人教pep五年级上册unit5There is a big bed6 单元整体作业设计.docx

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1、PEP人教版五年级上册Unit5 There is a big bed一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学 期人教版（三年级 起点）Unit 5 There is a big bed单元组织 方式团自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Zhang Pengs bedroomPart A Lefs talk2Items in the bedroomPart A Lefs learn3Birthday party at homePart A Lets spell4Zhang Pengs living roomPart B Lets talk5Grandpa

2、rents9 gardenPart B Lets learn6Tidy the room(Garbage should be classified)Part B Read and write & (Part C Story time)二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与环境”主题，要求学生能认识到环境对人的影响，呼吁广大 少年儿童保护生态环境，积极参与垃圾分类，培养学生的生态价值观。普 通高 中英语课程标准（2017年版）把党的教育方针细化为发展学生的核心素养。把 外语学科的核心素养提炼为：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。并提出 了英语学习活动观，即“学生在主题意义的引领下，通过

3、学习理解、应用 实践、 迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，促进自 身的语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值 取向判 断和学习策略运用”（教育部，2018,13）依据这一主题和指导思想，笔 者对PEP 人教版五年级上册教材的Unit5 There is a big bed进行了以下分析。Un it5 There i s a b i g bed(Per i od 2)(Part A) Let5 s I earn & Let5 pI ay学习目标：1 .语言能力目标（1）学生能够听懂、会说、会读、会写单词：clock, bike, plant,

4、water bottle, Photo.（2）能够感知、理解There be句型表达的意思。（3）能够运用There be句型对物品所处的位置进行正确地描述。2 .学习能力目标（1）通过对There be句型的运用，培养学生的观察、分析、判断能力和自主学 习能力。（2）在小组合作中，培养合作、探究能力，提升思维品质。（3）在情境中，培养学生的生活实践能力。3 .文化品格目标培养学生良好的生活习惯，有序摆放自己的物品。学会整理自己的房间，为 家人创造整洁的生活环境。4 .思维品质目标学生通过描述“某人有某物”，“某物在某处”和“某处有某物”，全面 的、生动的记录身边的英语，保持信息的完整性，促进

5、深层思维的发展，培养学 生终身受用的思维品质。一.作业内容：（以下作业图片来源于网络，题目皆由作者原创）A：基础知识类作业（必做）1 .听、跟读Let s learn中的单词和句子并上传，比一比，看谁的语音、语调 最正确。（2分钟）2 .找一找下图房间里有什么，把它们写下来。（看谁有一双火眼金睛！）（5分钟）3 .用u There is a/an. . . in the room.”来描述一下下图这个房间。（至少写5 个句子，并大声地把它读出来）。（3分钟）例如：There is a clock in the room.4 .做完作业后，请整理好你的学习用品。（Please tidy your

6、 room in time!）看 一看你房间的物品，有哪些没有摆放整齐？让我们从小就要做一个爱整洁、有条理 的孩子。【作业分析与设计意图】本题是对课堂基础知识的巩固，首先通过听、读单词来 巩固学生的课堂知识。之后，再唤醒相关联的知识储备，通过比较、想象、分析 图片，让学生巩固、积累词汇，既避免了抄写的枯燥，又培养了学生的审美意识。 然后将词汇嵌入核心句型There is. . . in the room.让学生在情境中理解There be句型，为后续作业做铺垫。整理房间，与家人分担家务，落实“学科育人” 目标。B：强化、探究、实践型作业（选做）Let s make our rooms clea

7、n.1 .根据图片，把下面打乱的单词连成一句话。（5分钟）(1) is, There, on, clock, a, the , wall.(.)computer, is, a, on , my, desk, There.(.)(2) big, bed, is , a, my, room, in, There.(.)some balls, are, under, the, There , desk.(.)2你的房间是什么样的呢？请试着用There is/are.来描述一下你的房间吧。 请以录像+解说的形式上传。（5分钟）【作业分析与设计意图】本题是情境连词成句，让学生继续巩固本课的新词和核 心句

8、型，学生观察图片，熟悉本题的语境，帮助学生建构和完善语言知识，学 生在执行任务的过程中语言能力和思维能力逐步提升，初次呈现There are. .为 后续写作做准备。录像+解说上传，旨在鼓励同学们用英语做事情，将教材知识 与生活关联，达到“学以致用”的目的,体现英语学科的应用性和实践性。C：主题拓展型作业（选做）（10分钟）图片描述：看，这个房间真乱！咱们把它整理一下吧。请用你的神笔画出整理好 的房间。绘画整理好后，它就成了你的房间了，请用I have.和There is/are.把它描述出来。可以适当发挥哦！（至少写5句）【作业分析与设计意图】本题是拓展小写作，它以There is为中心，向

9、前回顾：I have向后延伸：There are.建立了前后知识关联。有利于培养学生的探究思 维能力和信息表达的完整性。用绘画的方式整理房间，实则是设计自己理想的房 间，对学生的审美情趣也是一次挑战。作业评价表（在“赞”栏记录完成的较好的作业，在“加油”栏记录还有待继续 努力的作业）。评价方式自我评价家长评价小组评价教师评价Un i t5 There i s a b i g bed(Period 3)(Part A) Let s speI I学习目标：1 .语言能力目标(1)学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则。(2)能够认读含有ai/ay的发音规则的单词。(3)能够根据读音拼写出符合ai

10、/ay发音规则的单词。(4)能够通过学习发音规律完成相关练习。2 .学习能力目标(1)能根据ai和ay的发音规则，读出新单词。(2)培养学生口语交际能力。(3)培养小学生观察、归纳和运用知识的能力。3 .文化品格目标(1)教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。(2)认识世界文化的多样性，增强对祖国文化的认识和热爱。4 .思维品质目标通过认真地观察、分析、比较、迁移、归纳、总结等逻辑思维能力的培养， 促进学生深层思维的发展。一.作业内容：(以下作业图片来源于网络，题目皆由作者原创)A：基础知识类作业(必做)1 .拼读小达人(4分钟)拼读出下列单词，比一比看谁拼读的单词多。拼读的单词最多、发音

11、最精准的那 位学生将授予“班级拼读小达人”称号。【作业指导】：同学们可以试着这样读：p-ay-pay, w-ai-Lwait。照例子把你 读的单词写出来。2你还能想起其它的含有ai/ay的单词吗？请根据下列图片，填上合适的单词。（你需要动动脑筋哦！）（6分钟）a a a a a aFridayThis is anis,Let sand.Let sfor the bus.【作业分析与丽熹图丁承星通过导图来完成对字母薪工i/ay的拼读，学生学 会了运用“自然拼读”这个学习工具。有助于帮助学生记忆单词，还能够促使学生 掌握更多的新单词。根据图片填词，在图片的提示下，唤起学生的知识经验，在 缜密的思维

12、中，完成任务。自然拼读符合小学生的思维特征，从而实现由思维促发 语言知识的发展。B：强化、探究、实践型作业（选做）L听录音，把下面chant有节奏的唱给家长或者同学听。（2分钟）I am Fay.Today is Monday .It is my birthday .I paint a rainbow.I wait for May .We play and play .2 .在理解chant的基础上，利用学过的其它单词，发挥想象力创编新的chant并 表演。（8分钟）【作业分析与设计意图】让学生跟着节奏chant,既能训练学生听的能力，又能培 养学生在语境中推测词义的语言技能。创编chant,

13、培养学生的语言建构能力。这 种渗透听、说、做的学习方法，能够充分激活学生的学习思维，融英语学习于 他们喜欢的音乐节奏中，让学生在愉快地体验中理解知识，促进人文素养的发展。C：主题拓展型作业（选做）依据 rainy、rainbow paint wait 或者 say way birthday、Monday 等单词 发挥想象力，编个有情节的英语绘本。（10分钟）【作业分析与设计意图】绘制英语绘本是培养小学生文化意识的良好途径。绘本 以图文共建的方式提供了生动形象且有意义的情境，利于学生理解词汇。反过来, 给词汇设置英语情境，是在培养学生的逆向思维。同时，在绘本制作的过程中， 学生会明白很多道理，有

14、利于提高语言能力，认识世界文化的多样性，增强对祖 国文化的认识和热爱。作业评价表（在“赞”栏记录完成的较好的作业，在“加油”栏记录还有待继续 努力的作业）。评价方式自我评价家长评价小组评价 教师评价Un i t5 There i s a b i g bed(Per i od 4)(Part B) Let s try & Let s taIk学习目标：1 .语言能力目标(1)能听说认读单词 grandparents their house lot、flower 和词组 lots ofo(2)能灵活运用there be句型，介绍房间内有什么，说出具体位置并用适当的 形容词，如big small、n

15、ice、pretty等词来描述房间内的物体。2 .学习能力目标：(1)通过自己动脑总结there be句型复数形式的应用，掌握there be句型两 种形式的用法。(2)在具体情境中综合运用方位介词和there be句型描述房间物体的位置。(3)通过创编类的题目，培养学生的创新能力和动手能力。3 .文化品格目标激发学生自主整理房间，打扫卫生的欲望，促使他们养成良好的生活习惯。4 .思维品质目标通过设计不同类型的作业或活动帮助学生培养思维的灵活性。一.作业内容(以下图片来源于网络，题目皆是作者原创)A：基础知识类作业(必做)1.跟读Let s talk部分的录音，注意语音语调，上传音频，课堂上老

16、师随机展 示，让同学们猜一猜是谁的声音。(2分钟)2,请把There is或There are送回家。（4分钟）(1) .a cat beside the table.(2) .many trees in front of the house.(3) .a cat and a ball beside the table.(4) .a cat and some books behind the table.(5) .some water in the bottle.3 .通过以上练习，聪明的你知道There is .和There are.的区别了吗？你 可以悄悄地告诉老师哦。别忘了摆放好你的物品

17、，让我们的房间保持整洁。(4分钟)【作业分析与设计意图】课堂上随机展示学生的朗读音频深受学生欢迎，孩子们 都渴望让全部同学听到自己的声音，所以，他们一定会把自己最好的语音语调表 现出来，有利于培养学生认真做事的态度和学习信心。学生通过对比、分析和归 纳，正确掌握There be句型的两种形式，实现思维品质和学习能力的双向发展。B.探究，实践类作业（选做）.我家客厅里都有什么呢，认真地看一看并用there be句型写下来。（4分 钟）1 .通过文中Zhang Peng Sarah和Mike的对话可知，张鹏爷爷的花园里有很多 花，除了有花还会有什么呢，请同学们发挥想象力想一想，写一写。（6分钟）【

18、作业分析与设计意图】通过观察家里的客厅用There be句型写下来，是对本 课知识点的整合和梳理，也为下一题做好了铺垫。让学生想象花园里还会有什么 并写下来，是对文本知识的巩固、迁移和提升。充分发挥了学生的创造力，促进 了学生智力的发展。C.主题拓展类作业（选做）（10分钟）你想知道你同学家里的客厅里都有什么吗？快来通过网络、电话等完成下面的小 调查，并设计一份调查报告吧！（至少采访3位同学）【作业分析与设计意图】让学生通过现代化的通讯工具进行信息调查，有利于培 养学生的组织能力和信息素养。通过提问、记录、整理，提高学生搜集、处理信 息的能力。这种交互式的学习方式，不仅能学习到新知识，还可以增

19、强自信心， 学会与人相处。提升人文素养。二.评价与反馈：作业评价表（在“赞”栏记录完成的较好的作业，在“加油”栏记录还有待继续 努力的作业）。评价方式自我评价家长评价小组评价教师评价(二)教材分析.内容分析本单元是PEP人教版五年级上册第五单元，分为A、B、C三个部分。主要话 题是：谈论“某处有某物”。围绕这个话题，呈现了名词：clock, bike, water bottle , photo 和方位介词：in front of, beside, behind, above, between. 在呈现核心句型：There is a 的基础上，引出两组情境对话(展示张鹏卧 室和客厅)，一篇小阅读

20、(Mr. Jones house)和一个趣味故事(A story about a can) o语言情境由个人的“小家”迁移到“人类共同的家”。在此过 程中，呈现的知识结构呈梯度上升，引导着学生的语言能力和思维品质也呈螺旋 式提升，生活情感也将会随之得到升华。1 .结构分析0606Home furnishings and locationTidy the house(Read and write&Story time)八、0102Living room (Lets talk)Birthday Party (Lets spell)Grandparents9Garden(Lets learn)Ite

21、ms in the room (Lets learn)ZhangPengsbedroom(Lets Talk)本单元的主话题是：房间家居及陈设。通过5个子话题“Zhang Peng s bedroom” , uItems in the room” , “ birthday party at home” , living room，“Grandparents gardenv and Tidy the room” 的梯度呈现，层层 推进教学活动，带领学生逐步深入话题，由学会整理“自己的家”到保护“人类 共同的家园”。学生通过问题链 “What s the room like? ” “What s

22、in the room?” uWhat do you do in the room?v What s in the living room?” “What sUn i t5 There i s a b i g bed(Period 5)(Part B) Let5 s I earn & F i nd and say学习目标：1 .语言能力目标.能够听、说、读、写单词或短语 front、in front of、beside、behind between、 aboveo(1) .能感知、理解There be句型表达的意思，并准确熟练地运用于实际交流 中。(2) .学生合作完成Find and say

23、部分的口语练习。2.学习能力目标1).培养小学生观察、归纳和运用知识的能力。1 2).能运用提纲、画思维导图等方式，记录知识要点，促进口语表达。2 .文化品格目标培养学生良好的生活习惯，学会整理自己的物品。3 .思维品质目标通过有条理地描述“某处有某物”，提升分析、比较、迁移、归纳等逻辑思 维能力，培养学生的观察和自主探究能力，激发多元思维。一.作业内容：(以下作业图片来源于网络，题目皆由作者原创)A：基础知识类作业(必做)1 .听、读letJ s learn中的单词和句子并上传。(2分钟).这是一个会跳的小球，你能根据图片，快速判断小球的位置吗？请选出相应的 词语。 (3 分钟) 二1二,o

24、n above beside in front of between behind)3请根据上一题小球与纸箱的位置，用There is.写出5个句子。（5分钟） 4.看一看你房间里的物品位置摆放合理吗？【作业分析与设计意图】词汇是语言的基础，通过听、读单词，巩固本课核心词 汇。接着，通过观察、判断，运用所学词汇来解决问题。创设语境，让学生在具 体的语境中通过主动探究和思考，实现词汇的输入与输出。优化了词汇的学习， 达成了语言、思维、文化一体化的学习目标。B：强化、探究、实践型作业（选做）.我来比划你来猜（可以请家人进行比划）（3分钟）家长用肢体比划本课所学词汇：in front of , be

25、side, between, behind, above,学生猜出其意。1 .认真观察下面图片，完成下面短文。（7分钟）Bing Dwen Dwen, s bedroomBing Dwen Dwen has a bedroom. There is a football the desk.There is a photo the sofa. There is a sofa the table. There isa chair the desk. There is a teddy bear two pandas. There aretwo teddy bears the bed. What a n

26、ice bedroom.【作业分析与设计意图】以游戏的形式巩固词汇，练习学生的快速反应能力。意 义生动、真实，有助于学生对词汇的掌握。在阅读填词任务中，出现了北京冬奥 会的吉祥物：冰墩墩，增加学生做作业的兴趣。利用图文信息，呈现词汇间的意 义关联，整体学习词汇。让学生参与知识的寻找和发现，提升探究性思维能力。C：主题拓展型作业（选做）（10分钟）以My room为主题，利用课余时间设计绘画自己的房间，并用本单元学过的句型、词 汇及本课时或以前学过的方位介词（in front ofbeside、between behind、 above in、on）进行简要的物体摆放位置的描述（46句话）。以下

27、为我们班本次作业个别优秀学生作业展:利辛中学五年级英语学科实践活动作业利辛中学五年级英语学科实践活动作业姓名姓名1皋卜枕雨必一/入姓名蒯一凡日期人教版PEP五年级上册Units There i?a big bed.利用课后时向f而JHT目标绘所展，出绘画展示:H H作业业内内容容g nxm作业fl己的加间，并用Unit5学过的句型及小课时及以前学过的方位介词:匕题 In front of, beside、between, behind, above 等进行简要的物体摆放ft置的描述46句话）二人教版PEP五年级上册Units There is a big bed.利用课后时间设计绘i 作业fl

28、的房间，并用Units学过的旬型及本课时及以删学过的方位介词；主咫 in front of. beside. between behind, above 等进行简要的物体界放 位置的描述（4一6句话）。H标T?i4 is a .a匕e atg 加d in 优 【71 , 九可 is。川心 0w the yja.ll There are sme 他 she . the ied ihefe . a chair. 第M熟2”竹片混癖舒 公乙於 作业一皿养八Z，吟”量爵1臂膜作业评价H展小：- D wr/KL ,.This谄阳厂00伙.There诒a W/H仇 room.7here证 a &嬴and

29、a。力归广、少愿产一 cicofyuter oki the dek . 7力宇e IS 时以儿t 哼蛇 例e 8d？uty.Die电 are ptctKSs on Me 加化 1 like 忡 bedroom very*的K得噫除TM / L /过价用4），的作也很乂【作业分析与设计意图】绘画作业让复习充满“活力”，带给学生无限的想象空 间，发展学生的创造性思维，培养学生独立思考的能力，将所学的知识自然有效 地运用于生活实际，收到了 “现学现用，学用结合”的成效。二.评价与反馈：作业评价表（在“赞”栏记录完成的较好的作业，在“加油”栏记录还有待继续 努力的作业）。评价方式自我评价 家长评价 小

30、组评价 教师评价Un i t 5 There i s a b i g bed（Per i od 6）（Part C） Read and write, Let5 s check, Let5 s wrapit up & Story t ime学习目标：1.语言能力目标（1）能听、会说、会读、会写 house, mouse, dirty, everywhere, sweet 等单 词。（2）能正确的运用be动词和方位介词。（3）能用There is/are.正确地表达“某处有某物”。2学习能力目标（1）能根据上下文推测词汇含义。（2）能提炼文本关键信息，梳理文本内容。（3）能够运用提纲、图表记录知识

31、要点，促进表达。2 .文化品格目标（1）学会收拾自己的房间，培养良好的生活习惯。（2） 了解垃圾分类、废物循环利用的知识，增强环保意识，提升英语学科的人 文素养。3 .思维品质目标通过梯度学习表达“某处有某物”，让学生的思维跨度到如何保护环境上 来，在语言情境的迁移中，开展思维的进阶活动。一、作业内容（以下图片来源于网络，题目皆是作者原创）A.基础知识类作业（必做）1 .听并跟读Read and write。（模仿语音语调朗读并上传）。（4分钟）.在Mr. Jones的这个房子里，除了文本中提到的物品外，还可能有什么？展开 你丰富的想象力，选词填空。（每词用一次）（不认识的单词一定要查查词典

32、噢！）（4分钟）(1) There are some on the floor.(2) There a under the bed.(3) There some on the chair.(4) There is some in a bag.(5) There is a on the book.3.当你看到如此凌乱的房间，你打算怎么办呢？你会把这些废品怎么处理呢? （希望你来挑战下一题！）（2分钟）【作业分析与设计意图】本题作业是让学生通过听、读文本，再一次提炼信息， 梳理文本内容。为下一题做准备。选词填空旨在让学生通过想象，大胆推测，选 出正确的单词。培养学生的想象、分析、对比的能力。让学生

33、自己查字典，培养 学生的自主学习能力。习题中的一些情景，也能够促进学生反思自己的日常行为, 提醒他们：让自己成为一个爱整洁人。B.探究，实践类作业（选做）1. Robin帮Mr. Jones打扫完房子之后，他给Mr. Jones发了一封电子邮件。请展 开丰富的想象力，完成这封邮件。（52上网查阅关于“垃圾分类” (Garbage should be classified)方面的知识。 想一想：Robin把下面这些垃圾怎样处理的？疫情期间，我们使用过的口罩怎么 处理？(把它整理好与我们分享噢！)(5分钟)(1) Put the peels in .(2) Put the batteries in

34、 .(3) Put the cans in (4) Put the leaves in.【作业分析与设计意图】让学生通过亲自查阅资料，了解垃圾分类的意义和废物 循环利用的知识，增强环保意识。学生把自己查阅到的知识与同学们分享，在展 现成就感的同时，也促发了责任感的形成。结合新冠肺炎疫情，联系生活实际解 决问题：使用过的口罩怎么处理？电子邮件是学生生活中常见的通讯软件，将其 融入本单元核心语言知识，体现了英语课程的实践性和应用性。把废品进行分类, 学生的实际操作过程就是在进行价值判断的过程，有助于学生澄清价值取向，树 立正确的价值观：学会遵守社会规则，学会社会担当,从而落实立德树人的目标。C.主

35、题拓展类作业(选做)(10分钟)人人都想有一个整洁、温暖、舒适的家(East or west, home is best.), 废旧物品也不例外。所以，同学们，无论是在家里，还是在学校里，或者是在旅 途中，所到之处，我们都要做到：不要乱扔垃圾！每一种垃圾都有它们自己的家。 请你以“让垃圾回家(We should protect the environment)为主题，制作一个 PPT或一份手抄报。废品回收/简环利用/保护环境/节约资源I羞护环境I从我做起I垃圾分类I健康你我I【作业分析与设计意图】本题是基于深度学习下，帮助学生拓宽视野、提升人文 素养的作业。学生们通过查阅、整理资料后，自己动手

36、制作PPT或手抄报，不仅 学习了环保知识，还培养了学生的艺术修养和创编能力。在此过程中，学生的语言 能力、学习能力、思维品质和文化意识都有很大的提升，促进学生对主题意义的深 度理解与探究。二.评价反馈：作业评价表（在“赞”栏里记录完成的较好的作业，在“加油”栏里记录还有待 继续努力的作业）。单元质量检测作业（时间：60分钟）活动主题:Meet Bing Dwen Dwen and Shuey Rhon Rhon”Shuey Rhett RhonShuey Rhett Rhon活动公告：亲爱的同学们，为了助力第24届北京冬奥会，本周学校将举行 Meet u Bing Dwen Dwen and

37、Shuey Rhon Rhon” 活动！在这里，你将会对北京 冬奥会的吉祥物有更进一步的了解，满足你的“冰雪腾飞梦”。快来闯关，收集 凸吧！活动结束后大家可凭着获e的多少来换取“冰墩墩”或“雪容融” 挂饰一个。集赞越多收获越大哦！还在等什么？快来挑战吧！第一关：活动预备环节一基础练一、为了迎接它们两个的到来，我校特意为其精心布置了一个特殊的接待室，接 待室里摆放了很多精美实用的家居物品，每个物品的摆放位置也都非常有讲究。请仔细听录音，选出你所听到的家居用品或者描述家居用品摆放位置的方位介词B. computerB. photoB. bedroomB. betweenB. behind的单词。凸

38、)()1. A.bike()2. A.desk()3. A.living room()4. A.under()5. A.besideC. plantC. pictureC. roomC. in front ofC. on【作业分析与设计意图】本题是从“听”的维度来检测学习效果。通过对“家居 设施”和“方位介词”类词汇的检测，锻炼学生“仔细倾听”的素养，增强对信 息的判断能力。二、学校采购人员正在家居市场采购一些家居用品，请仔细听学校采购人员与服 务人员之间的对话，判断下列图片里的家居用品与你所听到的内容是（T）否（F） 相符。凸）1. ()2. ()3. ()4.()【作业分析与设计意图】本题

39、主要考察学生的信息判断能力。在“听”的过程中, 迅速提炼信息、活化思维。完成对本单元重点词汇和核心句型的检测。通过对目 标语言的巩固练习，提升学生的综合语言技能。三、采购员已把家居用品买好，请你根据录音提示把它摆放在正确的位置。（10Welcome to the recepfix room (接待室)ofWelcome to the recepfix room (接待室)ofour school. There is ais aon the desk.Therethe desk.There is o photo there are some plantssofa.It s clean and n

40、ice. I li【作业分析与设计意图】本题重点考察学生对信息的转换。通过信息输入，学生 进行合理的推断、联想，整合。在关注语言知识的掌握、语言技能的提升的同时, 促进思维品质的发展，有助于提升人文素养。第二关：活动进行环节四、它们正在来我校的路上，请同学们找出划线部分与way的划线部分读音相同 的单词，连上线，帮冰墩墩和雪容融找到我们的学校吧。（10 A）bike 亚1bread【作业分析与设计意图】本题是语音评价，学生通过“自然拼读”法，依据字母 组合ay/ai在单词中的拼读规则，找出含有相同音素的单词。既巩固了词汇，又 培养了学生的语音意识。有助于学生拼读能力的提升。A. There a

41、re some plants.B. I have some plants.C. The plant is near the door.()2.There isjn the glass.the garden like?” How to tidy the room? And how to classify garbage?” 的牵引，有机融合生活情境，提升语用能力。通过本单元内容的学习，有利于学生形成“生态文明”理念，从而引发学生“保护环境，从我做起”的决心。(三)学情分析五年级的学生积极、热情、思维敏捷。他们在三年级下册Unit 4 Where is my car?和四年级上册Unit 4 My

42、 home单元的学习中，已经掌握了一些简单的方位 介词和与房间相关的单词和短语。初步具备了描述“某物在某处”的能力。如：The pen is on the desk. The keys are in the bag.等。而且学生已经拥有一定的 逻辑思维能力，本课是让学生联系过去所学的有关房间、家具、食物、颜 色等旧 知与本课的新知，运用There be句型有条理地介绍“某处有某物”。本单元的主 题是日常家居，容易引发学生的情感共鸣，有利于学习向纵深发展。三、单元学习与作业目标学习目标1 .语言能力目标(1)能够听懂、会说、会读、会写A、B部分Let s learn和Let s talk的 单词

43、与短语：clock, bike, plant, water bottle, photo, in front of, beside, behind, above, between, so many , well , lots of 等。(2)能够正确使用有关家居物品和表示位置关系的单词和词组，简单介绍自己 的房间。(3)能感知、理解There is. /There are.表达的意思，并将它正确地运用 于表达“某处有某物”。(4)能运用There is. /There are.描述自己房间内的物品。(5)能够理解对话大意，按照正确的语音、语调，朗读对话，并进行角色扮演。(6)能认读含有字母组合a

44、y/ai的单词，能够辨认符合ai/ay发音规则的单词。(7)能够理解Read and write和Story time文本内容。2 .学习能力目标(1)能够结合已知或关键信息，做出正确地判断。(2)能运用提纲、画思维导图等方式，记录知识要点，促进表达。(3)能根据ai和ay的发音规则，读出新单词。(4)能够提炼文本关键信息，梳理文本内容。A. some applessome waterB. some milks( )3.There some boys near the stage.A. are B. isC. have( )4.There a book, two bananas and som

45、e penson the desk.A. amB.isC. are( )5.We some nice photos in the screen.A. isB. hasC. have【作业分析与设计意图】本题主要是对“词法”考查。信息量大，思维含量高， 重点考查学生对There be句型中be动词的掌握情况、可数名词和不可数名词的用 法，以及have的正确使用。学生必须通过理解、分析等思维活动，才能完成。有 助于学生学习能力的提升。六、同学们期待着两位吉祥物的到来，并精心为它们准备了见面礼，一起猜猜有哪些礼物吧。哪些礼物吧。1 .There a nice in the bag.2 .There

46、is a and between the bags.3 .There are in the box.4 .There a in the card.【作业分析与设计意图】本题围绕单元主题，综合学生的情感体验和语言知识, 以There be.句型为支点，动用知识储备，活化拓展思维，激发学生的潜能。 关注学生人文素养的提升。七、现在让我们一起去见冰墩墩和雪容融吧，为他们送上我们精心准备的礼物。 试着把下列单词连词成句，组成一段通顺的语句，根据语句提示，你就能够找到 它们。1 .playground , to z go z the , Let s .2 .There z in front of, a , library , is , playground , the.3 .flowers , the , are , many , There , and , between , library z the , reception , room.4 . they, in, reception, room, the, are .【作业分析与设计意图】设置情境，引导学生完成任务。在趣味情境中，孩子们 从出发到到达目的地，路线就潜藏在这些散乱的单词中，在好奇心的驱使下，完 成对单元重点句型的检测。不仅激发了学生的探索欲而且有利于学生自信心的提