班主任能力大赛情景答辩题目及答案.docx

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1、班主任情景答辩题目1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河 汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到 这种现象后，作为班主任该怎样做？答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精 力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可，10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可，12分） （三）有较好效果，有启发性。（8分）2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使 学生通过学

2、习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到 自己的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可，10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的 兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分）3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工， 经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小 动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下

3、课追逐打闹，喜欢动手动脚； 每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。 答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的 思想。（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误 的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。 3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有 启发性。（8分）4、请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3的学生”的理解。答题要点：（一）理论支撑：符合素质教育所提出的“全面育人、全员育人”站起来，声斥道：你和你爸相加能等于两

4、 物？学生 伸手推了老一下，全班同 学一片然。：1、如果是你，你怎么做？2、你 很糟的班主任忌！参考答案：1.教 勇敢地上向学生道歉，自己才的是的，并学生原。反而是 示了自己的大度。并以自己作反面教材，教育学生要使用文明用，不侮辱性言。2. 你真蠢！你是猪！我从来没 么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出 你来的。你真没教养。13） 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，然人本份，学也很刻苦，但成仍 不突出，人她也是不冷不。她感到个世界她太平公平;你 做的理由？人那么 有，那么漂亮，那么明？于是她有了生的念，留了条就跑出去了。你找到她，她 已在外面游两天。:面神情呆滞、了无生气的她，你

5、是怎么做的？你 做的理由？参考答案：不批、不，只是 地，你了 ？然后我去吃点西。我一起回学校吧。你知道老和父母是多么地着急啊（她关心）。你在老心目中，（她的点，她自信）。我没有 父母的禾II,但我有 斗，自立自的机会（她希望）。14）同学 ，日和李正在恋，但你怎么都不相信，因他在各方面的表是那么的 秀。可是，那个下雨天的傍晚，在公交站，你竟与腰共并向方嘴里送巧克力的李二 人不期而遇了.:此你会怎么做？你做的理由？参考答案：装作没看到，事后另找 与他 述早恋的危害。理由是:如果当点破或 批，会使他很没面子，增大心理力，甚至老有抵触情，破坏了生感情。如果他 面子，保留一些美好的西，再述早恋的危害，

6、他会更容易接受。15） 一位后生，家恨不成，教育的方式方法 粗暴，不就拳脚相加，孩子越打 越皮，与家生抗情。家悲不已叫你她的孩子不要客气，即使打也无所o 问题：你会怎么做？你这样做的理由？参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈 教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生 沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。16）你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被 评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻 找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进

7、生，纷纷 指责他们拖后退，这几位后进生却不服。问题：你会怎么做？你这样做的理由？参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让 学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分 析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师 要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎 么做。17）制定班主任工作计划的依据是什么？参考答案：1.上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育 行政部门的指示和要求。2.学校要求。学校工作计划是制定班主任工作计划的直 接依据。3.班级情况。包括“学生人员构成”

8、、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。4.以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律。5.间接经验。学习和借鉴别人的管理经验，博众人之长，取百家精华。6.考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行 性。19）班主任工作职责有哪些？参考答案：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课 外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工 作。（7）做好班级常规工作

9、等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工 作。20）影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。参考答案：（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值 观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。21）为什么班主任对学生要采取宽容态度？参考答案：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动 不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果，班主任对学生必须采 取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为：一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生 更好地接受班主任的教育。如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动 不

10、动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；一是，对个性软弱的 学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对个性倔强的 学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛， 对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生 的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅 解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样，就 缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每 个学生都希望能得到教师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是

11、随便施以惩罚，而 是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱，教 师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动 力。三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系 紧张，这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时 显得很不融洽，即或学生毕业后走上了社会，也对班主任仍然有着极不好的印象。 然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个贯用惩罚的班主 任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧的生关系将会很快得到改，来的将是相互尊重、相互关心。因此，我,容能生之的关系。

12、既然容有如此之多的可取之，我建所有的班主任都来容你的学生吧！当然，也一句，我 容是教育学生的必需但也并不全排斥必要 的。22）某特教：“学生是在犯 中成起来的，因此，要允他犯，要正确待他的犯:你句 ？什么？参考答案：首先 肯定，位特教的是完全正确的，学生的确是在不断犯 的程中成起 来的。其次，是他的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心 重，由于好奇心的使，不管做或不做的事情，能做或不能做的事情，他都要去探究 一下，去一下，果是“心有余而力不足”，致了犯。再次，由于他年小，很不足， 辨能力又很低，什么是的，什么是不的，往往分辨不清，果也致了他犯。第四，他缺乏抵制能力和自制能

13、力也是使得他 常犯 的原因。第五，的模仿也是使他犯 的一个原因。他往往模仿成人的一些 言行，从而使 得自己犯了o因而，必正确待，循循善，千万不要一他出 就横加指，粗暴待，而是改教 育方法使他尽可能的少犯。23）养成教育的主要内容有哪些？参考答案：中共中央关于改革和加中小学德育工作的通知中明确指出：中小学 生日常行 范，培养学生良好的道德品和道德行是养成教育的主要内容。可以具 体化七个方面。尊敬国旗、国徽。要求学生做到:升国旗、唱国歌及整个升旗式 中要庄、立。文明礼貌。遵守法。站、立、走、坐、写字、手、敬礼等方面 的常要求。教育。培养自学的好。按完成作，上心听，学用具、包、 笔、笔盒、课桌椅等。

14、并能经常清理、码放整齐。卫生，仪表。搞好个人卫生、勤 洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种首饰。的宗旨。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这 一观点的现实意义。（意思对即可，12分） （三）有较好效果，有启发性。（8 分）5、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做 了明确要求，在教室吐一口痰，罚款 1元，作为班费。请对班主任李老师的做法 给予评价。答题要点：（一）理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的 弊端。（意思对即可，12分）

15、 （三）有启发性和教育效果。（8分）6、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校， 向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给 予评价。答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差 异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）7、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红 的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打

16、通了班主任蔡老师 的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲 没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当， 试做分析。答题要点：（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害 性。（意思对即可，12分） （三）有启发性和教育效果。（8分）8、六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老 师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网 吧

17、。”张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、 文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）9、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题， 她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10分）（二）方法措施：

18、第一、增强自信心，找到闪光点；第二、 转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。 第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是 一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可） （三） 有启发性和教育效果。（8分）10、陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每 次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试 的阴影”。如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。答题要点：（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可，10分）（二

19、）方法措施：第一、转变认知 和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。第二、增 强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。（8分）11、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉 得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任， 该怎样帮助李娜走出困境。答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在 发现，贵在感受。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会 或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽

20、容的心 和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、 与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教 育效果。（8分）12、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。 但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任 刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。假如你是 刘老师，你将怎么处理这件事？答题要点：（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10分）。（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意

21、思对即可，12分）（三） 有启发性和教育效果。（8分）13、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任， 你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。答题要点：（一）理论支撑：让他认识到给人起外号是不文明的表现。（意思对 即可，10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同 学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、开展“我 与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱 他人意识。第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮 助、互相激励。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8

22、分）14、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主 任你将怎样纠正学生的这一认识误区。答题要点：（一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效 果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访 可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更 好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感 受到学校、家庭是不可分割的。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效 果。（8分）15、班主任甄老师患了感冒，但他照常上班，为了增强育人效果，她抓住“有病” 这一教育契机，实施了教育的创新。请推

23、想甄老师是如何抓住“有病”这一教育 契机的？答题要点：（一）理论支撑：教育契机无处不在，要善于抓住教育契机，因势利 导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、抓住“有病”这一教育契机，引导学生关爱他人，学会感恩。第二、抓住“有病”这 一教育契机，锻炼学生自我管理能力。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）16、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务， 部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。作为班主任你将如何做好对李 强和其他同学的教育工作？答题要点

24、：（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点” 主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案1）案例简述：班主任布置学生写生活随笔我的家庭，结果一个写作很好的女生留给老师一张 纸条，写着：父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。

25、原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。 问题：1、请分析这个学生的心理？2、如何帮助这个学生走出目前的状态？参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。 B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。2）案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就 请在场的同学清理。可在场的同学却说：这事一直都是小东在做，我们不管！小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实

26、。问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会 或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该 是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。3）案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪 波异口同声的指责对方，强调自己的道理。问题：1、这时班主任应该怎么做？ 2、你如何认识学生自我教育的作用？参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什 么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家

27、苏霍姆林斯基曾经这样说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的 教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。” 当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有一部分学生会不听别人的劝告包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此，加强学生的自我教 育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。自我教 育的途径多种多样，比如：自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培 养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。4）案例简述：班上有“四大金刚，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结， 个个都很牛，谁给他们提意见，不仅

28、听不进去，还可凶了。问题：1、你认为该怎么做？ 2、班主任如何看待班级中的非正式群体？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发 展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取 向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得 我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我 们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗） 型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时 强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。于各非正式群体，我可以：1、利用非

29、正式群体成 的感情基，增同学友、增班集体的凝聚力。2、利用非正式群体成通的信息管道，了解学生的思想和班集体管理的一些意和建。3、培养、培非正式群体的 者，形成而有力，管而有效的班干部集体。5）案例述：有一天早晨当我来到教室，听里面吵吵，推开一看，只两个女生正在吵架，大 有兵戎相之。我当非常生气，本想冲去 批她一，但理智告我，她正在气 上，万一弄不好，她 同我上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学 了我都 乖乖地坐到了座位上。我装作不知道生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道： “稻花香里丰年”，一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引来，情不自 禁地“哇声一片”。:1、价班主任的做法？

30、2、你是如何理似事件的？参考答案：班主任机智地用学生熟悉的句把窗外的水稻与的情景串起来，移了 学生的注意力，淡化了火味，避免的了生之的尬，体了教育的 性。事后老也要 看看有没必要再找两位女生了解情况。6）案例述：班是个重要角色。当班啊？最后我把目光停留在小身上，小的品性、威信都合 适。我向小了我的想法，她默默无。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到 小 的，小 了多理由，拒了我。：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎建立班 委会的？参考答案：做她 的工作，她明白，她的孩子很秀，做班是她的一步的 和培养。2.先要在班上明确班委会的成及分工，然后通民主与集中的方法建班委全，再次 要常培养班干

31、部。7）案例述：学校行球，我班有 的力取，全班同学都很。可决，由于 、手力也确很， 所以我班比分的落后，学生情有点焦躁；中休息，我班啦啦的助表演又遭到方的 无故起哄，然同学都很生气，但是当方的啦啦上，我班学生是以烈的掌声。同更用力的 上 加油，上 的 也在力地拚，力争小与手的差距，可是果是了。同学泪流面，默默无声 地坐在地上，没有互相埋怨，着手向教室走。：1、你怎看待次球？2、你 体育活 班集体有何作用？参考答案：1.然次 有影响，但班集体后的展会有良好的推。学生充分体了 傲、的危害，而且表出来的文明礼貌、失后没有互相埋怨，手向教室走、拼搏精 神以及烈的班集体荣誉感，都会推班各方面把展。2.增

32、学生集体荣誉感，增学 生互助精神，理解拼搏的体育精神。8）案例述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班有些同学常学她走路的子，开他 的玩笑，她起外号。作班主任，我得当批那些不尊重残疾同学的行。但念一想， 一来会害残疾学生的自尊心，我一直在找一个恰当的方法。1、你她找到一个恰当的法？ 2、你自己生命特点尊重的理解？参考答案: 通主班会等多种形式，学生介一些残疾人的成功事迹，学生明白，不管什么的生 命特点，都有可能社会作献，引以学生、理解、尊重生命特点。也可以写周，比如, “如果我是残疾人”。9）案例述:班主任正在真地向学生布置着大除任。音未落，王明同学立即了句笑惹得同 学哄堂大笑起来。班

33、主任措手不及，怒火中，不是明着老公开挑衅？王明， 你你直太分了 ！班主任竟一塞。1、分析王明的心？ 2、你 怎理似情况？参考答案：1.也他只是搞笑，也他是故意舌L,也有可能是公开挑衅老。2.冷理，当不要火，可以当作没听到，甚至一笑而。事后可以私底下找王明好 好，了解他 做的原因，并予相的教育。10) 案例述: 自从作了班主任，他不敢有所松解，平从早上的早 开始他就到班，中午 常跟 班上学生坐在一起吃、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情要学生千叮万嘱咐，生怕没做到自己做的事情。”以尽到了做班主任 的任，可是有些同学不理解，老跟得太，象督他一,甚至有些同学老 生抵触情。:1 .你分

34、析生种的原因，2.你他怎么？参考答案：每个学生都希望老 格管理，都希望老与他多接触。并不是老的“跟得” 学生不理解，从老的工作方法上找生种 的原因，比如生的交流方式是否符合 学生的年特点，怎么 学生感受到老 他的关等。11) 案例述：数学老反映班上有一个姓的同学不知何故3天不交数学作。班主任把小叫到公 室他：你什么不交作？他低不。他学的意，做作的重要性他是一言不。 作班主任的你火了，大雷霆，令小：必当天把所缺作。否你原以 最后通牒一 定起作用，知，第二天小不但没有把作 上，反而不教室上了。下你没了，可是若 他开了先例，再有效仿的，那以后教学怎么行？：1、你分析班主任的做法？2、不交作的学生如何理？参考答案：1.班主任把小叫到公室，他学的意，做作的重要性。些做法是没 的;大雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，易火容易激化生矛盾，不利于解决。种做法也容易使老下不了台。2. 了解学生不交作的原 因，学生不回答，也可以从面去了解，比如同学，家学生在家里情况等。然后学生的 具体情况再找他。12) 案例述：不同名数不可相加，可却生了 一件事:一位教数学的班主任在 不同名数不可相加 一概念，用反的形式向全班同学:一牛和一匹能相加？ 一名学生脱口而出： 能，等于两牲畜。教勃然大怒，他喝令名学生