数学学科提高学习兴趣拓宽学习方法.doc

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1、数学论文之提高学习兴趣拓宽学习方法 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我留意努力做好以下几点。一、巧设情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，老师在教学中要擅长创设教学情境。按照学生的生活经历，创设学生感到亲切的情境。如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，通过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学征询题，对数学知识感到亲切可信，从而

2、产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活亲切联络的情境。例如：通过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在四周的事情最容易产生兴趣，假设发生在四周的事情能用所学的知识来处理，就不但能激趣，而且能加强学生学习数学的自决心。二、通过操作，培养小组合作认识“动”是儿童的天分，教学过程中，只有本人亲身动手做一做，才会明白得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、详细化。使学生在操作中理解新知的来源与开展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还倡导自主探究、小组合作的学习方式，不断创设有意义

3、的征询题情境和数学活动鼓舞每一个学生本人去探究数学，独立考虑，发表见解，擅长倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中到达共同获取知识、开展才能的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。老师再加以点拨和鼓舞，学生在宽松、和谐的气氛中萌发了创新认识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥本人的想象力，拼出本人喜爱的东西，学生在无拘无束的气氛中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。如此的实践活动较好地表达了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。三、设计兴趣性和开放性的练

4、习练习是稳定所学知识，构成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，老师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵敏多样的练习方式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。四、设计适宜学生特点的游戏活动游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等方式多样的游戏活动，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松欢乐的气氛中处理征询题，如此，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的欢乐。五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联络留意应意图识和实践才能的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、开展才能的重要途径。一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模仿现实与数学游戏相结合的方式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学征询题，如此就能够给学生以亲切感。总之，数学教学应严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，考虑征询题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。