《东方明珠》第一课时教学设计（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、东方明珠第一课时教学设计（精选优质公开课获奖 教案教学设计15篇）2022-12-15东方明珠第一课时教学设计（精选15篇）东方明珠第一课时教学设计篇1一导入1 .师：小朋友们，你们去过上海吗？恩，上海可是一座美丽的 大城市，在上海啊还有一座世界著名的广播电视塔，你们知道广播电 视塔是用来做什么的吗？（有了广播电视塔才能看电视听广播），对！ 在上海的这座广播电视塔，（出示图片）它有一个非常好听的名字叫 （出示课题：东方明珠）（指名读正音东方明珠）2 .师：仔细瞧瞧这座广播电视塔，你能猜出他为什么叫东方明珠 吗？（上面有很多圆球）是，因为中国在世界的东方，而这座电视塔 上一共有11个圆球，在阳光

2、的照射下，闪耀明亮，所以它叫一一（东方明珠）3 .师：把小手伸出来和老师一起写下这美丽的名字（书空 老 师板书课题 强调东的第二笔是撇折和 方的笔顺）（一起读课题：6东方明珠）4 .师：现在想不想去看看东方明珠？ 一起坐上飞机去上海看看吧 （放视频）5 .师：哎呀!你感觉东方明珠怎么样？（很美丽很高很大）（生说很高大的时候老师介绍：东方明珠有468米，相当于十层 楼的高度，是世界第四，亚洲第二的高塔，多么雄伟高大呀。）二读通生字词并读顺课文师：小朋友们，课文中的描写比老师的介绍更加吸引人，打开课 文，自己看拼音读一读课文，读之前听清楚老师的要求（出示要求: 自由读课文，圈出自己不认识的字，多读

3、几遍）（学生自由读课文）1 .学习一类字师：刚才老师在教室观察的时候，看到许多小朋友都圈画出了自师：上海。生：错，你把翘舌音上读成了平舌音。师：你能读正确吗？生：能，上海。（生齐读）师:大地。（生判断对。）师：谢谢小朋友们给了老师这么多对，老师读对了就跟着老师读， 大地。（生齐读）依次判断美丽n i （X）脚踩chd i（X）黄浦江（J） 一颗（J） 明珠zU （X）的读音，并正确齐读。【巧用词语听力路增强对学生听力的训练，让学生学会倾听，边 听边判断老师读音的正误。】4、句子立交桥（课件展示文中的五句话）师：小朋友的耳朵可真灵，老师读错的字一个也逃不过你们的小 耳朵，简单的词语会读，长长的句

4、子能读吗？让我们一起去参观句子 立交桥，这座立交桥上有五彩的句子，你能读出哪句？（指名读，小组赛读，男女同学比赛读，把句子读正确、流利。）【这一环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方 明珠有个大致了解。用立交桥上五彩的句子指导学生把书读正确、流 利。】三、精读课文，激发有感情朗读的兴趣。1、师：啊！我们闯关成功了，祝贺大家胜利到达东方明珠，（课 件展示东方明珠塔）看到这座塔，你最想知道什么？生：东方明珠在什么地方？生：东方明珠是什么样子？生：东方明珠为什么这么高？师：老师也很想知道，让我们再读课文，同桌之间讨论，找到这 些问题的答案。（生同桌合作交流）【让学生同桌合作学习为主要形式

5、，调动学生学习的积极主动性, 学会主动探究、合作学习，老师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功的喜悦。】2、生：我知道东方明珠在什么地方，上海黄浦江边，有一座广 播电视塔。师：东方明珠在上海黄浦江边，下次去可别迷路了。3、师：东方明珠是什么样子的？（录像展示东方明珠的高大）（生边看边发出赞叹：啊！这么高啊！）师：你看见东方明珠，觉得它怎么样？生：（异口同声）高大。师：东方明珠高468米，是中国第一、亚洲第一、世界第三高的 塔，谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起了。（指 名读）（请一学生与老师比赛读，老师一次比一次读得更神气，把学生 带动起来，请这名学生带读，生齐读。）师：听了

6、你们的朗读，老师好像看到了这座塔高大的样子，站起 来加上动作读就更神气了。（师生加动作读）4、师：白天，东方明珠像巨人一样站立在黄浦江边，到了夜晚， 它又是什么样子？（课件展示东方明珠夜晚灯光灿烂）（生边看边赞叹：真美啊！）师：塔上的灯有哪些颜色？生：有红色、黄色、蓝色、白色、紫色。师：颜色这么多，还闪着亮光，我们用一个词表示。生：五光十色。师：晚上的东方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎样读能读出它 的美来？（指名读，男女同学赛读。）【一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。 有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体 形状，对文章的内容就有了一个整体的理解，将

7、东方明珠白天和夜晚 的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动学生的各种感 官，让学生欣赏、感受到东方明珠的美。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下了就能和五颜六色区别开 来。】师：闭上眼睛，让我们边听边想象。（放课文录音。）师：多美呀！老师看到大家呀都入迷了，你脑海里想到了什么？生：我好像看到了东方明珠塔。生：我想到的东方明珠塔比我们看到的还要高大、漂亮。5、师：是呀，上海广播电视塔就像一颗明亮的珍珠在闪烁。生：（齐读）上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。四、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。1、师：我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉 爸爸、妈妈

8、听吗？生：想。2、师：（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。3、师：如果你对自己充满信心就站起来背。（生看到屏幕背文）师：老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图 不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背 吗？生：（信心十足）能。（生大声背课文）【课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当 小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读学生读的兴趣盎 然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言 材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和新课标 的要求是相吻合的。使学生达到了 “向往美好的情境”，“感受语言 的优美”和“

9、阅读的兴趣二】五、拓展练习，激发热爱祖国的感情。师：上海的东方明珠真美，你还知道哪些地方很美？（生把收集到的图片展示交流）师：今天，小朋友们在东方明珠游玩了一番，见到了美丽的大上 海、美丽的祖国，这么美的祖国，你想对它说什么？生：祖国我爱你。生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。反思：东方明珠一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观, 小小大余县城的学生，基本上没有到过上海，更没有见过东方明珠, 如何激发学生学习的兴趣呢？我用一动画导入，让动画引起学生的好 奇心，激起他们学习的兴趣。学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过 程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至

10、背诵课文, 读正确生字、词语、句子是基础、是关键。所以我设计了生字拼读站、 词语听力路、句子立交桥三个环节，让学生从读字、词、句到整篇课 文，一步一个脚印，扎扎实实地学。整堂课始终围绕一个读字进行，首先是正确地读字、词、句，再 到有感情地朗读、美读课文，在读中感悟东方明珠的高大与美，最后 到能把课文背诵出来，如何让学生乐读、爱读？这就要靠老师调动学 生读的兴趣。1、充分利用多媒体技术，制作精美课件，激发学生读的兴趣。(1)低年级教学重点就是识字，一篇课文中读准生字是最重要 的，我把生字制作成五颜六色，学生一边欣赏一边借助拼音读出生字, 就有一种成功的喜悦。(2)教学重点第二段东方明珠的样子时，

11、借助多媒体技术，播 放东方明珠白天、夜晚情景录像，学生一边欣赏一边发出赞叹：多美、 多高大。把抽象的文字形象化，让东方明珠的样子直接映入学生脑海, 激起学生品读、美读的欲望。东方明珠第一课时教学设计篇4一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生 字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解 我国社会主义现代化建设的巨大成就。二、教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学准备课件一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了 一夜, 你们再见到生字宝宝时还认识吗

12、？1、出示词语，检查认读。一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色2 .出示生字，检查认读。明浦塔踩地颗方了3 .检查课文朗读情况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相 机正音。二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。1 .自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出 示句式练习：a （什么地方）有（什么）。b （什么）在（什么地方）。学生根据句式，结合第一句内容进行填空。2 .创设情境，理解内容。小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是, 她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师 生交流。）交流过程中注

13、意礼貌用语的使用。交流问题如下：1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方 吗？（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。）2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明 珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一 夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。3 .把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课 文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美 丽的名字。（二）学习第二段。1 .学生自读第二自然段，数数一共有几句？2 .学习第一句。（1）指读句子。出示“巨人” 一词，看看

14、老师，说一说，老师 像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头 顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。 简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米, 东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者 将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串 联起来，充满了 “大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、 餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标 志性的建筑和旅游热点之一。（

15、4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个 巨人？示范读。3.学习第二句。（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明 珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来 说一说。理解“五光十色”的意思。我们的同学都是出色的小画家, 对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？（2 （出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜 晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。4.再读课文，深化感受。（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠， 可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是

16、夜晚去？说说理由。（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美， 我就听谁的意见。（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜 晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间， 把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件， 共同朗读第二段。（三）学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。 齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自 己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有 这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪 ）东方明珠第一课时教学设计

17、篇5东方明珠教学设计三东方明珠（第二课时）教学设计木渎实小孔利琴东方明珠是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上 海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广 播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美 丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛 进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙， 高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一 篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。一、复习旧知，导入课文通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时 的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导

18、学生认读上一课时学习的生 字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松 的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意 思的，他们乐于参与。这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文 之上。二、入情入境，欣赏品读教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明 的东方明珠（晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠）, 让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？然后让学生选择自己 最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明 珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读

19、读句子来体会东方明珠“头顶 蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方 明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候， 通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色二之后，教师讲述，引 出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东 方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文 的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积 累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟 读成诵。（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一 范文）地址 ww. diyifanwen. com）这样的设计，主要通过情景

20、的创设让学生身临其境，一年级的学 生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟 产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变 抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情， 提高了识字学习的成效。三、运用语言，拓展思维我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景： 招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一 张导游证。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能 力。这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学 习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水 到渠成之举，体现了大语文观。四

21、、自主探究，学习书写本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的 基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方 法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐 曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书 写习惯。东方明珠第一课时教学设计篇6东方明珠教学设计一（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文） 地址 ww. diyifanwen. com）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生 字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮

22、丽的形象，了解 我国社会主义现代化建设的巨大成就。二、教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学准备课件一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了 一夜, 你们再见到生字宝宝时还认识吗？1、出示词语，检查认读。一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色2 .出示生字，检查认读。明浦塔踩地颗方了3 .检查课文朗读情况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相 机正音。二.精读感悟，理解课文。（一）学习第一段。1 .自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出 示句式练习：a （什么地方）有（什么）。b （什么）在

23、（什么地方）。学生根据句式，结合第一句内容进行填空。2 .创设情境，理解内容。小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是, 她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师 生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方 吗？（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。）2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明 珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一 夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。3 .把第一自然段的两句话连起来

24、读一读。教师小结：通过阅读课 文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美 丽的名字。（二）学习第二段。1 .学生自读第二自然段，数数一共有几句？2 .学习第一句。（1）指读句子。出示“巨人” 一词，看看老师，说一说，老师 像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头 顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。 简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米, 东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者

25、将 十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联 起来，充满了 “大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、 己不认识的字，而且读了好多遍，这是一种很好的学习方法，当我们 读课文的时候，如果遇到自己以前没有见过的字，就要像今天这样把 这些生字宝宝圈出来提醒自己要多读几遍，这样下次再遇到这些字的 时候我们就认识他们了。恩，下面啊，老师就来看看大家通过刚才的 读，到底有没有和这些生字宝宝交上好朋友。（出示一类字指名两个人分行读）其他小朋友要认真听，待会他读完了，请你来说一说他读的怎么 样（相机正音）（加上标记的再读）（去掉拼音读）3 .学习二类字师：一类字读的那么好，那么二类字

26、宝宝的读音也一定难不倒大 家（出示指名一到两人读）（相机正音）（去掉拼音读）4 .学习词语师：刚才大家读的都很棒，现在老师要让一类字和二类字宝宝手 拉手组成词语，你能有信心挑战吗？（出示词语 先自由读一读）（指名读）（其他人正音 相机点击出示标记）4小游戏巩固师：这么快就和生字词交上好朋友了，一二班小朋友可真了不起, 老师现在和你们做个小游戏好不好？这个游戏叫勇攀高塔。现在在我 们面前的就是美丽的东方明珠，（出示图片，老师说了，这座塔非常 的高，现在我们要用我们的智慧攀登上这座高塔，有勇气吗？攀爬上这座高塔只有一条用词语做成的台阶，只要你读对了台阶 上的词语，我们就会站在美丽的东方明珠的塔顶上

27、欣赏风景，游戏开 始了！（做游戏巩固生字词）（一起读这些词语）餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标 志性的建筑和旅游热点之一。（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个 巨人？示范读。3.学习第二句。（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明 珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来 说一说。理解“五光十色”的意思。我们的同学都是出色的小画家， 对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？（2 （出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜 晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）（3）朗读这一句，读出你对它

28、的夸赞。4.再读课文，深化感受。（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠， 可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是 夜晚去？说说理由。（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美， 我就听谁的意见。（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜 晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间， 把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件， 共同朗读第二段。（三）学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。 齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）三、总结全文。学习了这篇课文，你最想说什

29、么？（允许学生从不同角度谈出自 己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有 这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪 ）东方明珠第一课时教学设计篇7第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解 我国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大 成就；有感情地朗读、背诵课文。课前准备：课件教学过程：一、看图导入：1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）比一比，看谁读得流利、读得响亮。3、通过

30、上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方 明珠更加美丽。二、学习第一、二自然段：1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、 二两小节。2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话 说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。3、交流学习第一、二自然段：你觉得哪儿最美？（a）教学名字美：1、哪儿读出来的？（生读句子）原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字 读得最美呢？（指名学生朗读）2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽 的名字，好吗？（指导朗读）3、真不错！谁敢跟他比一比！（

31、学生赛读）过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？（b）教学灯光美：生：（我看到塔上的灯光了，很美。）1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一 下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五 光十色）3、谁想读这个词？（开火车读）4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮 啊！还有红的、绿的我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什 么呀？（学生想象说话）师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，塔上的 灯，非常。（出示这句话，指导朗读）（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班赛读。过渡：小朋友

32、不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我 们用这种方法继续学习。（c）教学塔的高大：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？（小组讨论）引导使用这样的方法：读书，并加上自己的动作。画画：头顶蓝天，脚踩大地改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠相机指导朗读小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美,而且灯光美，还非常高大呢！以学习小组为单位赛读一、二自然段三、学习第三自然段：1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示 第三自然段，老师故意读漏“真”字）2、引

33、导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。4、指导朗读这一自然段四、深化主题：（一览黄浦江边的美景）师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处 都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有 一个更加美好的明天五、指导书写：1、认读生字：有、是。2、指名读3、分析字形：说说你是怎样记住它们的？4、指导书写。5、在书上描红。6、在田字格里书写。六、课外作业：背诵课文东方明珠第一课时教学设计篇8教学要求：1 .能正确、流利、有情感地诵读课文。2 .巩固温习汉语拼音，学会九个生字，理解由生字构成的词语。3 .理解课文内容，认识社会

34、主义现代化建设的巨大成就。教学准备：生字卡片多媒体课件教学时候：2课时教学重点：通过学习课文认识东方明珠塔的宏伟绚丽从而感受到 祖国的伟大变化。第一课时1 .发言揭题小朋友，你们晓得吗？有了播送电视塔，咱们就可以看到更多的 电视节目了。在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”一.出示课题：六东方明珠二,指名认读，齐读。三.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些甚么？请你介绍一 下。2 .简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。1 .出示多媒体画面：东方明珠2 .老师简介这就是锦绣的上海播送电视塔，也叫“东方明珠 她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、天下第三高塔，从上到下共有十 一

35、个圆球，就像十一个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮 了，真是五花八门，锦绣极了。（假设前面小朋友讲到，教师可以不 重复。）三.下面咱们来读课文，看看这锦绣的播送电视塔是怎么样的。3 .初读课文L请小朋友借助拼音自由高声诵读课文。要求：目视双行，读准 字音。4 .搜检自学情形。（一）指名分自然段诵读课文。（二）听课文录音。（三）教师领读5 .学习本课的生字。黄浦江边有东方明珠这脚踩大地伟人五花八门特别很是 悦目像颗明珠（一）门生自由拼读（二）指名读（三）齐读1 .出示生字认读：了、广、方、东、电。指名读、齐读2 .自学课后的誉写笔顺。3 .指点誉写。（一）剖析结构，记忆字型。（二）照笔顺在

36、书上描红。（三）门生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）第二课时1 .温习搜检2 .认读生字卡片3 . 口头扩词。4 .学习课文第一自然段一 .指名读第一自然段，说说有几句话。二 .指名读第一句话。思索：这句话奉告咱们甚么？出示句式：（什么地方）有（甚么）。（甚么）在（什么地方）。门生实习语言5 .指名读第二句话。（一）“她”指的是谁？（上海播送电视塔）（二）第二句话又奉告咱们上海播送电视塔叫甚么名字？（东方 明珠）（三）这个名字好听吗？从这句中谁人词也能看出来？（锦绣）（四）这么好听的名字，咱们该怎样读呢？指点读第二句。6 .齐读第一自然段。7 .男女生竞赛读。8 .尝试背诵。9 .小结：这1

37、自然段奉告咱们上海播送电视塔的位置和锦绣的名 字。10 .学习第二自然段。一.指点自读课文，想一想“东方明珠”塔是什么模样的。（一）“这座塔”指的是什么塔？（二）课文中把这座塔比成甚么？（伟人）（板书：伟人）（三）什么样的人材叫伟人？（特别很是高大的人）二 .出示第二自然段。三 .东方明珠塔哪儿像一个伟人呢？（头顶蓝天脚踩大地）四 .头顶蓝天，脚踩大地会是怎么样的呢？谁来描写一下。五 .出示多媒体画面让门生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个伟人呀！六 .指点诵读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这1句 读1读。七 .读后评断。再指名读，齐读。八 .尝试背诵。过渡：小朋

38、友，到了夜晚，咱们来到黄浦江边，再来看这座塔, 他又是什么模样呢？9 .出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些甚么？ （指名实习语言）10 .咱们来看看书上是怎么样描述的，谁来把书上描述东方明珠 塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别很是悦目。）H.齐读，指名读。十二.看图，东方明珠塔上的灯光有那些色彩？咱们可以用一个 甚么词？（五彩缤纷）这些灯光不但色彩多，而且闪着亮光，书上用了一个甚么词？（五 花八门）13 .齐读第二末节。（注重读出情感，老师可天真指点）14 .商讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎么样呢？师述：灯光五花八门，特别很是悦目。东方明珠第一课时教学设

39、计篇9东方明珠教学反思东方明珠一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔, 这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔对生活在上海附近的孩子们来 说可并不陌生，有很多小朋友已亲眼见识过了，而且这篇课文写得通 俗易懂，同学们在读懂的基础上来诵读课文，就能把对东方明珠电视 塔的喜欢表达出来了。为此，我设计了 “闯关登塔”、“应聘导游”等 环节，“闯关登塔”这一情境的创设，增强了学生朗读课文的积极性， 他们在自己的小组内练读，互相合作，共同提高，在小组朗读比赛中 都读得很棒。“应聘导游这一环节，学生背诵的兴趣大增，而且不 是一般的唱读，而是绘声绘色的表演。用自己的话复述课文虽还存在 问题，但学生表达的愿望很

40、强烈，在以后的教学中要多创造这样的机 会，让学生尽情地说。东方明珠教后反思：教学中，我主要抓住“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨 人J这句话，和“五光十色”这个词语展开教学。我请学生说说见 过的哪些东西也是“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”的，很多学 生说了海门电视塔，有一个学生激动地用手比划着，在他眼中海门电 视塔是最高的了，仰起头来才能看到塔顶，简直就是高耸入云，然后 我告诉孩子们，海门电视塔和“东方明珠电视塔”比起来，就太矮了， “东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！孩子们听我这样 一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的高深深地印在了 孩子们的脑海里。“五光十色”的理

41、解我最主要借助图片，大街上闪 烁的霓虹灯，马路上流动的车灯，路边的火树银花，空中燃放的烟 花一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了 学生的脑海东方明珠教学反思小朋友基本都没去过上海，对东方明珠没有什么感性的认识。如 何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠，是教学的重 点也是难点。课上，我首先以形象的图画入手，引导学生观察课文上 的两幅插图，“小朋友们瞧，这就是美丽的大上海，看见东方明珠了 吗？你想对它说什么？ ” “东方明珠你比高楼还高啊！ ”“东方明珠 你真美啊！”“东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼！”学生不由的赞叹， 显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽。接下来，我

42、就让学生轻 声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，结果有一半同 学不会找，这在我的预料之中，因为大部分同学没有句子的概念，有 些也读不懂句子的意思。后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用 多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得 兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深，也 不知不觉积累了语言，如“五光十色”等好词。当然，最后的背诵也 就水到渠成了。东方明珠教学反思本课的重点词语有“头顶蓝天，脚踩大地”“巨人” “五光十色” 等，首先通过图片让学生理解什么叫“头顶蓝天，脚踩大地”，然后 请学生表演一下巨人，学生的兴趣很高，表演得的十分形象。接着通

43、过表演、比赛读，使学生读出了气势。我感到很高兴！由大声朗读， 男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读这样学生 兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累 了语言材料，增长了见识，使学生达到了 “向往美好的情境” “感受 语言的优美”和“阅读的兴趣东方明珠的教学反思潘家坝小学吴小仙东方明珠介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过 本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一 课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特别上心，首先摸 清班上有没有去过东方明珠的小朋友，知道班上只有一两个小朋友去 过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很陌生，根本不知道东

44、方明珠是 什么，所以我利用多媒体课件使小朋友很快的把握东方明珠塔的整体 形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个 整体的理解。使去过东方明珠的小朋友再次重游故地，加强对东方明 珠的理解，再利用表演，实物展示，多种朗读相结合的方法加强学生 对词语的了解。一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学， 这样一读就懂。所以我在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图 片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。本课的重点词语有“头 顶蓝天，脚踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通过图片让学生理 解什么叫“头顶蓝天，脚踩大地”然后请学生表演一下巨人，学生的 兴趣很高，表演的十分形象，通

45、过比赛读，使学生读出了气势。我感 到很高兴！由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学 生站起来读 这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也 就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣东方明珠第一课时教学设计篇10教学目标：认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生 字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗 读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自 愿搜集图片的愿望。教学重、难点：有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自 然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这

46、8个字写好 看。教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。教学时间：2课时。第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容，认识生字。学生学习过程：一、谈话揭题。小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了， 今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看！（多媒体课件显 示东方明珠。）你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？（可让学生根据 自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫东方明珠 （多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。（明，后鼻 音；珠，翘舌音。）（多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全 貌图。）东方明珠，她就在上海的黄浦江边。（显示：黄浦江

47、边。）这 座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠。（多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建 筑等的全貌图。）晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色， 美丽极了。（显示：五光十色。）这么美的广播电视塔，课文里是怎么 介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读 准字音。二、初读课文。5.读长句子师：这些词语大家掌握的不错，老师现在就要考考你了，如果老 师把这些词语放到比较长的句子中去，你还能有信心读好吗？（出示长的句子词语用红色标出提醒学生读的时候要注意 连贯不能读断开）（指名读 评议：字音准不准 有没有把词语读连贯）（标点符号也会说话，读到逗号的地方要注意停顿一下老师范 读）（男女生读 分组读 一起读）6分段读师：长的句