《月亮湾》第二课时教案（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、月亮湾第二课时教案（精选优质公开课获奖教案教 学设计16篇）2022-12-12月亮湾第二课时教案（精选16篇）月亮湾第二课时教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情教学重点、难点：理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。教学过程：一、复习巩固，导入新课1、开火车读生字词。月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？3、揭题。（板书课题）二、利用图画，整体感知1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。2、学生自由读课文，感受月亮

2、湾的美丽景色。三、品读课文，体会美景1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里 的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后）2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。）（1）学习第一句。看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为所以”的句小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪 的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）四、学习第三自然段1、过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山

3、坡 上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦 吧！（生读第三自然）五、总结扩展1、喜欢月亮湾吗？采访：a能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？b你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？c你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美， 让我们用无比热爱之情朗读全文。月亮湾第二课时教案篇5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：理解温暖文中的词语，感受月亮湾

4、的美丽景色， 并能有感情地朗读和背诵。教学准备：我爱乡村的磁带、录音机、轻音乐磁带、课文插 图。教学过程：一、导入新课。1、（放音乐我爱乡村，学生跟随音乐的节拍进入情境。）小朋友都知道，音乐也是一种语言，今天，徐老师就给大家带来 一段音乐，仔细听一听，说说自己能听懂什么。（学生畅谈：乡村生 活是美妙的）2、出示课题。思考：这个课题，会使你想到哪些问题呢？指名读课题，齐读。（月亮湾是个美丽的村子，跟它打个招呼吧！）二、教师配乐朗读课文，学生初步感知。1、教师提问：月亮湾美吗？你想自己读一读课文，亲自感受乡 村美景吗？2、请学生自由读课文，教师提出自读要求：（1）用自己的方法学会课文中的生字。（2

5、）读通课文，觉得读不通顺的地方多读几次。（3）想一想，你觉得月亮湾哪儿最美？三、检查初读，指导识记本课生字。1、（教师小黑板出示生字组成的词语，指导学生在语境中识字。）2、检查初读，指导读通读顺课文。四、品读课文，读中悟情。1、指名读课文。2、挑战读课文。3、你觉得月亮湾哪儿最美？把自己认为最美的句子读一读，说 说美在哪儿？（学生交流）（1）月亮湾名字的由来。（2）绕着村子流动的小河。（3）清清的河水中倒映的小桥，绿树和青山。（4）河岸上的桃树。（5）盛开的桃花。（6）绿油油的农田。（拓展：你还知道哪些表示颜色的词语，就 像绿油油这样的？引导学生说出黄灿灿、红艳艳、紫微微等）（7）山坡上的茶园

6、。五、熟读课文，指导背诵。1、过渡：小朋友，今天我们去美丽的月亮湾游玩了一趟！大家 一定收获不小吧！如果有机会让你当小导游，领着幼儿园的小弟弟、 小妹妹去月亮湾游玩，你行吗？2、你会怎样让自己这个小导游当得更出色呢？3、指名说。（想想自己外出旅游的经历，谈谈建议。）（1）要准备一张地图。（2）要合理安排好行程。（3）要解说得流利。（4）绘画搞清月亮湾的地理位置。4、看板书介绍月亮湾的优美景色。5、在离开月亮湾的时候，你想对月亮湾说些什么？（月亮湾真 美啊！我爱月亮湾！）6、教师谈话拓展：很多小朋友告诉我，春节到乡下去过年了， 你们肯定也亲眼看到了现在农村人幸福的生活，希望你们永远记着爱 自己的

7、家乡。六、布置作业：1、练习写好生字。2、你的家乡一定也很美，哪儿最美，请你把它画下来。班队课 上交流，看看谁是自己家乡的小导游。月亮湾第二课时教案篇6在了解课文月亮湾的结构和内容后，我设计了一个比较 开放式的巩固性习题：你想用什么样的方法来展现月亮湾的美丽？ 孩子们有的说可以美美地读一读，有的说可以美美地背一背，有 的说可以用自己的画笔画一画，有的说可以试着给大家介绍一下月亮 湾的美丽景色，也有的说可以写一首小诗来赞美月亮湾。对于这些提 议，我都一一肯定，并请小朋友选择自己喜欢的方式进行准备，可以 走过去和好朋友合作，也可以独立完成。八分钟过后，我请孩子们来 交流：首次请的是用朗读来表达月亮

8、湾美丽的孩子们，孩子们抑扬顿挫 的朗读着实让人舒心，尤其是“春天，树上开满了桃花，远远望去, 像一片灿烂的朝霞”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”这 两句更是读得如诗般美丽，充满情趣。接着我请了选择背诵的小朋友, 人虽然不多，也没有朗读者那般充满感情，但也能很准确地背诵，受 到了大家的肯定。此时画画的孩子也有点跃跃欲试的感觉了。他们举 起了手中的画纸，呵呵，来瞧瞧这幅：满山的绿色，大片的红花，一 条如带的小河围绕在村子周围，只是村子里只有两座房子，未免可惜 了点。再看那幅：河里的鱼儿好大哦，鳞片还五颜六色的，更有趣的 是那座小小的石桥也躲到了大树底下！小作者还振振有辞：河岸上长 着许多桃

9、树嘛。再瞧瞧这幅：红花绿树、青山流水，有模有样的，还 有那满纸的音符到处飘，只是这农田有点怪，完全一个正方形。孩子 们的作品，赢来了孩子们一阵阵热烈的掌声。小作者脸上的兴奋和骄 傲早已不言而喻。掌声还没息，中间一只小手早已高高举起，那是咱 们的小诗人在向我“抗议”，连忙隆重请出徐江成为大家赋诗一首： 青青的瓦，白白的墙，村旁河水流，水中鱼儿游。山前桃花开，山后 树成行，什么地方最美丽，要数家乡月亮湾。呵！还真有点诗的味道， 难怪大伙儿又一次掌声响起。课后反思：加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的，最有 用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方。” 多元智能理论也告诉我们，每

10、个学生都有自己的优势智力领域，有自 己的学习类型和方法，如语言智能较强的孩子喜欢说话写话，善于利 用语言表达自己的看法；空间智能较强的孩子喜爱涂涂画画，进行想 象设计；交际智能较强的孩子爱与人交往，与别人合作的意图比较明 显基于这些理念，我在本课中尝试用开放式的巩固性习题引导学生 进行知识的反馈及情感的交流。因为所交流的内容是孩子们自己选择 的，且完成的方式也有很大的自主性，孩子们可以找同伴合作完成, 也可以独立完成，这在无形中唤起了学生发自内心的学习愿望，使教 育的外因转化为学生学习的内在动力，更重要的是，这样的形式，发 展了每个学生的智能优势，挖掘了每个学生的智能潜力，使每一个孩 子都有机

11、会在不同的方面表现自己的才能。因此，孩子们学习兴趣浓 厚，效果也很令人满意。月亮湾第二课时教案篇7一、谈话导入，齐读课题：同学们，今天，老师想带大家去我的家乡玩一玩，想不想去？（想） 好，让我们唱着歌出发吧！多媒体出示郊游，播放歌曲及图片, 带着学生进入情境不知不觉，我们带了，多媒体出示美丽月亮湾的图片你知道这 是哪儿吗？（生：月亮湾）对，那就请同学们和老师一起写出它的名 字吧！（师边写边解：湾：本来的意思是指水流弯曲的地方，这儿就 是村子的名字），请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧！二、初读课文，感体感知：首先，我们来听一听导游小姐的介绍吧！看哪位小游客听的最认 真。多媒体播放动画，听课文范

12、读。谢谢大家那专注的表情，有的同学都陶醉了。你一定也想来当一 次小导游吧！那就自读一遍课文，在读的时候注意读准字音，读通句 子，如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了，你有信心交到这些新朋 友们吗？指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字生字认识了，我相信同学们的课文会读的更好，课文共几个自然 段？找3个同学来展示一下自己的朗读水平。展示读同学们不仅会读书，还会欣赏别人的朗读真了不起，那月亮湾给 你留了怎样的印象？（生谈）小结：同学们真会学习，下面我们就走进月亮湾，细细品味 这儿的如画美景，细心爱动脑的同学一定会收获更多。三、精读课文，感悟景美。1、品读

13、第一自然段。同学们现在你就是月亮湾的小村民，向我们大家介绍一下月亮湾 好吗？（指名读一齐读）评价：我听出了，你在自豪地夸一夸月亮湾的 美丽呢？谁再夸一夸！那月亮湾到底美在哪里呢？让我们先到村前看一看吧！2、品读第二自然段。A出示自学要求：“我自学，我快乐”1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。2、想一想：你认为月亮湾哪儿最美？划出相关句子美美地读一读。B你已经留下了我思考的痕迹，下面让我们交换思维的成果，小 给合作交流。出示小组合作学习要求：“我合作，我充实”小组交流：把自己认为最美的句子读给小组成员听，并说一说为 什么喜欢。（温馨提示：交流时这样说：我喜欢这句,因为 O）C现在全班交流：

14、把你认为最美的句子读给同学们听，并说一说你为什么喜欢这句。交流”村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥噢，原来“月亮湾”就是这样来的呀，同学们请齐声告诉大家吧！ （齐读）你们看，河水慢慢地流着，都吸引来了一群群鱼儿，想象一下鱼 儿都在做什么？（生谈）根据学生的回答评价：你想象的很有创意，用你的声音读出鱼儿 的快乐吧！（指名读一齐读第2句）交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”河里还有什么美景？（生谈，引出这一句）师指图：瞧，这小桥、 绿树、青山的影子映在水里，这就叫一一倒映。这儿的水真呀， 只有清清的河水才能倒映出河边的景物，到底有多清呀？谁能读出来 呀？（生谈）交流”河岸上长着许

15、多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望 去，像一片灿烂的朝霞。”出示图，你们看多媒体出示课件：漫山遍 野的桃花你们看，这一大片一大片粉红色的桃花，就像一一朝霞。多 媒体出示课件：朝霞此时此刻，你想说什么？（生谈）那就美美地 读一读吧！交流“过了桥，是一片绿油油的农田。”河岸上还有什么？瞧，庄稼多么有生命力，齐读。小结：村前的景色令我们流连往返，让我们再用最美的读书声留 住这些美景吧！（齐读第二自然段）过渡：欣赏完村前的景色，让我们再到村子的后面去看一看，听 一听吧！3、品读第三自然段。闭上眼睛听老师范读第三自然段。你听到了什么？看到了什么？或感受到了什么？都可谈（生谈）教师要引导学生谈出农家人的

16、幸福师小结：采荼姑娘一边采茶一边说笑，这让我们感受到了农家人 的幸福、快乐，让我们齐读出他们的幸福吧！4、品读第四自然段。欣赏完月亮湾的村前、村后，我们就要离开这儿了，你最想说什 么？（生谈，师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐）最呀，月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲，所以自豪地说：读 第一自然段。月亮湾令每一位游客都铭记在心，正因为有了社会这个大家庭的 和谐，才有了月亮湾人们的幸福、快乐，所以他们更加自豪地说：读 第一自然段。5、回归全文，升华情感。月亮湾美不胜收，真舍不得离开呀，那就让我们随着音乐走进月 亮湾，尽情享受月亮湾的美吧！（配乐朗读全文）。四、学写生字。课文学完了，让我们再来回顾一

17、下本课的词语。现在老师把“坡” 和“烂”送回到它的家，现在请同学们观察这两个字有什么共同的特 点，那你觉得哪个字比较难写？老师和你一起写。（生觉得哪个字难 写，老师就和学生写哪个字）师范写，强调字在田字格的位置，学生练写，练写时强调学生的 写姿。然后，我们二年级学生都有一定的自学能力了，我相信根据老师 刚才教你的方法，你一定能写好另一个字，对不对？学生自己练写。最后，拿学生的本子展示。五、布置作业：1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。2、我们的家乡哪儿最美？试着画一画，写一写。月亮湾第二课时教案篇8作者：佚名转贴自：本站原创 点击数：6by：金玉珍_月亮湾是一篇写景的文章，课文以生动、形象的语言

18、，描绘 了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动 人景象。姚老师的课设计得非常流畅，通过“读、悟、议、赏、”，重 点体会月亮湾的美。这节课主要有以下几个特点：一、利用插图，初步感知月亮湾的美。利用插图，让学生整体感知月亮湾的美，知道作者所描写了哪些 景物。在观察时，注意让学生要按一定的顺序来观察。这样，在初步 感知课文内容的基础上，又培养了学生的观察能力，说话能力。对于 低年级的学生这样的设计是非常合理的。有利于激发学生的求知欲。二、通过“读、悟、议、赏、”，重点体会月亮湾的美。 （www. diyifanwen. com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜 索古诗题目）

19、月亮湾村前村后的景色描写是课文的重点。抓住重点词句品味是 难点。学习这一部分时，姚充分发挥学生的主体地位，让学生充分读， 体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上 得到提高。1、读。选自己最喜欢的景物读一读。在阅读教学中以读为本， 把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得， 真正把学生当作学习的主人了。2、悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，学生在读书时联系已 有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。3、议。围绕“月亮湾的哪些景象你最喜欢，说说原因，并把体 会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。在议的过程中， 教师根据课文的语言特点，适当安排句

20、子的比较练习，提高学生的语 文能力。例如：在学习河水和农田时，通过两组句子的比较，来认识 怎样把句子写生动，写具体，在教学中渗透提高学生应用语文的能力。 这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性, 让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。在学习美景时，都是让学生能够在情境中去理解，真正 从文字中赏到月亮湾的美。三、延伸拓展姚老师布置了两个作业：一是把美丽的月亮湾背诵给爸爸、妈妈 听，二是说说自己的家乡美在哪里。作业的设计不仅让学生巩固课本 知识，又对教学环节的课外延伸。说说家乡，提高了学生的整体素质， 又适时地渗透了对学生热爱家乡的思想教育。月亮湾第二课时教案篇9【

21、教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。【教学重点】指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景 色。【教学准备】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题 目）多媒体课件。一、创设情景，激发阅读欲望1、导入：小朋友，昨天我们一起去哪儿玩了，（月亮湾），你还记得月亮湾 的村前村后有哪些景色？今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请 你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容 易的事，你先得把课文读好。请小朋友打开语文书，读读课文，看看 课文是怎样写这些美景的？二、细读课文，自读自悟，理解内容（一）交流1、师

22、：读了课文，你知道哪些句子是写小河的？写桃花的呢？ 农田？谁还来读读写村后山坡的句子。2、看着这一幅秀丽的山村图，我们情不自禁地想说一句话：月 亮湾真美呀！3、那你觉得月亮湾哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一 读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？1、交流。师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？你来介绍一下。桃花：a、出示桃花图，生自由说。还有谁也喜欢河岸上的桃花的。也 来说说。b、谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红 鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂）你能读好这个词 吗？（读词），你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去， 就像朝霞一样灿烂。（出示朝

23、霞图与桃花。）c、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你 的朗读，我的眼前好象看到了满树的桃花，你们看到了吗？请她再读 一遍,大家闭起眼，再来感受一下。我们一起读好它。过渡：桃花真美呀，你觉得哪里也很美？请你来说一说。小河：a：出示小河图，生介绍。b：是啊，因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村 子叫做月亮湾。c：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名 读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。请大家再来读读这段话，你觉得小河还有什么地方也很美。（出 示文字）a：老师在听你说到河水流动的时候，用到了缓缓地这个词，（出 示词卡）缓缓地在这里是什么意思？你能读好这个

24、词吗？（读词）b：瞧，在缓缓的流水中，游来了 一群群快乐的鱼儿。他们吐着 泡泡，好象在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）（指名读， 齐读）c：在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，你能把这群无 忧无虑的鱼儿读好吗？（自由读，指名读，齐读）师：还有小朋友也想来说说美丽的小河吗？a：,-在介绍倒影的时候，哪个词写出了河水的清？（出示词： 清清的）大家来看这两句话，我请两个小朋友来读。你觉得哪一句美， 请你也来读一读，你好象看到了什么？（生自由说）式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。(2)学习第二句。看图，帮助理解词语：“缓缓地” 一词换词说说。“饶着” 一词, 请两名学生上前演

25、一个饶着另一个转。指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、 自由。(3)学习第三句。比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？/河水倒映着青山、绿树和小桥。,清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。指导朗读第三句，重读“清清的”等词。(4)学习第四、五句。你从哪些词语看出桃花美和多？“灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂” 等词。(5)学习第六句。比较句子：/过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。看图，理解“绿油油”的农田的美。指导朗读。重读“绿油油” 一词。6、学习第三自然段。(1)看

26、图：村后有什么？(板书：山坡)(2) “茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什 么？(3)带着喜悦的心情齐读第三自然段。四、总结全文1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？2、教师小结。五、板书设计清清的的这个词用得真好呀，你能读好这个词吗？（读词）把它 放在句子中呢？谁来读？指名，齐读。/河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。！e：师：（引读）是啊，月亮湾的水真清哪！清得可以看见水中游 动的鱼儿；月亮湾的水真静啊！静得可以看见水面上倒映的小桥、绿 树和青山。谁能连起来把这几句话读好吗？自由读，指名读，齐读。农田：a：谁还喜欢别的地方的景色，来说说。生介绍

27、，出示图片。b：哪个小朋友仔细听了，一在说的时候，哪个词语用得特别好？ （出示句子）绿油油表示什么颜色？ 一般的绿色吗？很绿很绿。你有 没有留心观察过，现在的农田里正种着什么？绿油油这个词就是写出 了春天农田的样子，请你读好这个词。c：在平时的生活中，你看到什么也是绿油油的？（生自由说） 你能读好这么美的农田吗？自由读，指名。句子/过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。山坡：过渡：村前的景色欣赏完了，我想去村后转转，谁喜欢村后的景 色，来给我介绍一下？（生介绍）听，采茶姑娘正唱着优美动听的采 茶曲呢！（歌曲欣赏）采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说）茶叶丰收了，当然

28、会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节, 自己试一试，齐读。三、齐读全文。说到这，月亮湾的美景一定给大家留下了深深的印象，让我们再 一次捧起书，夸夸这依山傍水、红绿相映的月亮湾吧。（配乐朗读）四、指导背诵。这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一 定能吸引更多的游客。现在，请各位小导游选择你最喜欢的句子，好 好记一记。等会上台来做一回真的导游。生练习。指名表演，其他小朋友来做评委，评一评，他能当上几星级的导 游。评价：哪个导游的本领大，能把整个月亮湾介绍给大家。五、说话练习听了小导游的介绍，我觉得月亮湾更美了，小作者为什么能把月 亮湾写得这么美呢，是小作者在写的时候，用上了缓缓

29、地、清清的、 绿油油等这些词语，使我们读了就像真的来到了月亮湾一样。小导游 们，你们也能用上一些美的词语，为大家介绍一下我们的校园吗？（出 示图片）选择你喜欢的一幅图，在四人小组内说一说吧！一个小朋友在说 的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下， 等一会儿推荐好的导游上台来介绍。可以先准备一下。（生练说）辅助填空：楼前有一株白梅，旁边是,上面刻着，白梅书的后面是小结：今天的收获可真不小，不仅做了月亮湾的导游，还做了支 塘小学的导游。看，还有一些小朋友做了星极导游，真了不起。回家 后，可以把这些美景画一画，把它介绍给你的家里人。月亮湾第二课时教案篇10“我的家在月亮湾，月亮

30、湾是个美丽的村子”，这是二年 级下学期的一篇课文月亮湾的开头。这篇课文以生动、形象的语 言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农 土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一 番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我 对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了 几次，便正式去学生面前“献丑”了。课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一 读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一 样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花, 绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学

31、生们看见老师 随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动 起来了。当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生 们的“指导”或者自我参与来绘画。如：片断一：师：这小河应该画成什么样呀？生：像月牙一样。师：你能说说理由吗？生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河二师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。片断二：当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。师：谁会画鱼儿呀？（小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画 呢？生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。师：你怎么会知道河里鱼很多呀？生：

32、因为书上写着“一群群鱼儿二师：你真是个会读书的孩子。片断三：画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。师：小朋友们，桃花长哪里呀？生：河岸上。（师在河岸边画上了桃树。）师：要画多少呀？生：画许多许多。师：桃树上还要画什么呀？生：桃花。师：你们知道桃花是什么颜色的吗？生：粉红色的。（师边问学生“桃花够不够多，边画桃花，直到学生说够了为止。）师：为什么要画上这么多桃花呀？生：因为课文中写着“开满了桃花二师：你能形容一下这些桃花吗？（有的学生引用书上的文字来说。）生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。（也有的学生用自己的话来形容

33、。）生：桃花开满了村子，真美呀！生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。课文上完了，但是小朋友还是难以忘怀月亮湾的美景。他们围在 我的身边，你一句我一言地发表着自己的“高见”。生：老师, 像也是那样的, 生：老师, 红红的。生：老师,月亮湾拿月牙一样的小河真美啊！我家前面的小河好 下次我带你去。你画得真好！太美了。老师。我觉得月亮湾那的桃花就像我们的笑脸，也是师：是啊，小朋友，如果你们觉得月亮湾美，就把这篇课文记在 自己的小脑袋里，回家把那的美景画出来，交给老师，咱们评评谁画 的月亮湾最美！好吗？生：（异口同声）好！一支画笔点亮了课堂，感

34、觉真好！月亮湾第二课时教案篇11教学过程：一.谈话激趣，导入新课.谈话激趣小朋友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家， 每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在 哪里？那儿都有哪些美丽的事物？1 .导入新课（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们 要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名 字叫做月亮湾。相机板书：月亮湾湾是一个生字，学生拼读。师：看到这个字，你想到什么？生：有水。生：弯弯曲曲的。师补充：湾指的是水流弯曲的地方。（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读课题） 注意正音亮（轻声）（3）读了这个名字以后，

35、你想知道些什么？预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的? 为什么叫月亮湾？二.配乐介绍，初步感知过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好 吗？1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。2、小朋友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些 什么呢？感受到了什么呢？预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）板书：美丽3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小朋友打开 书本，翻到24页，自己去读读课文。注意读准字音，读通句子。三、初读课文，学习字词（出示第二、三自然段）1、初读课文要求：自由轻读课

36、文，标出自然段序号。对照生字表圈出生字, 与生字交朋友，别喊错了它们的名字。（第一遍读课文）游戏：认读生字2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞 山坡指名读，开火车读3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那 把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎 么读好？（第二遍读课文）媒体出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着 村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小 桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远 远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。村子的后面是山。山坡上

37、有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘 欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了 呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读）5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？预设：我觉得月亮湾真是美极了，真像天堂一样。6、交流，师生共同评议。过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那 些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起 来识记文中的生字朋友。四、学生字湾、绕1、识记生字：（1）用自己喜欢的方法记忆字形。给生字找找词语朋友。2、指导写字：（1）仔细观察，写的时候要注意什么？强调：绕字不要多一点。教师范写。（3）指导学生在习字册上描红、临写

38、。教师行间巡视辅导, 提示写字姿势。五、布置课后作业1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那 月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、学会本课8个生字，理解词语的意思；3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：1 .正确、流利地朗读课文。2 .理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。教学准备：多媒体课件月亮湾第二课时教案篇12教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感受月亮湾的美丽景色。教学准备：挂图、课件。

39、教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、谈话激趣。小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天, 老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！（齐唱歌曲郊游）2、导入新课。出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，湾加 拼音），湾是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，湾左 右结构，左边是，右边是弯曲的弯，湾的意思本来是指水流弯曲的 地方，在这里，月亮湾是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名 字？ 一起读！3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一 边听老师读课文，一边看书。二.

40、初读课文，学习字词。（一）、初读课文，学习字词。师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈 画出来的生字词多读几遍。出示课件检查生字词认读情况：1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着 从绕的部首看，绕与什 么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕 口令、绕弯子）缓huan读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻 音）指名读 缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。 所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖） 暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？出示选词填空：再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢

41、）把词语放进句子读。指名读，左右分组读。2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字映这是一个（后鼻音） 开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来 很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。3、像xiang朝zhao朝霞灿烂烂你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字 加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。（读 到这个词让你想到了什么？）朝霞（朝是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词） 想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？你来把两句话连起来读读。这句话是把比作 ，想不想亲眼看一看

42、桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？男女生赛读。在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用像来说一句 话吗？4、坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。小朋友看，这是一座 山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么 有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。读好最后一段。三、再读课文1、自读课文小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句 子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！生自由读课文。2、梳理脉络下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来 做小评委，仔细听，他们读得怎么样！（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕 这个词来写

43、的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子 的前面）（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子 的后面）课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色, 是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。四、学习生字1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来 细细地读读，美美地欣赏。2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼 睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁 的字写得最漂亮！附板书：3、月亮

44、湾美村前丽 村后月亮湾第二课时教案篇13教学要求lo学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。2o能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3o欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。教学准备图片、生字卡片。教学时间三课时。第一课时一、导人新课小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加 迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。二、揭示课题，结合学习生字，解题.板书课题：月亮湾出示生字卡片：湾w6n,前鼻音，韵母是an,不是ango （领读 两遍）这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾” 是一个村

45、子的名字。（书空记字形）.齐读课题：月亮湾。二、初读指导1.出示挂图，指导观察画面。（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树 怎么样？河那边的农田怎么样？3.月亮湾美丽/村前：小河一河上一河里一河岸一农田, 热爱V村后：山坡/月亮湾第二课时教案篇2教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 .学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3 .初步感受月亮湾的美丽景色。教学准备：挂图、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1 .谈话激趣。小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天, 老师想带你们到美丽的乡村去

46、玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！（齐唱歌曲郊游）.入新课。出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾” 加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“3 ，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思 本来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？ 一起读！2 .月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一 边听老师读课文，一边看书。二.初读课文，学习字词。（一）、初读课文，学习字词。师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？请小朋友自由读课文，要求

47、读准字音，读通句子，遇到预习时圈 画出来的生字词多读几遍。出示课件检查生字词认读情况：(3)村后山上怎么样？(4)天空中有什么？(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主 要就是写这个图景的。2 .教师范读课文。3 .给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。4 .学习生字词。(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻 音、后鼻音和三拼音节。(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、 缓缓地、清清的”这些词语的意思。(3)读顺课文。5 .检查自学效果。(1)出示生字词：绕栽朝霞倒映河岸缓缓石桥(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音