语文学科浅谈语文教师在新课程教学中应扮演的角色.doc

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1、语文论文之浅谈语文老师在新课程教学中应扮演的角色 论文关键词：语文老师新课程教学 角色新一轮根底教育课程改革对语文老师扮演的角色产生了宏大阻碍，语文老师的角色发生了历史性的变化。新课程标准要求语文老师不再是知识的传声筒，照章行事的盲从者，拥有知识的权威者的形象，而应成为语文课堂教学过程的组织者、引导者以及对本人的教学实践进展积极的反思、研究的实践者。通过近两年对新课程标准的教学实践，下面本人就语文老师在新课程教学中应扮演的角色谈几点浅薄的认识：一、语文老师应积极参与课程开发，扮演开发者和研究者的角色。传统的语文课程教学中，语文老师只是作为一个消极的接受者，盲从语文课本，照本宣科，没有本人的见解

2、和主张，是课程施行的消极者。新课程标准要求语文老师是课程的积极开发者，是课程的主人，老师在教学过程中应当充当学生学习的引导者。老师参与课程开发是提高课程的适切性的重要的举措，一方面关于反映学生个性，更好地促进学生有个性的开展具有积极的意义；另一方面，老师通过参与课程的开发，获得专业开展的时机，促进专业才能的开展。新课标在课程开发上给予语文老师宽阔的空间，尤其注重语文老师在校本课程中的主体地位。因而语文老师应按照当地的自然条件、风土人情、教育环境等实际情况着力于校本课程的开发，使课程更切合学生的实际，关注学生的差异性，关注学生的兴趣，爱好和专长，激发学生的兴趣，促进学生和谐、平衡开展。二、摈弃“

3、老师中心”论，扮演学生学习的组织者，引导者的角色。我国传统的教育中对学生的主体地位注重不够，老师仅仅把学生作为教育的客体，从本人的教学经历出发把书本上的知识传授给学生，注重老师知识的单向灌输，无视了学生主体性的培养和发挥。新课程标准要求语文老师转变本身的形象，成为学生学习的组织者，关注学生主体，提升学生的主体性，为学生的自主学习制造条件，引导学生积极主动地、有意义地学习知识和技能。使“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能，分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能”（根底教育改革纲要）。语文老师应当特别好地引导学生按照本人的兴趣自主探究，引导学生如何

4、选择研究的标题，如何拟订研究活动的计划，以及研究活动的过程和结果等等。因而，语文老师在教学过程中应当积极转变本人的角色，从以老师为中心的教学方式走向以老师为主导、以学生为主体教学方式，做学生学习的组织者，引导者。三、老师应积极反思本人的教学实践，扮演反思性实践者的角色。教育论文在传统的教学中，老师特别少对本人的教学进展反思，思维往往定位于教材或以往的经历，近年来随着人们对教育改革的深化探究，开场对教学实践进展理性的考虑和分析，提出了教学反思的理念。新课程标准要求语文老师在教学实践中应当积极反思本人的教育教学经历，反躬自省本身的缺乏，提高教育教学水平。而走向教学反思的捷径是教学后记，教学后记是老

5、师对课堂教学中出现的征询题及师生交流结果的反思。只有反思，老师才会不断地剖析本人课堂教学中的优缺点，平复地、客观地进展评判，详细地对某一课文、某一教学环节甚至某一个讨论回合展开“回头式”考虑，从而积累经历，成为进一步教学的背景，萌发新的教学理念，不断创新。因而，语文老师在新课程标准的施行过程中，在教学中应当扮演反思性实践者的角色。四、语文老师应拥有创新认识，扮演学生创新精神的使者的角色。我国的传统教育中，尤其是根底教育，由于受传统的观念、体制、方式的制约，特别大程度上是一种不断泯灭学生制造性的教育。老师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想，不容学生对本人去疑心，甚至批判，这些不利于学生创新

6、精神的培养，扼杀了学生的制造思维。新课程标准明确指出，倡导“学生自主参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取知识的才能、分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能”（根底教育改革纲要）。因而，语文老师在教学实践中应打破传统教育思想的束缚，大胆制造，勇于创新，注重培养学生的创新认识和才能。首先，老师大到教法、内容，小到教材中的一个细节，甚至一道作业题，都要尝试着进展制造性的发挥，使学生真正成为学习的主人。其次，要培养学生质疑、批判的精神，包括对教材的质疑，不能尽信书，对老师的质疑，擅长觉察老师的缺乏，等等，从质疑、批判中觉察征询题，推陈出新，培养创新才能。再者确实是要培养学生多向思维的认识及适应，为此老师要为学生创设多样的情境，激发学生强烈的好奇心和探究愿望，从而，学生有可能自发地提出各种各样的征询题。简而言之，只有老师拥有创新认识，才能激发学生创新思维的火花，引领学生步入创新世界的殿堂。总之，随着新课程标准的全面施行，对语文老师的素养、才能的要求特别高，这就要求语文老师对本人在教学中的角色的定位一定要有一个新的认识，要积极开发、研究教材，做学生学习的组织者、引导者，不断反思本人的教学，着力于培养学生的创新认识及创新才能。一切都应当有利于学生素养的全面培养与提高，注重学生个性的充分开展。