语文学科浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力.doc

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1、语文论文之浅谈在小学语文教学中培养学生的创新才能 创新，早已成为教学的热点。时代的开展要求我们在语文教学中必须真正确立学生的主体地位，培养创新才能。“创新”一词是“创立”和“制造”的意思。诺贝尔物理奖获得者朱棣文讲过，“要想在科学上获得成就，最重要的一点确实是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来考虑征询题。”这确实是创新思维。因而，我们要树立以学生开展为本的教育观，从科学育人的角度出发，让学生在语言才能开展的同时，更好地开展思维才能，激发制造潜能，为培养创新型人才奠定坚实的根底。一、引导质疑，培养创新认识有疑方能生奇，有奇方能激思，善思方能促创。培养学生质疑征询难的适应，是诱发学生

2、创新欲望、创新动机的切入点，在教学过程中，要擅长按照课文设疑，引导学生积极考虑，加深对课文的理解和把握。如“私塾先生”一文，在揭题时征询：“你在学课文前，有什么觉察，你想明白什么？”生就征询：“课题为什么要加引号？”特别好，这是学生第一次学到课题有引号的课文，大多数的征询题可能是集中在这一点上，而这一点恰恰能够成为教学的打破口，又如教学凡卡这篇课文时，一生看到文中写着“乡下爷爷收”就产生质疑，提出“爷爷能不能收到凡卡的信”这个征询题，我就抓住学生迫切想明白的欲望，组织小组讨论，并鼓舞他们进展课外阅读，找出按照，讨论理解爷爷有没有收到。如此，学生能逐步养成“觉察征询题主动质疑讨论处理”的适应，让

3、质疑成为他们深化考虑的引线，极大的诱发了他们用求新方法处理新征询题的制造认识。二、拓展求异思维训练，培养创新才能求异思维是创新思维构成的主要方式，这就要求学生凭借本人的知识、才能从新的角度分析征询题，提出与众不同的处理征询题的方法。因而老师要抓住能撞击出学生智慧火花的环节，鼓舞学生把要处理的征询题和学过的知识有机地结合起来，对所要处理的征询题大胆设想。如我在教完皮球出现来这一课后征询：“除了书上的方法，你有没有其它的方法能把球拿出来？”结果同学们各抒已见，每人说一种方法，到了后来实在没方法时，一生只好说：“我没好方法，只有叫我爸爸再买一个。”事实上这也是一种方法，因而我没批判小孩的这种心理。又

4、如在阅读晏子使楚一文时，晏子的大智大勇，三次反驳楚王为本人国家赢得尊严，令学生赞美不已。因而，让学生把表演带进课堂，设置情景，学生进入角色，引导学生与课文中的人物进展心理互换，那一招一式真像那么回事。当学生气氛爽朗时，教者设征询：“楚王又用另外一种方法，欺侮晏子了，如何办？”学生按照“晏子使楚，楚王瞧不起”这一事实，又主动自编了几场内容不同的“欺侮戏”和“反驳戏”，在不知不觉中激发了学生本人探究，创新求异的思维。渐渐地，学生能够学习并运用这种求异思维方法，培养了他们的创新才能。三、寻找教材空白，培养创新才能在语文教学中，老师要发挥主导作用，积极挖掘教材，借助教学重点、难点和读写训练，培养学生创

5、新才能。从文尾入手。教材中精选的文章都是一些大作家的作品，他们的许多作品的结尾言虽尽而意犹存，给人留下无限的遐想。如狼和小羊的结尾“狼向小羊扑去。”羊终究如何样了呢？抓反复出现处。如别了，我爱的中国；文中三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”此外，还能够从重点词句、段落分析文章内容等寻找。只要我们稍稍启发，便能一石激起千层浪，学生的思维就会迸发出创新的火花。四、注重练习的设计，培养创新才能练习是协助学生理解文章内容和进展思维训练的有效方式。巧设练习，不仅激发学生学语文的兴趣，而且也拓展了学生的思路，培养了他们的创新认识。教完寒号鸟后，我设计了如此一个练笔：“假设在那个酷寒的夜晚，寒号

6、鸟没有冻死，它会垒窝吗？”让生自由发挥想像力，写一个片断，结果学生充满兴趣，个别写得还蛮有哲理性。又如教完龟兔赛路后，让学生再编个故事，题为龟兔第二次赛路。教了听说训练今后的蔬菜后设计一项练习：请你想想本人想培育哪些“蔬菜瓜果”，写一份广告词，并以广告商的身份向大家推销。这些作业，既培养了学生的想像力，又培养了现代社会所应具有的竞争认识和创新认识。五、注重观察实践，培养创新才能事物的表象会引发人的一连串的联想，这种联想的深度与广度将直截了当阻碍着人的制造才能。正是创新思维培养的有力措施。有人做过一个特别简单的实验：在黑板上画一个圈，让生观察一分钟后征询学生：这是什么？“是鸡蛋”、“是皮球”、“

7、是太阳”、“是苹果”、“是烧饼”由“圆开表象而产生的想像不正是创新才能表达的最好说明吗？创新才能是学生在创新学习中产生的新方法，新觉察。因而老师在教学中，应积极鼓舞学生不但通过眼来观察，还要用口、用手、用脑去实践，深化理解文章的内涵。如教学古诗暮江吟，学生学后已经明白道这是一首描写深秋季节江上的漂亮风光的文章，为此我设计了如此的征询题：”这么美的图画，谁能把它画下来，让大家欣赏？学生一听便摩拳擦掌，我让学生按照本人的想像，结合诗文，把它画下来，同时，我鼓舞学生大胆模拟白居易信口吟唱暮江吟，学生表演丰富，兴趣陡增。又如我还按照教材的特点，组织学生编写剧本刘胡兰，让生上台表演，切身体会刘胡兰的坚强和反动派的凶恶残忍。通过这些表演，也进一步培养了学生的创新才能。在小学语文教学中，拓展学生思维，培养学生的创新才能，符合当今教育开展的总趋势，是素养教育的核心，是学生个性开展的需要。面对新世纪的机遇和挑战，培养具有创新才能的人才，重担就落在我们老师的身上。作为语文老师，我们必须高瞻远瞩，在培养学生创新认识、创新思维、创新才能上狠下功夫，让今天的小孩的潜能得到更好的开发和开展，培养出更多的创新人才，制造更多的人间奇观。