善认知因、改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，从而矫正心理问题。顺各认知阶段的联系，从而矫正心理问题。现在学习的是第55页，共104页2023/4/156基本模式：A.事件事件B.认知过程认知过程C.反应反应外外界界促促发发事事件感感知知、记记忆忆、思思维维、判判断断等等认认知知活活动动参参与与下下，作作出出对对事事件件的的认认知知评价与解释评价与解释反应反应情绪行为行为正常情绪与行为反应正常情绪与行为反应情绪情绪理性判断理性判断异常情绪与行为反应异常情绪与行为反应非理性判断非理性判断现在学习的是第56页，

41、共104页2023/4/157第四单元第四单元人本主义心理学的理论观点人本主义心理学的理论观点1指求助者和咨询师之间，以存在指求助者和咨询师之间，以存在人本主义哲学为准绳，围绕着求人本主义哲学为准绳，围绕着求助者心理问题，进行助者心理问题，进行“平等、自由地平等、自由地”讨论。讨论。2使求助者接受人本主义哲学理念。使求助者接受人本主义哲学理念。3相信了这种人生哲学，能解脱自身的一切苦闷，无限的相信了这种人生哲学，能解脱自身的一切苦闷，无限的“潜能潜能”迸发出来，推动求助者直逼迸发出来，推动求助者直逼“自我实现自我实现”的顶巅，获得的顶巅，获得“自我高峰体自我高峰体念念”。4对求助者对求助者“无

42、条件的关注无条件的关注”，自由、平等、关注、温暖、真诚的，自由、平等、关注、温暖、真诚的咨询技巧。咨询技巧。现在学习的是第57页，共104页2023/4/158对人的本质（人性）认识对人的本质（人性）认识l1.认为自我实现是促使一个人发展其潜能的基本认为自我实现是促使一个人发展其潜能的基本动力。动力。l2.认为人的本质是好的，具利他倾向，有认为人的本质是好的，具利他倾向，有善根善根。若在良好的环境下上他的潜质自由发展，将是健若在良好的环境下上他的潜质自由发展，将是健康而具建设性的。康而具建设性的。现在学习的是第58页，共104页2023/4/159l3.认为人是理性的，能够对自己负责。认为人是

43、理性的，能够对自己负责。l4.认为人是建设性和社会性的，值得认为人是建设性和社会性的，值得信任与合作。信任与合作。l5.认为人有能力去发现和解决自己心认为人有能力去发现和解决自己心理上的不良适应。理上的不良适应。现在学习的是第59页，共104页2023/4/160第五单元第五单元人性心理学的理论观点人性心理学的理论观点l人性的三个基本属性：人性的三个基本属性：l(1)生物属性：为生存作为生物体与外界进行生物属性：为生存作为生物体与外界进行物质交换物质交换l(2)精神（心理）属性：为发展与外界进行信息精神（心理）属性：为发展与外界进行信息交换交换l(3)社会属性：个体与群体的交换，社会角色社会属

44、性：个体与群体的交换，社会角色现在学习的是第60页，共104页2023/4/161l折衷理论的方法是较具代表性，目前较受咨询家所喜折衷理论的方法是较具代表性，目前较受咨询家所喜好，其出发点是将咨询看作是建立在多种理论、知识好，其出发点是将咨询看作是建立在多种理论、知识基础上的一种技术方法。在咨询过程中，咨询家可从基础上的一种技术方法。在咨询过程中，咨询家可从多种理论中获益，以对当事人的问题提供新的见解，多种理论中获益，以对当事人的问题提供新的见解，为当事人为当事人提供不同的助人方法。提供不同的助人方法。理论小结理论小结现在学习的是第61页，共104页2023/4/162第三节第三节心理咨询的对

45、象、任务、分类心理咨询的对象、任务、分类和一般程序和一般程序第一单元第一单元心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务l一、心理咨询的对象一、心理咨询的对象l1精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题请求帮助的人群请求帮助的人群l2精神正常，但心理健康出现问题请求帮助的精神正常，但心理健康出现问题请求帮助的人群人群l3特殊对象，临床治愈的精神病人特殊对象，临床治愈的精神病人现在学习的是第62页，共104页2023/4/163*要使咨询有效求助者应具备的条件要使咨询有效求助者应具备的条件 1.1.有求助合理动机有求助合理动机 2.2.信任咨询员信任咨询员 .有一

46、定智力基础有一定智力基础 4.4.人格基本健全人格基本健全 5.5.守约守约现在学习的是第63页，共104页2023/4/164二、二、心理咨询的任务心理咨询的任务l（一）认识自己的内、外世界（一）认识自己的内、外世界l（二）纠正不合理的欲望和错误观念（二）纠正不合理的欲望和错误观念l（三）学会面对现实和应对现实（三）学会面对现实和应对现实l（四）使求助者学会理解他人（四）使求助者学会理解他人l（五）使求助（五）使求助者增强自知之明者增强自知之明l（六）协助求助者构建合理的行为模式（六）协助求助者构建合理的行为模式现在学习的是第64页，共104页2023/4/165第二单元第二单元心理咨询的形

47、式分类和一般程序心理咨询的形式分类和一般程序l一、心理咨询的分类一、心理咨询的分类1、按性质分、按性质分发展心理咨询发展心理咨询(婚姻家婚姻家庭问题庭问题,事业求学问题事业求学问题,社会适应问题等社会适应问题等)健康心理咨询健康心理咨询(长期处长期处在在内心冲突之中内心冲突之中,比较严重比较严重的心理创伤和心理失衡的心理创伤和心理失衡)现在学习的是第65页，共104页2023/4/1662、按咨询规模分、按咨询规模分个体咨询个体咨询团体咨询团体咨询现在学习的是第66页，共104页2023/4/1673、按咨询时程、按咨询时程短程心理咨询（短程心理咨询（13周以内）周以内）中程心理咨询（中程心理

48、咨询（13个月以内）个月以内）长期心理咨询（长期心理咨询（3个月以上）个月以上）现在学习的是第67页，共104页2023/4/1684、按咨询形式分、按咨询形式分门诊心理咨询门诊心理咨询电话心理咨询电话心理咨询互联网心理咨询互联网心理咨询现在学习的是第68页，共104页2023/4/169二、心理咨询的一般程序二、心理咨询的一般程序l（一）资料的收集（一）资料的收集l（）收集资料的途径（）收集资料的途径(个方面）个方面）l（）资料的内容（个方面）（）资料的内容（个方面）l（二）资料的分析（二）资料的分析l（）排序（）排序l（）筛选（）筛选l（）比较（）比较l（）分析，找主因和诱因（）分析，找主

49、因和诱因现在学习的是第69页，共104页2023/4/170l（三）综合评估（三）综合评估l（四）诊断（四）诊断l（五）鉴别诊断（五）鉴别诊断l（）定性（）定性l（）区分（）区分l（）确定关键症状有无（如自知力）（）确定关键症状有无（如自知力）l（六）咨询方案的制定（个方面（六）咨询方案的制定（个方面426)现在学习的是第70页，共104页第四节第四节不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询第一单元第一单元l幼儿、儿童、少年时期的心理咨询幼儿、儿童、少年时期的心理咨询l这一时期的幼儿、儿童的心理发展以这一时期的幼儿、儿童的心理发展以安全感安全感为核心为核心l依恋研究依恋研究l依恋：是儿童与

50、主要抚养者之间的最初的社会性连接依恋：是儿童与主要抚养者之间的最初的社会性连接2023/4/171现在学习的是第71页，共104页依恋的类型依恋的类型:l安全型安全型:65%-70%l回避型回避型20%l反抗型反抗型10%-15%l安全型是积极的依恋；回避型和反抗型是消极的依恋。安全型是积极的依恋；回避型和反抗型是消极的依恋。2023/4/172现在学习的是第72页，共104页少年时期的心理发展少年时期的心理发展l自我意识自我意识成长迅速成长迅速-自尊心自尊心,自信心的产生自信心的产生,开始强调开始强调自我价值和自我理想。自我价值和自我理想。l而此时的自我理想的树立是在家长的引导下成长的而此时