八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件新版新人教版.ppt

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1、第2节滑轮体验体验 滑轮滑轮用钢锯锯一小节圆铅笔用钢锯锯一小节圆铅笔,再用细点的硬铁丝将铅笔芯顶出再用细点的硬铁丝将铅笔芯顶出,穿穿出铁丝出铁丝,将铁丝弯成三角形将铁丝弯成三角形,并做一小钩。并做一小钩。活动活动1:1:将小钩固定在铁架台上将小钩固定在铁架台上,细线一端挂钩码细线一端挂钩码,另一端绕过另一端绕过铅笔铅笔,向下拉动细线向下拉动细线,将钩码提升一定高度。将钩码提升一定高度。活活动动2:2:在小在小钩钩下挂下挂钩码钩码,将将细线细线一端固定在一端固定在铁铁架台上架台上,拉拉动动另另一端一端,使使钩码钩码提升与提升与刚刚才相同的高度。才相同的高度。(1)(1)活动活动1 1中中,铅笔制

2、成的滑轮相对于钩码铅笔制成的滑轮相对于钩码(选填选填“运动运动”或或“不动不动”),),拉力的方向拉力的方向(选填选填“能能”或或“不能不能”)改变。改变。(2)(2)活动活动2 2中中,铅笔制成的滑轮相对于钩码铅笔制成的滑轮相对于钩码(选填选填“运动运动”或或“不动不动”),),拉力的方向拉力的方向(选填选填“能能”或或“不能不能”)改变。改变。(3)(3)活动活动2 2中的拉力比活动中的拉力比活动1 1中的拉力中的拉力。提示提示:(1)(1)运动能运动能(2)(2)不动不能不动不能(3)(3)小小1.1.什么是定滑轮和动滑轮什么是定滑轮和动滑轮?2.2.定滑轮和动滑轮分别有什么特点定滑轮和

3、动滑轮分别有什么特点?3.3.如何判断滑轮组的省力情况如何判断滑轮组的省力情况?探究探究 1 1 研究定滑轮和动滑轮的特点研究定滑轮和动滑轮的特点结合结合“体验体验”,思考以下问题思考以下问题:1.1.我们把工作时轴固定不动的滑轮叫我们把工作时轴固定不动的滑轮叫,工作时轴工作时轴随物体一起运动的滑轮叫随物体一起运动的滑轮叫。则活动。则活动1 1中的机械相当于中的机械相当于滑轮滑轮,活动活动2 2中的机械相当于中的机械相当于滑轮。滑轮。参考答案参考答案:定滑轮动滑轮定动定滑轮动滑轮定动 2.2.猜想与假设猜想与假设:由活动由活动1 1猜想使用定滑轮可以猜想使用定滑轮可以,但不但不可以可以;由活动

4、由活动2 2猜想使用动滑轮时可以猜想使用动滑轮时可以,但不但不可以可以。参考答案参考答案:改变力的方向省力省力改变力的方向改变力的方向省力省力改变力的方向3.3.实验设计实验设计:如图所示。如图所示。(1)(1)探究定滑轮的特点探究定滑轮的特点:如图甲如图甲,用用测出钩码的重力测出钩码的重力;如图乙如图乙,用弹簧测力计使钩码提升一定的高度用弹簧测力计使钩码提升一定的高度,并使拉力方向并使拉力方向,分别记录弹簧测力计的示数和拉力的方向分别记录弹簧测力计的示数和拉力的方向,弹簧测力计和钩码弹簧测力计和钩码移动的距离。移动的距离。参考答案参考答案:弹簧测力计弹簧测力计改变改变(2)(2)探究动滑轮的

5、特点探究动滑轮的特点:如图丙如图丙,使用动滑轮将钩码提升一定的高度使用动滑轮将钩码提升一定的高度,拉力方向始终拉力方向始终,记录弹簧测力计的示数记录弹簧测力计的示数,以及弹簧测力计和钩码移动的距离。以及弹簧测力计和钩码移动的距离。参考答案参考答案:竖直向上竖直向上4.4.实验数据及分析实验数据及分析:物物重重/N/N弹簧测弹簧测力计示力计示数数/N/N钩码移钩码移动的距动的距离离/cm/cm弹簧测弹簧测力计移力计移动的距动的距离离/cm/cm拉力拉力方向方向不使用简单不使用简单机械机械5 55 510101010向上向上定滑轮定滑轮5 55 510101010向下向下定滑轮定滑轮5 55 51

6、0101010向右向右定滑轮定滑轮5 55 510101010向右向右下方下方动滑轮动滑轮5 52.52.510102020向上向上分析数据可知分析数据可知:(1)(1)定滑轮工作时的特点是定滑轮工作时的特点是,弹簧测弹簧测力计移动的距离力计移动的距离s s与钩码上升的高度与钩码上升的高度h h的关系是的关系是_。(2)(2)动滑轮工作时的特点是动滑轮工作时的特点是,弹簧测力弹簧测力计移动的距离计移动的距离s s与钩码上升的高度与钩码上升的高度h h的关系是的关系是_。提示提示:分析弹簧测力计的示数和钩码重分析弹簧测力计的示数和钩码重,可以看出使用定滑轮时可以看出使用定滑轮时弹簧测力计的拉力与

7、钩码重相等弹簧测力计的拉力与钩码重相等,使用动滑轮时拉力大小等于使用动滑轮时拉力大小等于钩码重的一半钩码重的一半;而使用定滑轮时拉力的方向向下、向右、向右而使用定滑轮时拉力的方向向下、向右、向右下方等多个方向下方等多个方向,使用动滑轮时拉力的方向向上使用动滑轮时拉力的方向向上,可以得出使用可以得出使用定滑轮可以改变力的方向定滑轮可以改变力的方向,使用动滑轮不能改变力的方向。使使用动滑轮不能改变力的方向。使用定滑轮时用定滑轮时s s与与h h始终相等始终相等,使用动滑轮时使用动滑轮时s=2hs=2h。参考答案参考答案:(1)(1)不省力也不费力不省力也不费力,但可以改变力的方向但可以改变力的方向

8、s=hs=h(2)(2)省一半力但是费距离省一半力但是费距离,且不能改变力的方向且不能改变力的方向s=2hs=2h5.5.交流与评估交流与评估:(1)(1)在实验中在实验中,为什么要匀速拉动弹簧测力计为什么要匀速拉动弹簧测力计?提示提示:根据二力平衡原理根据二力平衡原理,可知只有匀速拉动弹簧测力计使钩码可知只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时上升时,拉力和重力才是一对平衡力拉力和重力才是一对平衡力,并且这样弹簧测力计示数并且这样弹簧测力计示数稳定稳定,便于读出拉力大小。便于读出拉力大小。参考答案参考答案:只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时只有匀速拉动弹簧测力计使钩码上升时,拉力大小才拉力大小才等

9、于重力等于重力,且示数稳定且示数稳定,易于读数。易于读数。(2)(2)实验中实验中,为什么要使用重一些的钩码为什么要使用重一些的钩码?提示提示:在拉动钩码时在拉动钩码时,绳子与滑轮之间有摩擦绳子与滑轮之间有摩擦,且动滑轮本身有且动滑轮本身有重力。在使用定滑轮时重力。在使用定滑轮时,钩码的重力越大钩码的重力越大,拉力大小越接近钩码拉力大小越接近钩码重。在研究动滑轮特点时重。在研究动滑轮特点时,钩码的重力越大钩码的重力越大,拉力的大小越接近拉力的大小越接近钩码重力的二分之一钩码重力的二分之一,更易于得出结论。更易于得出结论。参考答案参考答案:减小误差减小误差,使结论更准确使结论更准确(3)(3)在

10、探究定滑轮特点时在探究定滑轮特点时,为什么拉力为什么拉力F F的示数总是略大于钩码的示数总是略大于钩码的重力的重力?提示提示:在理想情况下在理想情况下,使用定滑轮时使用定滑轮时F=G,F=G,但在实际情况下但在实际情况下,由于由于摩擦的存在摩擦的存在,拉力总是大于钩码的重力。拉力总是大于钩码的重力。参考答案参考答案:绳子与滑轮之间存在摩擦绳子与滑轮之间存在摩擦(4)(4)使用动滑轮提升钩码时使用动滑轮提升钩码时,为什么拉力总是大于钩码重力的二为什么拉力总是大于钩码重力的二分之一分之一?提示提示:使用动滑轮时使用动滑轮时,动滑轮随钩码一起运动动滑轮随钩码一起运动,除了要克服绳子除了要克服绳子和滑

11、轮之间存在的摩擦力外和滑轮之间存在的摩擦力外,还要克服动滑轮自身的重力还要克服动滑轮自身的重力,才能才能将钩码提升一定距离。将钩码提升一定距离。参考答案参考答案:需克服绳子与滑轮间的摩擦和动滑轮自身的重力需克服绳子与滑轮间的摩擦和动滑轮自身的重力探究探究 2 2 探究滑轮组的特点探究滑轮组的特点结结合定滑合定滑轮轮和和动动滑滑轮轮的特点的特点,分析由定滑分析由定滑轮轮和和动动滑滑轮组轮组成的滑成的滑轮组轮组,思考以下思考以下问题问题:1.1.在滑轮组中在滑轮组中,定滑轮和动滑轮的作用一样吗定滑轮和动滑轮的作用一样吗?提示提示:定滑轮的实质是等臂杠杆定滑轮的实质是等臂杠杆,它的作用是改变力的方向

12、它的作用是改变力的方向;动动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆,它的作用是省力它的作用是省力,所所以在滑轮组中定滑轮的作用是改变力的方向以在滑轮组中定滑轮的作用是改变力的方向,而动滑轮起省力而动滑轮起省力的作用的作用,动滑轮个数越多动滑轮个数越多,承担重物的绳子段数就越多承担重物的绳子段数就越多,滑轮组滑轮组就越省力。就越省力。参考答案参考答案:不一样不一样,使用定滑轮可改变力的方向使用定滑轮可改变力的方向,使用动滑轮可使用动滑轮可省力省力2.2.在如图所示的滑轮组中在如图所示的滑轮组中,得到的数据如下得到的数据如下(动滑轮非常轻动滑轮非常轻):):滑轮滑

13、轮组组物重物重G/NG/N拉力拉力F/NF/N物体上升高物体上升高度度h/cmh/cm绳子自由端移绳子自由端移动距离动距离s/cms/cm甲甲6 63 32 24 49 94.54.53 36 6乙乙6 62 22 26 69 93 33 39 9分析数据可知分析数据可知,拉力和物重的关系是拉力和物重的关系是_。绳子自由端移动的距离绳子自由端移动的距离s s与物体上升的高度与物体上升的高度h h的关系是的关系是_。提示提示:两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组两图都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组,由甲由甲图和表格中数据可知图和表格中数据可知,物体的重力由两段绳子通过动滑轮承担物

14、体的重力由两段绳子通过动滑轮承担,拉力是物重的二分之一拉力是物重的二分之一,但绳子自由端移动的距离是物体提升但绳子自由端移动的距离是物体提升高度的二倍。由乙图和表格数据可知高度的二倍。由乙图和表格数据可知,物体的重力由三段绳子物体的重力由三段绳子通过动滑轮承担通过动滑轮承担,拉力是物重的三分之一拉力是物重的三分之一,但绳子自由端移动的但绳子自由端移动的距离是物体提升高度的三倍。距离是物体提升高度的三倍。参考答案参考答案:用滑轮组提升重物时用滑轮组提升重物时,动滑轮上有几段绳子承担物重动滑轮上有几段绳子承担物重,拉力就是物重的几分之一动滑轮上有几段绳子承担物重拉力就是物重的几分之一动滑轮上有几段

15、绳子承担物重,绳绳子自由端移动的距离就是物体上升高度的几倍子自由端移动的距离就是物体上升高度的几倍3.3.忽略绳与滑轮的摩擦忽略绳与滑轮的摩擦,动滑轮的重力不能忽略时动滑轮的重力不能忽略时,拉力的大小拉力的大小等于多少等于多少?请结合图示分析。请结合图示分析。提示提示:根据力的平衡知根据力的平衡知,三股绳子承担着重物和动滑轮总重三股绳子承担着重物和动滑轮总重,则则3F=G+G3F=G+G动动,故故参考答案参考答案:即即 n n为绳子股数为绳子股数一、定滑轮和动滑轮一、定滑轮和动滑轮定滑轮定滑轮动滑轮动滑轮示意图示意图定义定义工作时轴工作时轴_的滑的滑轮轮工作时轴工作时轴_的滑轮的滑轮特点特点不

16、不_,_,但可以但可以_力力,但不能但不能_实质实质_杠杆杠杆_的的杠杆杠杆固定不动固定不动随物体一起运动随物体一起运动省力省力改变力改变力的方向的方向省省改变力的方改变力的方向向等臂等臂动力臂是阻力臂二倍动力臂是阻力臂二倍二、滑轮组二、滑轮组1.1.滑轮组滑轮组:将将_和和_组合在一起。组合在一起。2.2.省力情况省力情况:用滑轮组提起重物时用滑轮组提起重物时,动滑轮上有动滑轮上有n n段绳子承担物重。段绳子承担物重。(1)(1)若忽略动滑轮重、绳与滑轮的摩擦和绳重若忽略动滑轮重、绳与滑轮的摩擦和绳重,则则F=_G,s=_hF=_G,s=_h。(2)(2)若忽略绳与滑轮的摩擦、绳重若忽略绳与

17、滑轮的摩擦、绳重,则则F=(G+GF=(G+G动动),),s=_hs=_h。定滑轮定滑轮动滑轮动滑轮n nn n考点考点 1 1 滑轮和滑轮组的特点滑轮和滑轮组的特点【典例典例1 1】如如图图所示所示,物体物体A A、B B、C C、D D所受重力均所受重力均为为30N,30N,滑滑轮轮重、重、绳绳重和摩擦均不重和摩擦均不计计。当用力。当用力F F1 1、F F2 2、F F3 3、F F4 4分分别别匀速提升匀速提升A A、B B、C C、D D时时,力力F F1 1的大小的大小为为N,N,力力F F2 2的大小的大小为为N,N,力力F F3 3的大的大小小为为N,N,力力F F4 4的大小

18、的大小为为N N。【思路导引思路导引】本题确定滑轮和滑轮组的特点是解题关键。本题确定滑轮和滑轮组的特点是解题关键。【精讲精析精讲精析】因为滑轮重、绳重和摩擦均不计因为滑轮重、绳重和摩擦均不计,所以物体所以物体A A使用使用的是定滑轮的是定滑轮,不省力不省力,拉力拉力F F1 1=G=30N=G=30N。物体。物体B B使用的是动滑轮使用的是动滑轮,能能省一半力省一半力,拉力拉力F F2 2=G=G=30N=15N30N=15N。物体。物体C C和物体和物体D D使用的是使用的是滑轮组滑轮组,物体物体C C使用的滑轮组由两段绳子承担物重使用的滑轮组由两段绳子承担物重,故故F F3 3=G=G=3

19、0N=15N,30N=15N,物体物体D D使用的滑轮组由三段绳子承担物重使用的滑轮组由三段绳子承担物重,故故F F4 4=G=G=30N=10N30N=10N。答案答案:3030151515151010【方法归纳方法归纳】(1)(1)判断定滑轮和动滑轮的方法判断定滑轮和动滑轮的方法:(2)(2)判断绳子股数的方法判断绳子股数的方法:分割法分割法:在定滑轮和动滑轮之间作一条水平辅助线在定滑轮和动滑轮之间作一条水平辅助线,假设它把假设它把滑轮组的绕线滑轮组的绕线“截断截断”,数出动滑轮上连接的绳子段数数出动滑轮上连接的绳子段数,即为吊即为吊着重物的绳子的股数着重物的绳子的股数n n。(如图如图)

20、公式法公式法:根据动滑轮个数来判断根据动滑轮个数来判断,如果有如果有n n个动滑轮个动滑轮,绳子的一绳子的一端系在动滑轮上端系在动滑轮上,绳子的股数是绳子的股数是(2n+1)(2n+1)股股,系在定滑轮上是系在定滑轮上是2n2n股。股。(如图如图)考点考点 2 2 滑轮组的绕法滑轮组的绕法【典例典例2 2】(2013(2013日照中考日照中考)如如图图所示所示,用滑用滑轮组轮组提升重物提升重物,用用笔画笔画线线代替代替绳绳子子,在在图图中画出最省力的中画出最省力的绳绕绳绕法。法。【思路导引思路导引】解答本题的关键是明确题目要求。解答本题的关键是明确题目要求。关键点关键点1:1:根据动滑轮个数根

21、据动滑轮个数,确定两种与动滑轮相连接的绳子段确定两种与动滑轮相连接的绳子段数的绕法。数的绕法。关键点关键点2:2:找出题目中的关键词找出题目中的关键词,由条件由条件“最省力最省力”,确定最终绳确定最终绳子段数。子段数。【精讲精析精讲精析】要使滑轮组最省力要使滑轮组最省力,就是使最多的绳子段数来承就是使最多的绳子段数来承担动滑轮受到物体的拉力担动滑轮受到物体的拉力,题图中滑轮组由一个动滑轮和一个题图中滑轮组由一个动滑轮和一个定滑轮组成定滑轮组成,有两种绕线方法。根据有两种绕线方法。根据“奇动偶定奇动偶定”的方法的方法,若绳若绳子从定滑轮开始绕子从定滑轮开始绕,由两段绳子承担物重由两段绳子承担物重

22、;若绳子从动滑轮开始若绳子从动滑轮开始绕绕,由三段绳子承担物重由三段绳子承担物重,每个滑轮只能绕一次每个滑轮只能绕一次,所以最多可由所以最多可由3 3段绳子承担重物和动滑轮的总重力。段绳子承担重物和动滑轮的总重力。答案答案:如图所示如图所示【方法归纳方法归纳】组装滑轮组时的绕线方法组装滑轮组时的绕线方法(1)(1)当当n n为奇数时为奇数时,绳子的起始端应先固定在动滑轮上绳子的起始端应先固定在动滑轮上,然后依次然后依次绕过滑轮。绕过滑轮。(2)(2)当当n n为偶数时为偶数时,绳子的起始端应先固定在定滑轮上绳子的起始端应先固定在定滑轮上,然后依次然后依次绕过滑轮。这种绕线方法可简记为绕过滑轮。

23、这种绕线方法可简记为“奇动、偶定、从里向外奇动、偶定、从里向外”。1.1.中国海拔最高的希望小学中国海拔最高的希望小学西藏霍德未来学校位于海拔西藏霍德未来学校位于海拔5 016m5 016m的拉萨市尼木县的拉萨市尼木县,学校里国旗飘扬学校里国旗飘扬(如图如图),),适合安装在旗适合安装在旗杆顶端的是杆顶端的是()A.A.动滑轮动滑轮 B.B.定滑轮定滑轮C.C.斜面斜面 D.D.轮轴轮轴【解析解析】选选B B。本题考查了定滑轮的工作特点。旗杆顶端的滑。本题考查了定滑轮的工作特点。旗杆顶端的滑轮应该是固定不动的轮应该是固定不动的,且要求能改变力的方向且要求能改变力的方向,所以应使用定滑所以应使用

24、定滑轮轮,故选故选B B。2.2.在图中利用了动滑轮的是在图中利用了动滑轮的是()【解析解析】选选D D。本题考查了动滑轮的工作特点。动滑轮随物体。本题考查了动滑轮的工作特点。动滑轮随物体一起运动一起运动,定滑轮不随物体运动。定滑轮不随物体运动。A A、B B、C C中滑轮是固定不动的中滑轮是固定不动的,是定滑轮是定滑轮,D,D中的滑轮与物体一起运动中的滑轮与物体一起运动,是动滑轮。故选是动滑轮。故选D D。3.(20133.(2013泉州中考泉州中考)如图所示如图所示,用下列装置提升同一重物用下列装置提升同一重物,若不若不计滑轮自重及摩擦计滑轮自重及摩擦,则最省力的是则最省力的是()【解析解

25、析】选选C C。本题考查的是滑轮的相关知识。本题考查的是滑轮的相关知识。A A图是动滑轮图是动滑轮,由动滑轮及其工作特点可知由动滑轮及其工作特点可知,省一半的力省一半的力,即即F F1 1=G;B=G;B图是定滑图是定滑轮轮,由定滑轮及其工作特点可知由定滑轮及其工作特点可知,不省力不省力,即即F F2 2=G;C=G;C图是滑轮组图是滑轮组,绕在动滑轮上的绳子有绕在动滑轮上的绳子有3 3股股,则则F F3 3=G;D=G;D图是滑轮组图是滑轮组,绕在动滑绕在动滑轮上的绳子有轮上的绳子有2 2股股,则则F F4 4=G=G。由以上可知。由以上可知:在滑轮重及摩擦不在滑轮重及摩擦不计的情况下最省力

26、的是计的情况下最省力的是C C。4.4.如图所示如图所示,小明用定滑轮提起重小明用定滑轮提起重10N10N的物体的物体,用弹簧测力计沿用弹簧测力计沿着方向着方向1 1拉拉,物体处于静止状态时物体处于静止状态时,拉力为拉力为N N。若用弹簧测。若用弹簧测力计分别沿着方向力计分别沿着方向1 1、2 2、3 3拉着物体匀速上升时拉着物体匀速上升时,拉力分别是拉力分别是F F1 1、F F2 2、F F3 3,则它们的大小关系是则它们的大小关系是。这证明使用定滑轮不。这证明使用定滑轮不能改变力的能改变力的,只能改变力的只能改变力的。【解析解析】本题考查定滑轮的工作特点。题图中滑轮是定滑轮本题考查定滑轮

27、的工作特点。题图中滑轮是定滑轮,因使用定滑轮不省力因使用定滑轮不省力,物体重物体重10N,10N,所以手拉弹簧测力计沿所以手拉弹簧测力计沿1 1方向方向时的示数为时的示数为10N;10N;手拉弹簧测力计沿手拉弹簧测力计沿1 1、2 2、3 3三个不同方向时的三个不同方向时的拉力都是拉力都是10N,10N,所以它们的大小关系是所以它们的大小关系是F F1 1=F=F2 2=F=F3 3;这证明使用定滑这证明使用定滑轮不能改变力的大小轮不能改变力的大小,只能改变力的方向。只能改变力的方向。答案答案:1010F F1 1=F=F2 2=F=F3 3大小方向大小方向5.5.如图所示如图所示,在拉力在拉

28、力F F的作用下的作用下,重重10N10N的物体的物体A A匀速上升了匀速上升了1m,1m,不不考虑摩擦和绳重考虑摩擦和绳重,若滑轮的重力为若滑轮的重力为2N,2N,则拉力则拉力F F大小为大小为_N N。【解析解析】本题考查了动滑轮拉力的计算。图中使用的是动滑本题考查了动滑轮拉力的计算。图中使用的是动滑轮轮,n=2;,n=2;不计绳重和摩擦不计绳重和摩擦,F=(G,F=(G轮轮+G+G物物)=)=(2N+10N)=6N(2N+10N)=6N。答案答案:6 66.6.一名工人用如图所示的滑轮组提起一名工人用如图所示的滑轮组提起500N500N的重物的重物,动滑轮重动滑轮重10N,10N,不计绳

29、重和摩擦不计绳重和摩擦,则绳子自由端的拉力为则绳子自由端的拉力为N,N,绳子自绳子自由端移动的距离为由端移动的距离为6m,6m,则重物上升了则重物上升了m m。【解析解析】本题考查滑轮组的计算。本题考查滑轮组的计算。由题图可知由题图可知,重物和动滑轮的总重由重物和动滑轮的总重由3 3段绳子承担段绳子承担,则绳子自由则绳子自由端的拉力端的拉力F=(G+GF=(G+G动动)=)=(500N+10N)=170N;(500N+10N)=170N;重物上升的高度重物上升的高度h=h=6m=2m6m=2m。答案答案:1701702 27.(20127.(2012德州中考德州中考)用如图所示的滑轮组提升重物

30、用如图所示的滑轮组提升重物,要求绳子要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的自由端移动的速度是物体上升速度的2 2倍倍,请在图上画出绕线的请在图上画出绕线的方法。方法。【解析解析】本题考查滑轮组的绕法。根据题目要求本题考查滑轮组的绕法。根据题目要求,绳子自由端绳子自由端移动的速度是物体上升速度的移动的速度是物体上升速度的2 2倍倍,可以知道可以知道,绳子的股数为绳子的股数为2 2股股,然后根据然后根据“奇动偶定奇动偶定”的原则的原则,此题中的绳子股数为偶数此题中的绳子股数为偶数,因此因此绳子的自由端要从定滑轮开始绕起。绳子的自由端要从定滑轮开始绕起。答案答案:如图所示如图所示8.8.如图是小海

31、同学如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动,分别测得一组分别测得一组数据见下表。数据见下表。钩码钩码重重G/NG/N钩码升钩码升高高度高高度h/mh/m弹簧测力计弹簧测力计示数示数F/NF/N弹簧测力计弹簧测力计移动距离移动距离s/ms/m甲甲0.980.980.20.20.980.980.20.2乙乙0.980.980.20.21.021.020.20.2丙丙0.980.980.20.20.550.550.40.4请你分析请你分析:(1)(1)比较弹簧测力计示数的大

32、小比较弹簧测力计示数的大小,可知可知:使用动滑轮的好处是使用动滑轮的好处是;(2)(2)比较弹簧测力计拉力的方向比较弹簧测力计拉力的方向,可知可知:使用定滑轮的好处是使用定滑轮的好处是;(3)(3)把钩码升高相同的高度把钩码升高相同的高度,比较乙和丙实验弹簧测力计移动的比较乙和丙实验弹簧测力计移动的距离距离,可知可知:使用动滑轮使用动滑轮;(4)(4)在提升重物的过程中在提升重物的过程中,如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点点,则应选择则应选择。【解析解析】本题考查探究使用定滑轮和动滑轮的特点本题考查探究使用定滑轮和动滑轮的特点,以及从表以及从表格中的数据得出结论

33、的能力。格中的数据得出结论的能力。(1)(1)在丙中在丙中,拉力拉力F=0.55NG=0.98N,F=0.55NG=0.98N,故使用动滑轮时省力故使用动滑轮时省力;(2)(2)在乙中在乙中,拉力拉力F=1.02NG=0.98N,F=1.02NG=0.98N,但是向下用力但是向下用力,故使用定滑故使用定滑轮可以改变用力的方向轮可以改变用力的方向;(3)(3)乙中弹簧测力计移动的距离为乙中弹簧测力计移动的距离为0.2m,0.2m,丙中弹簧测力计移动的丙中弹簧测力计移动的距离为距离为0.4m,0.4m,故使用动滑轮费距离故使用动滑轮费距离;(4)(4)可以把定滑轮和动滑轮组合起来可以把定滑轮和动滑轮组合起来,使用滑轮组。使用滑轮组。答案答案:(1)(1)能省力能省力(2)(2)可以改变用力的方向可以改变用力的方向(3)(3)费距离费距离(4)(4)滑轮组滑轮组 找找你容易错在哪里？找找你容易错在哪里？图中图中,小华借助滑轮组匀速提升重物小华借助滑轮组匀速提升重物,请画出可改变力的方向的请画出可改变力的方向的绕线方法。绕线方法。【学生自答学生自答】【教师点评教师点评】没有找到起始点没有找到起始点,错误地在滑轮上直接引线。错误地在滑轮上直接引线。忽略了题目要求的忽略了题目要求的“可改变力的方向可改变力的方向”这个条件。这个条件。【正确答案正确答案】