语文学科营造和谐氛围 创设说的情境.doc

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1、语文论文之营建和谐气氛 创设说的情境 演讲与口才是我校的校本教材，它的目的在于培养学生在大庭广众面前的口语表达才能。而低年级学生初练口语，往往语无伦次，口语表达才能较弱，同时也欠缺良好的交际态度和听说适应。我们低年级老师如何培养学生的口语表达才能呢？一、营建和谐的交际气氛口语表达才能的培养，要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，要真正解放学生的思想，让学生敢于、乐于与人表达。学生与学生之间都会存在着一定的差异，老师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式，要正视学生身上存在的缺乏，保护学生的自尊心，加强学生的自决心，在课堂上关于学生的说话，我们老师都给予确信、表扬或奖励，确实是

2、说的不好的，我们也不训斥，否则会挫伤小孩的积极性。“你说的真棒！”“你的声音真嘹亮！”“你说的生动极了！”.这些话我们应时常挂在嘴边。学生们听到表扬，看到奖励，内心也特别欢乐，觉得和同学、与老师交流是一件欢乐、容易的事，都十分喜爱在课堂上讲话或答复以下征询题。二、激发学生交际表达兴趣。“兴趣是最好的老师。” 在教学中激发学生说话的兴趣，让学生克服害怕心理，敢想、敢说，自觉自愿地表达，满腔热情地学习，是培养和开展学生听说才能的关键。许多学生害怕、害羞，不敢当众说话，嘴巴特别“紧”。要真正解放这些学生的嘴巴，老师就要淡化老师的表演，协助学生建立决心，激活学生口语表达的欲望。三、为学生表演创设情境布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。特别是低年级学生，他们年龄小、留意力易分散、往往会对那些内容有趣、情节生动、人物形象的儿童文学作品，如寓言故事、动物故事等表现出极大兴趣。由于小孩是最擅长模拟和制造的，老师就能够按照教材内容，让学生扮演一定角色体验语言，诱发他们的制造力，利用学生“表演”才能，创设语言环境。低年级的演讲与口才教学，只要老师充分调动学生参与的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中进展口语交际，我们的演讲与口才课堂一定会充满活力与活力。