21台球桌面上的角.docx

《21台球桌面上的角.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21台球桌面上的角.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、21台球桌面上的角 2.1台球桌面上的角 教学目标： 1、经受观看、操作、推理、沟通等过程，进一步进展空间观念、推理力量和有条理表达的力量； 2、在详细情景中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题. 教学重点： 1、余角、补角、对顶角的概念； 2、理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等. 教学难点： 理解等角的余角相等、等角的补角相等.推断是否是对顶角. 教学过程： 内容一： 展现桌球运动中球入袋的情景，观看图中各角与1之间的关系：adf1180；adc1180；bdc1180；edb1180；21教学中要鼓舞同学自己去查找，但是不

2、要求同学说出图中全部的角与1的关系.在对图中角的关系的充分争论的基础上，概括出互为余角和互为补角的概念.老师提示同学：互为余角、互为补角仅仅表明白两个角之间的度量关系，并没有对其位置关系作出限制.（为下面的对顶角的学习作铺垫）想一想：在右图中，（1）哪些互为余角？哪些互为补角？（2）adc与bdc有什么关系？为什么？（3）adf与bde有什么关系？为什么？让同学探究出“同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等”的结论.鼓舞同学用自己的语言表达，并说明理由.内容二：议一议：（1）用剪刀剪东西的时候，哪对角同时变大或变小？（2）假如将剪刀简洁的表示为右图，那么1和2有什么位置关系？它们的大小有什

3、么关系？能试着说明理由吗？由此引出对顶角的概念和“对顶角相等”的结论.同学观看课件的演示过程，获得直观的体会，在观看中总结出对顶角的特征，并用自己的语言表达出来.思索：如图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数，你能说出所量角的度数是多少度吗？你的依据是什么？ 小结： （1）余角、补角的概念. （2）同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等.（3）对顶角的概念和“对顶角相等”.作业：课本p52习题2.1：1、2、3. 教学后记： 同学对补角、余角、对顶角等概念有了一个初步的熟悉.会求一个角的余角、补角，能在简洁的图形中找到对顶角.但对“等角的余角相等、等角的补角相等”不能很好地理解.