体育学科小学体育课中如何贯穿游戏教学.doc

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1、体育论文之小学体育课中如何贯穿游戏教学 体育组 陈石大家都明白游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动爽朗、有趣的组织方式，深受广大学生欢迎。由于它不仅能够调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生的身心健康，还能够使每一节体育课，每一个学生都能在爽朗愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素养。小学生都具有爽朗、好动、好胜和积极上进的心理特征。假设体育老师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，按照每次课的内容，适当贯穿带有竞赛性的游戏工程来配合教学，就能够爽朗课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们能够在紧张爽朗的竞赛中提高练习次数，稳定技术动作，从而到达加强体质的目的。在小学高年级，

2、学生对课堂的预备活动，总是不认真做，做得不够充分。在室内课再三强调预备活动的作用，但是学生仍然不够注重。针对以上的情况，老师就应该利用简单的游戏以及一些舞蹈动作来代替，使学生一开场上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进展教学。由于大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，因而就对体育课有兴趣，由于主教材的教学方式都是单一的，因而对体育课亦提不上兴趣，导致达不到加强体质这个目的，因而老师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进展游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、爽朗思维、培养兴趣，还能够锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：50米快跑，过去确实是一味强调练习

3、次数，时间一长，学生觉得又累又厌恶，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进展追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进展跨步跑，如此不仅能够激发学生的兴趣，也能够提高学生的速度和步幅。对低年级的学生而言，大部分学生都明白要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违犯纪律，这主要是由于低年级的学生留意力难以长时间地集中，因而上课时特别易被一些外界事情干扰，同时他们的自控才能水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意强迫本人集中精力认真上好课。因而老师就更应该利用游戏来结合主教材进展教学。如：在立定跳远的教学中，过去确实是利用场地，学生排队练习，练习密度和成绩都特别低。由于

4、贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模拟青蛙的形态和动作进展练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让学生模拟青蛙的动作，然后双脚向前跳，跳之前征询学生：“青蛙是如何样跳的呢？”然后先让学生模拟青蛙呱呱的叫声，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、间隔最远，谁最象小青蛙。”如此，先提高学生的学习兴趣，再加强他们的好胜心理，最后再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和厌恶。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50m8往返跑和400米跑）就能够运用“追逐躲闪跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进展耐久跑的练习。既激发学生积极进展锻炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌恶。在完毕部分的整理运动，用一个唱游或者小游戏来代替，既能够到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因而，在体育课中有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好方法。