《青蛙看海》教学设计第二课时（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

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1、青蛙看海教学设计第二课时（精选优质公开课获奖 教案教学设计12篇）2022-12-12青蛙看海教学设计第二课时（精选12篇）青蛙看海教学设计第二课时篇1设计理念：青蛙看海是一篇童话故事，通过学文明白只要不怕困难，勇于 攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点.本课设计在倡导学 生带着问题探究，自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的 方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟.抓住文本的空白， 让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 象力和创造潜能.通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大 学生的知识面，激发学习语文的兴趣.设计流程：复习导入今天，我

2、们继续学习第9课青蛙看海.上节课，我们初读了课 文，认识了许多字宝宝，你们还记得吗（出示词语）开火车领读.过渡：上节课，小朋友门提出了许多问题（青蛙为什么要看海 青 蛙是怎样看到大海的这个寓言故事告诉我们什么道理）相信通过这 节课的学习，这些问题一定会迎刃而解.精读1-3小节自读1-3小节，看课文写了什么青蛙为什么要去看海（板书：渴望）苍鹰是怎样给青蛙指路的（出示苍鹰的话）a,要想看到大海有一个什么条件b,这里用了关联词只要就填空：只要，就能把身体练得棒棒的.大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于 到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、 坚持不懈地

3、刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事 情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人 物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形 象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。二、说学生二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学 习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些 阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜 欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱 好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不 强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独 立的、

4、主动地提出问题。根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验 课文内容。2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训 练，帮助学生树立大语文观。3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能 到达理想的彼岸。教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能 到达理想的彼岸是本节课的教学难点。三、设计理念语文课程标准强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有 浓厚的阅读兴趣。教学中应以生为本

5、，从学生的实际出发，创设情境， 营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟，在读中积 累”。在不断朗读、评价、感悟中批文入境。把阅读与口语交际联系 起来，边积累、边运用，在语文实践中学会运用语言，围绕这一理念， 我的教学设计主要体现在以下几个方面。1、加强识字教学，关注经验积累。新课程标准指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的 教学重点。”所以，在开课伊时，我留出了充足的时间，让学生复习 生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用 这种方式复习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解, 还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了 说话能力。

6、2、利用各种资源，加深理解、培养想象。新课程标准指出：“要充分开发和利用各种课程资源”。由于 我们地处刚刚开始实施课改的落后地区，各种教辅资料、工具不可能 一应俱全，有些教具有了也未必方便适用。所以，我在教学中尽量开 发一些方便易行的资源。如没有教学挂图，就用简笔画代替。没有朗 读带就用教师范读、学生朗读来代替，没有动画带就用学生演出来代 替。另外课文插图和文本也是质量高、使用极为方便的文本资源。本 文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学 生理解课文内容服务。本节课，我采用简笔画和图片相结合的方法将 课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文 内容创设了

7、情境，使学生走进文本，与文本进行对话水到渠成，也帮 助学生正确把握了文章的价值观。如在导课时，我在黑板上画了一座 陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座 大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤 心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的 精神打下了基础。本课的语言含蓄、耐人寻味。如课文结尾写到“啊！大海就展现 在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字 未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，我 引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并 让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和

8、实践结合起来，提高了 他们的语文能力。接着，我提醒学生站在山顶看着眼前的大海，青蛙 最想说什么？它又会对青蛙说什么？对于这样的提问，孩子们会众说 纷纭。他们在无拘无束中学会了欣赏美景，赞美大自然和感谢他人。 这就是童话的魅力，当课堂变成了孩子们的童话世界，当孩子们变成 童话中的小主人时，那智慧的火花就会在孩子们的心中点燃，孩子们 就会看到和青蛙所看到的一样的广阔无垠的大海。三、创设阅读情境，体现阅读理念。新课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对 话过程”，在这对话过程中，我力求体现以下两个方面的阅读理念。首先，努力体现民主、平等的师生关系。为对话创设轻松和谐的 氛围，在教学活动中我

9、始终不是居高临下地对待学生，而是进行和风 细雨地引导，敞开心扉与学生思与思碰撞、心与心接纳、情与情交融。 当孩子们的理解独特时，就表示赞同；当孩子们遇到困惑时，就热情 指导，耐心点拔，在这样的氛围中，孩子们一定会愿读、爱想、乐说、 喜动的。其次，创设情境、促进美读。孩子们喜欢在充满形象、充满情感 的氛围中学习。因此，在教学中，我努力创设生动、逼真的课文情境， 如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，创设真实的场景。让学生演读 课文、跳台阶等，这些活动实现了语言和精神的相互交融，使他们自 由地倾吐创意的想法，激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快 乐。四、重视情感教育，恰当使用激励手段。恰如其分地运

10、用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生 树立自信。对于孩子来说，教师的一个鼓励的眼神、一声激励的话语、 一下赞许的点头、一次轻轻的抚摸、一个树起的大拇指、一次热情地 握手。都会使他们得到一种成功感，于是就会对你的课堂倍感兴趣, 自然你的教学就会收到良好的教学效果，他使孩子终身受益，所以, 本节课，我将力求恰当地使用激励性语言，让孩子们的心田得到暖流 的浇灌，得到细雨的滋润。五、教学流程：1、复习字词，积累经验。2、情境导入，整体感知。3、精读课文，加深体验。4、拓展延伸，展开想象。5、总结全文，升华感情。6、课外实践，学会合作。青蛙看海教学设计第二课时篇4作者：通州小学邱燕 转贴自：江苏

11、省通州小学点击数：69通州小学邱燕组内上教研课，我执教青蛙看海。有一个片段自我感觉良好， 故与大家交流商讨：教学片段师：来，同学们，和它们一起跳！（音乐）师：加油！同学们，继续跳，不要停！看，离山顶已经越来越 近了（大约过了三四分钟，音乐骤停，学生实在是累了，都喘着气停 了下来。）师：同学们，你们感觉怎样？生：太渴了，能喝点水那该多好啊！生：累死了，我气都喘不过来了。师：太辛苦了！我们就不要爬高山了，回去吧！生：（大声）不行！师：为什么呀？（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。 本站（第一范文）地址 www. diyifanwen. com）生：回去？那不是离山顶更远了吗？好不容易爬到半山

12、腰。生：回去的话，就是半途而废，就永远也看不到大海了。生：只有坚持下去，才能看到大海。怎能无功而返！生：就像我跑400米，跑到一半时，累极了，很想休息一下。 可又想，一休息后面的同学不就会超过我了吗，于是我坚持着拼命往 前跑，最后得了第一名。师：你能联系自己的亲身体验来思考问题，真棒！师：请读读这句话，把你心中的感受表达出来。（显示句子：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴 了喝点山泉水。）（练读，指名读。）生：我觉得郑雅雯把“一级一级”读得太快了点，变成“一级级” 了，没有体现出登山的辛苦。生：我觉得他这样读也很好啊！因为我听出了他想早点看到大 海的迫不及待的心情！

13、师：你的观点和感受就是与众不同，大家一起表扬他。师：好，让我们一起为它们加油！（在黑板上演示：青蛙和松鼠 继续跳台阶。）生：（齐）加油！加油！加油！师：（引读）不知不觉，它们已经生：（接读）”跳完了石阶，登上了山顶。噎一一！ ”师：这时，大海就展现在它们眼前（出示：青蛙（）说：“一”），青蛙此时最想说什么？生：青蛙高兴地说：“我终于看到大海啦！”生：青蛙兴奋地说：“大海真美呀！”生：青蛙激动地说：“松鼠老弟，真是太感谢你了。”生：青蛙愉快地说：“我们就住下吧，以后我们的孩子不用这么 累就能看到大海了。“（笑声）师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋 友的指点帮助下，脚踏实地，

14、一步一个脚印，终于圆了看海梦。同学 们，学习也得这样啊！解读：1、活动体验“艰辛”。如何让孩子的情感与作者的情感产生共鸣， 让他们从内心深处体验“登山真辛苦”这样的感觉呢！我设计了 “蛙 跳”这一孩子非常乐于参与的活动，让孩子们在课堂里尽力地跳，不 停地跳，从开始的个个喜形于色、兴致勃勃到最后的气喘吁吁、叫苦 连天。这一活动的过程是一种经历，孩子们身心系统被充分激活，孩 子们精神的水面啊，漾起了涟漪，荡起了波浪。正是在这充满兴趣的 无拘无束的学习活动中，产生了独特的感受，并用恰当的语调、语气 来表达这种感受。读“累、渴、一级一级”等词语时，才会如此情真 意切。活动真正把孩子们的身心激活，孩子与

15、青蛙同呼吸共命运。2、朗读张扬“个性”。课标指出：“阅读是学生的个性化行为。” 孩子们虽然都已体验到了 “辛苦”，但表达起来有别，各具特色。有 的重音轻读，有的略带气息读，还有的气喘吁吁读。反正，他们把自 己的感受都表达了出来。莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个，但一千 个阅读者的心中就有一千个哈姆雷特。郑雅雯的朗读就是和大伙儿不 一样，而学生的不同评价让我再次深切地体会到：阅读教学中，应该 允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样, 学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精 神劳动所带来的快乐，他才能拥有真正属于自己的思想。不唯书，不 唯师，不唯人。孩子的潜

16、能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。我们应以 课改精神为指引，充分张扬学生的个性，以切实有效的方式引领他们 在言语世界里沉潜往复，并为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之 河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。青蛙看海教学设计第二课时篇5苏教版小语国标本二年级上册青蛙看海一课是一篇童话 故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学 本课可采取以下教学策略。一、扣题导入，自读感知，突出一个“趣”字题目是文章的眼睛。教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕 课题进行质疑。比如：“青蛙为什么想看海？”“它看到海了吗？”“它 是怎样看到海的y”从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。接下来， 让学

17、生借助拼音，自主读书。这其中可以设计一些形式新颖活泼的活 动，让学生充分地读课文，帮助学生过好认读关。比如在指名检查学 生读书的时候，让其他同学当小老师，帮助纠正错误；开展小组间读 书比赛等等。之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写得生动 有趣。这样，有利于帮助学生初步感知课文内容。二、以读促悟，入境悟情，凸显一个“悟”宇通过朗读，理解词语，领悟内蕴，在读中获得情感的熏陶，这才 是语文教学的真谛。教学时，可抓住关键词语，通过读来促进领会。 如教学“失望”一词，如果让学生单从字面上理解，学生肯定是不得 要领。教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解：先通过“长 期”、“很想”让学生感悟到

18、青蛙想看大海的迫切愿望，再通过“天哪”、 “这么高”、“没有”、“也没有”以及反问句“怎么上得去呢？ “让学 生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读 课文1-3自然段。在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希 望到失望的情感的转变过程。这样，在读懂课文的基础上引导学生“入 境”，又通过指导有感情的朗读“悟情”，学生对“失望”一词便了然 于心了。在教学课文510自然段时，也可以采取同样的方法，通过 指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、 “不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺 术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，

19、在学生熟读全文的 基础上，可让学生发挥创造力编一编、演一演，以加深对课文内涵的 理解和感悟。三、诱发想象，培养能力，落实一个“迁”宇青蛙经过艰苦的跋涉终于看到了向往已久的大海，课文到此嘎然 而止，留给读者无限想象空间。教学时，可抓住这一空白，引导学生 展开想象：“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的？” “它会说些什 么？”“看到了大海，青蛙会对松鼠说些什么？”“回忆自己登山看海的 过程，青蛙又会怎样想呢？”“青蛙又是怎样下山的呢？”在学生交流 之后，我鼓励他们把课文写下去。学生兴致盎然，各种情境绘于笔下。 这样的拓展与延伸，有利于促使学生语言的有效生成与发展。（小学语文研究2002年9期）青蛙

20、看海教学设计第二课时篇6第一课时教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁， 理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点及对策：重点：学会生字，读通课文。难点：读通课文。对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课 文中逐步理解词语的含义。教学过程：一、揭题质疑1、板书课题2、看了课题，你想知道什么？3、学生边说老师边在题目上打问号。二、初读课文1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读 时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）2、谁来试试？指名读课文，指点读准登上、喏、天哪、苍鹰。三、配音解读1、现在你

21、们能回答刚才提的问题了吗？2、相机用简笔画板书。3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？5、研究如何才能配好音。6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说 为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青 蛙因此望而却步。练读青蛙的话）8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信 心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。四、学习生字1、出示生字卡认读所有生字2、出示生字：登、苍、善、展、失说说有什么好方法记住它们？3、自学笔顺，在书上描红。4、书空笔顺，交流

22、写时的注意点。五、布置作业：在习字册上写好新学的5个字第二课时教学目标：知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不 写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的 刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点、难点及对策：教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达 山顶，看到大海的经过。教学难点：是学生懂得世上无难事，只要肯攀登的道理。教学过程：一、复习导入：1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课青蛙看海，了解了 故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙

23、苍 鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上 其中的词，简单地说说吗？（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那 座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶， 到达了山顶终于看到大海）。2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去 登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？二、精读1、2、3自然段。1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大 海，苍鹰跟它说了些什么？（喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。）这句话你读懂 了吗？说

24、说什么意思。2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的 大山是怎么说呢？（出示语段：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条 善跑的长腿，怎么上的去呢？）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈 点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我 伤一起来学着小青蛙的样子读读这句话。4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高） 还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结: 是啊，还因为自己太小了，太弱了。5、青蛙面对高

25、山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉 它什么呢？是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大 海呢？（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？ 请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过， 你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。） 苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍 鹰的话好吗？语气强烈一点。过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登 上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松 鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4-11自然段找找有 关语句把它画下来，与同桌说说。三、

26、精读411自然段1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：你想看海吗？这石阶你能跳上去吗？再试一下！好！你一定能看到大海。师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我 们一起再来读读体会体会好吗？2、读句体会。（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它你想看海吗?只要，就能把字写漂亮.4,（画高山图）青蛙听了苍蝇的话，再看看这座山，有什么反应5,怎么上得去呢意思是什么6,指导朗读.心中无比向往看海的青蛙，听了苍鹰的话，心头就像被泼了一盆 凉水,此时青蛙对登山看海有信心吗（没有）指名读第二小节，读出青蛙信心不足的语气.7,可是有其他办法吗苍鹰第二次是怎么说的8,（出示苍

27、鹰的话）不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢是 什么意思9,要想看到大海，必须登上山顶，别无选择，此时的青蛙很一一 （板书：失望）10,分角色朗读3小节.精读4-10小节过渡：正在青很失望时,谁来了（松鼠）自由读4To自然段，看看写了什么找出青蛙和松鼠的第一次对话，指名读.松鼠知不知道青蛙想看海知不知道青蛙有些失去信心他的话 应该怎样读（读出启发，诱导，鼓励的语气）青蛙的话应该怎样读（失望）指名读.第二次对话怎么读指名读青蛙的话，读出自信的语气.松鼠接下来的话，怎么读（读出高兴，鼓励的语气）在松鼠的鼓励下，现在的青蛙有没有信心他看到了希望.（板书： 希望）分角色朗读.注意体会他们心情的变化.评

28、议.松鼠和青蛙登上山顶了吗 他们登上山顶容易吗 请小朋友们边 读边画出写他们不怕困难往上跳的语句.你画了哪些语句为什么要画这句话谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青 蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）（2）、小青蛙是怎样说的呢？（是啊，可是这山太高了，我上不 去。）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只 失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只 小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心, 我们也来像他们一样来把这个对话读一读。（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样

29、引导小青蛙的呢？（出示： 这石阶你能跳上去吗？）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句 话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙 还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家 一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小 松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙 也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备一一 跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有 信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起 来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。 （贴图演示）

30、板书：跳上一级（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？再 试一下！谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家 一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（5）、看到小青蛙又跳上了 一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（好！ 你一定能看到大海！）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的 鼓励来读读。（齐读这句话）小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满 了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。 你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山 充满了信心。（贴星）3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一

31、级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳） 师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把 累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛 中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么 呢？（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不 上多喝几口，不断向上登。）（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困 难怎么做呢？（自由说说）师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃 喝，一个劲儿往上登。我们再

32、读读好好体会一下，就这样，青蛙和松 鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜 利的那一刻吧！ 5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就 展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我 们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。4、进行想象说话（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳 光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠； 2、肯定自己）（2）、学生交流后总结揭示中心：是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了（齐读）这是一句名言，（1、有志者事竟成。2、

33、4、自信是成功的第一秘（齐读）这是一句名言，（1、有志者事竟成。2、4、自信是成功的第一秘大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。 你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？ 千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。 诀。）四、学习生字1、出示生字：登、级、喝2、指读，说说记的方法（认识新部首）3、示范写，描红五、布置作业1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。第三课时教学目标：1、巩固复习词语。2、分角色朗读课文。3、指导作业。教学过程：一、复习检查。1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。教给方

34、法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 指名说说自己用什么方法比较难记2、指导写法。3、学生在田字格中描红。三、作业。1、组词。及（）旋（）级（）放（）2、读一读，再抄写。课后练习3、填空。完成练习课前思考：本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深 思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海, 在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了 山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持 不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的 发展顺序写

35、，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的 语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地 再现了课文内容，有利于学生观察想象。二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学 习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些 阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜 欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱 好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不 强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独 立的、主动地提出问题。根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：1、正确、流利、

36、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验 课文内容。2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训 练，帮助学生树立大语文观。3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能 到达理想的彼岸。教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能 到达理想的彼岸是本节课的教学难点。课后反思：本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成 良好的语文习惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、 情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中

37、，通过活动、朗读、 想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的 情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。 情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生 自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲， 以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、 边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化 的语言熏陶。青蛙看海教学设计第二课时篇7教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课的生字，会用本课正字组词，理解带有生字词语的意 思。3使学生懂得世上无难事，只要肯攀登的道理，教育学生要脚

38、踏 实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。教学重点：1、有感情地分角色朗读。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。教学难点：1.通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸， 就必须坚持不懈地刻苦努力。教学过程：一、导入1、你们喜欢大海吗？今天老师给大家带来了 一位老师的好朋友, 大家快看他是谁啊？快和他打一下招呼吧。小青蛙和我们一样也特别 喜欢大海，今天它给我们带来一个关于它和大海的故事，接下来就让 我们一起来看看是个什么样的故事吧！2学生初读课文。二、精读课文深入感悟【一】学习课文第一段（1-3自然段）1、小青蛙想看到大海，一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎 么说呢？（1）一起

39、来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样 子来读读它的话，看谁学得像。（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你 去爬，你心里有什么想法？2、青蛙的想法和你们一样。它遇到了什么困难？（1）天哪，这么高的山！谁来读？（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸 一 口气？现在谁再来读读这句话。（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）我没有一双像你一 样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ 一起读读。谁有四条 善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出 显示：怎么上得去呢？） 谁再来读好小青蛙的话。（4）咱们请我们的小青蛙来读一

40、下，咱们听听它当时是怎么说的。（5）此时的小青蛙是什么心情？3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？（1）看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？（2）学生自由交流。（3）这个时候的小青蛙又是什么心情呢？【二】学习课文第二段（4-10自然段）（一）指导读好第一次对话1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来 了？（小松鼠）小松鼠怎么说的呢？（1）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？（2）评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？（

41、1）请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又 快？（2）读一读。全班读-分组读-指名读。（二）引导学生表演好对话1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看 谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。2、学生分角色来朗读课文。3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳， 会怎么样？大山上可能会遇到很多的困难，你能想到吗？他是怎么做 的呢？（出示句子）就这样山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）【三】学习课文第三段（12自然段）1、小松鼠

42、和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（1）（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。（2）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？（3）说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一 下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶 的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）2.总结课文深化主旨1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这 个道理对你在以后的学习中有什么帮助？2、教师总结：世上无难事，只要肯攀登，小青蛙都可以不怕困

43、 难勇敢的去面对困难，实现了自己的梦想，我们也应该向它学习。只 要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一 天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！ 宝贝们加油，你们一定可以的，你们有信心吗？板书设计：9 苍鹰只要就能青蛙看海松鼠石阶你能跳上去吗？勇敢脚踏实地不过，你不展翅飞走了课堂作业设计：一、 比一比。从（）吸丛（）级二、一字开花。怎么能再试一下你一定能看到大海展（）善（）三、造句。失望青蛙看海教学设计第二课时篇81、 然段。2、教学目标：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达

44、理想的顶点。教学重、难点：体会青蛙登山的困难。激励学生在日常的学习和 生活中也能想办法去克服困难。教学过程：一、整体感知：1、上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，你知道它讲 了一个什么故事吗？2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想 看到大海。板书：很想3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉 得要看到海很难呢？二、学习13段：1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？2、交流：（1）山高：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读1-3自然段。（山很高）读读课文中的句子。想象：山会有多高？你能读出山的高吗？指名读，评议。我们一起像他这样试

45、试！齐读。青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一 说山的高。过渡：除了山高，还有什么原因呢？（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、 指名读。连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别 的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很 难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青

46、蛙最后登上了山，看 到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）三、学习411自然段：1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青 蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上 跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山 顶的。播放动画。孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么 困难？你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。2、指导表演：下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青 蛙很失望一直演到第11自

47、然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！指名分角色读，评价。哪位同学能把登山的过程表演出来？（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得 怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当 然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。 突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才 使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不 多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也 来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙一一，小青蛙一一。（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为 他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！齐读第10小节.他们登上山顶的确很辛苦，让我们一齐来读