语文学科新课改中语文教师角色的转变.doc

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1、语文论文之新课改中语文老师角色的转变 新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的开展，其根本途径是通过转变老师的教学方式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因而，语文老师也要更新教育理念、改革教学方式、转变传统角色才能习惯新课程改革。传统的教学理念认为，老师的任务确实是“传道授业解惑”。在这种观念阻碍下，语文老师大多采纳“满堂灌”和“注入式”的教学方式，学生的学习遭到特别大限制，教学效果往往事倍功半。新课程的教学观认为，教学是老师的“教”与学生“学”的统一，这种统一的本质是“交往”。新课标要求老师必须按照详细的教学情境进展制造性、主动性的劳动，

2、创设活力勃勃的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性和主动性，使老师和学生在课堂上焕发活力。语文教学中，我们要充分利用语文学科的特点，注重学生创新精神和实践才能的培养，将“灌输接受”式学习转变为觉察式学习，老师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。一方面倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分开掘学生的潜能，有力地促进学生个性开展。要成为学生学习的引导者，老师首先要成为学生最真诚的朋友，尊重他们、关怀他们、保护他们。使学生人人能感遭到“我能”、“我行”、“我会”，使他们爱学，乐学，会学；另一方面，对老师提出新的挑战，老师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直截了当的包办代替或权威垄断，而是要

3、更加有策略和讲求技巧和艺术，想尽一切方法使学生得到来自老师的推进力，促进学生更好地发挥本人的潜能。语文教学也需要创新。“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”老师在课堂教学中应尊重、理解、宽容学生，用激情创设和谐愉快的教学气氛，使学生的各种潜能得到开展。当学生出现征询题或错误时，老师不要只是训斥、惩罚，而要加以指导、点拨，学生获得点滴进步时，应给予热情鼓舞，留意在各种场合培养学生的创新才能，老师不应视教材为“金科玉律”，要鼓舞学生发表独特观点和见解，培养学生的创新认识。实践说明，新课程改革更强调老师成为学生学习和生活的朋友。在语文教学中，老师应当成为小孩们的朋友，深化到他们的兴趣中去，与他们同欢

4、乐，共忧伤。如此，小孩们才会向老师放开他们的心扉。需要指出的是老师要以到达教育目的，促进学生成长为目的，不能为追求情感和谐而放弃原则，不记得本人的教育职责，以致对错误过于宽容，甚至骄纵。在语文教学中，老师首先要立足于建立民主、平等、合作的师生关系。师生之间要加强合作，要以互相理解和互相尊重为根底，在师生之间开展平等的对话、讨论。只有在这种互相理解、互相尊重、共同合作的学习过程中双方才能不断地得到鼓舞，不断地得到支持性的建议。此外，老师之间要加强合作。老师之间的合作，能够起到示范作用，使学生学有典范；老师之间的合作能够减少工作负担，由于通过分享材料、共享资源及共同努力能够减少本人的负担；老师之间的合作，能够支持课程改革，由于只有当老师集体参与时教育改革才会成功。