儿童文学第一章.ppt

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1、儿 童 文 学第一章基本原理第一节概念和范围被发现的儿童被发现的儿童n法国学者菲利普法国学者菲利普阿里耶认为：中世纪欧洲，人们阿里耶认为：中世纪欧洲，人们并不承认儿童具有与大人相对不同的独立性，把并不承认儿童具有与大人相对不同的独立性，把儿童作为缩小的成人来看待。儿童作为缩小的成人来看待。n在现代人看来，童年是一个独具特色的生命阶段，在现代人看来，童年是一个独具特色的生命阶段，足以引起注意和严肃审视。足以引起注意和严肃审视。约翰约翰洛克：白纸之喻洛克：白纸之喻卢梭：植物之喻卢梭：植物之喻周作人：儿童本位论周作人：儿童本位论一一 “儿童文学儿童文学”释义释义对儿童的认识儿童本位论“以儿童趣味为本

2、位，而又以儿童趣味为本位，而又求不背于美之标准求不背于美之标准”对儿童文学的认识儿童文学是写儿童的文学儿童文学是教育儿童的文学周作人莎拉莎拉郝蕾的故事（郝蕾的故事（1672年出版）年出版）当她当她8岁听了一次布道后，就把自己献给了基督，岁听了一次布道后，就把自己献给了基督，14岁的时候，她患了重病，岁的时候，她患了重病，“她满心都是神圣的她满心都是神圣的语言，在她患病期间说的每一句话都是关于她的语言，在她患病期间说的每一句话都是关于她的灵魂、基督徒的幸福和他人的灵魂，总之就像另灵魂、基督徒的幸福和他人的灵魂，总之就像另一场布道。死的时候她很快乐，因为她知道自己一场布道。死的时候她很快乐，因为她

3、知道自己最终得到了拯救。最终得到了拯救。”狐狸和葡萄狐狸和葡萄在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一点儿东西也大串熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一点儿东西也没吃呢！狐狸想：没吃呢！狐狸想：“我正口渴呢。我正口渴呢。”于是他后退了几步，于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试着够葡萄。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。续试着够葡萄。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了又试，都没有成功。最后，它狐狸

4、试了又试，都没有成功。最后，它决定放弃决定放弃，它昂起，它昂起头，边走边说：头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的孔正要摘葡萄的孔雀说：雀说：“既然是酸的那就不吃了。既然是酸的那就不吃了。”孔雀又告诉了准备摘孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗？肯定是甜的。甜的。”猴子说着便摘了一串吃了起来。猴子说着便摘了一串吃了起来。小意达的花儿（小意达的花儿（1835年出版）年出版）“我的可怜的花儿都已经

5、死了！我的可怜的花儿都已经死了！小意达说。小意达说。昨天晚昨天晚上他们还是那么美丽，现在他们的叶子都垂下来了，枯萎上他们还是那么美丽，现在他们的叶子都垂下来了，枯萎了。他们为什么要这样呢？了。他们为什么要这样呢？她问一个坐在沙发上的学生。她问一个坐在沙发上的学生。她很喜欢这个学生，他会讲非常美丽的故事，会剪很有趣她很喜欢这个学生，他会讲非常美丽的故事，会剪很有趣的图案的图案一颗有小姑娘在里面跳舞的心房的图案、花朵一颗有小姑娘在里面跳舞的心房的图案、花朵的图案，还有门可以自动开的一个大宫殿的图案。他是一的图案，还有门可以自动开的一个大宫殿的图案。他是一个快乐的学生。个快乐的学生。“为什么花儿今天

6、显得这样没有精神呢？为什么花儿今天显得这样没有精神呢？”她又问，她又问，同时把一束已经枯萎了的花指给他看。同时把一束已经枯萎了的花指给他看。“你可知道他们做了什么事情吗？你可知道他们做了什么事情吗？”学生问，学生问，“这些这些花儿昨夜去参加了一个跳舞会，因此他们今天把头垂下来花儿昨夜去参加了一个跳舞会，因此他们今天把头垂下来了。了。”而后，安徒生用小意达的眼睛，一步步地为我们描绘了而后，安徒生用小意达的眼睛，一步步地为我们描绘了一场花儿们的盛会，那些花儿们彻夜通宵的跳舞，还邀请一场花儿们的盛会，那些花儿们彻夜通宵的跳舞，还邀请了扫烟囱的玩偶、桦木条、黄蜡人，还有小意达最喜欢的了扫烟囱的玩偶、桦

7、木条、黄蜡人，还有小意达最喜欢的玩偶苏菲亚，热闹而盛大的舞会，所有的会员们都尽兴而玩偶苏菲亚，热闹而盛大的舞会，所有的会员们都尽兴而跳，跳出了灵魂，跳完了生命，这样也在所不惜！它们相跳，跳出了灵魂，跳完了生命，这样也在所不惜！它们相信，今年结束了，只要明年夏天如期到来，它们一样还会信，今年结束了，只要明年夏天如期到来，它们一样还会活过来，一样会更美丽。它们把生命的轮回看得如此淡然活过来，一样会更美丽。它们把生命的轮回看得如此淡然而超脱，甚至不惜将今朝的生命在最美艳一刻结束，结束而超脱，甚至不惜将今朝的生命在最美艳一刻结束，结束得绚烂而无悔。这样的生命价值观，正是得绚烂而无悔。这样的生命价值观，

8、正是热爱生命热爱生命艺术的艺术的安徒生的人生哲学观，却通过如此美妙的童话，娓娓地道安徒生的人生哲学观，却通过如此美妙的童话，娓娓地道来，输入每一个童稚的有着无限幻想的孩子们心里。来，输入每一个童稚的有着无限幻想的孩子们心里。西方儿童文学从西方儿童文学从1818世纪到世纪到2020世纪的现代化世纪的现代化进程的总体走向：进程的总体走向：教育性教育性娱乐性娱乐性教训性教训性解放性解放性n儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。总称。Page 11二二儿童文学的范围儿童文学的

9、范围Page 12古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学民间口头文学1古典文学中那些适合儿童特点的作品4经过专门编纂的陶冶性情的成人文学作品3蒙学读物2马马嘟嘟骑（常德儿歌）马马嘟嘟骑（常德儿歌）马马嘟嘟骑，骑到那家家去马马嘟嘟骑，骑到那家家去家家不杀鸡，伢伢我要回去家家不杀鸡，伢伢我要回去家家不杀鹅，伢伢我要过河家家不杀鹅，伢伢我要过河家公他奈我奈不何家公他奈我奈不何马马嘟嘟骑，骑到那家家去马马嘟嘟骑，骑到那家家去家家不杀鸡，家公带着我吃肯德基家家不杀鸡，家公带着我吃肯德基家家不杀鹅，家公带着我骑摩托家家不杀鹅，家公带着我骑摩托骑着那个铁马好呀嘛好快活骑着那个铁马好呀嘛好快活幼学琼林幼学琼

10、林n幼学琼林幼学琼林是中国古代儿童的启蒙读物，作者程允升。是中国古代儿童的启蒙读物，作者程允升。幼学琼林幼学琼林初为明代西昌人程登吉（字允升）编著，本初为明代西昌人程登吉（字允升）编著，本名名幼学须知幼学须知，又称，又称成语考成语考、故事寻源故事寻源，清人，清人邹圣脉作了增补，改名为邹圣脉作了增补，改名为幼学琼林幼学琼林。n江淹梦笔生花，文思大进；扬雄梦吐白凤，词赋愈奇。李江淹梦笔生花，文思大进；扬雄梦吐白凤，词赋愈奇。李守素通姓氏之学，敬宗名为人物志；虞世南晰古今之理，守素通姓氏之学，敬宗名为人物志；虞世南晰古今之理，太宗号为行秘书。茹古含今，皆言学博；咀英嚼华，总曰太宗号为行秘书。茹古含今

11、，皆言学博；咀英嚼华，总曰文新。文望尊隆，韩退之若泰山北斗；涵养纯粹，程明道文新。文望尊隆，韩退之若泰山北斗；涵养纯粹，程明道如良玉精金。李白才离，咳唾随风生珠玉；孙绰词丽，诗如良玉精金。李白才离，咳唾随风生珠玉；孙绰词丽，诗赋掷地作金声。赋掷地作金声。现代意义上的儿童文学作品现代意义上的儿童文学作品n是作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响是作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作出来的下创作出来的n儿童文学和儿童读物的辨析儿童文学和儿童读物的辨析相同点：都适于儿童阅读；儿童读物常常采用相同点：都适于儿童阅读；儿童读物常常采用一些形象化的文学手法；儿童文学作品中常常一些形象化的文学手

12、法；儿童文学作品中常常包含有一定的知识信息。包含有一定的知识信息。不同点：儿童文学的文学性是一种有机的、整不同点：儿童文学的文学性是一种有机的、整体的审美构成，而不只是传达知识内容的形象体的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。儿童读物可以是非文学的，可以吸收、化手段。儿童读物可以是非文学的，可以吸收、采用一些文学手法，但并不具备独立的、完整采用一些文学手法，但并不具备独立的、完整的艺术品格和审美价值。的艺术品格和审美价值。儿童文学的分类儿童文学的分类n从读者对象上看，包括幼儿文学、儿童文学（狭从读者对象上看，包括幼儿文学、儿童文学（狭义）、少年文学义）、少年文学n从体裁种类上看，拥有诗

13、歌、童话、寓言、故事、从体裁种类上看，拥有诗歌、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文学、科学文艺、戏剧文学、小说、散文、报告文学、科学文艺、戏剧文学、影视文学等不同类型。影视文学等不同类型。绿山墙的安妮绿山墙的安妮书中的绿山墙农舍兄妹马修和马瑞拉决定领养一个书中的绿山墙农舍兄妹马修和马瑞拉决定领养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来了一个爱幻想、男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来了一个爱幻想、喋喋不休的红发女孩喋喋不休的红发女孩安妮。她独特的个性，改安妮。她独特的个性，改变了两兄妹想把她送回孤儿院换一个男孩回来的想变了两兄妹想把她送回孤儿院换一个男孩回来的想法。在她的想象中：樱花是一位洁白的白雪公主

14、：法。在她的想象中：樱花是一位洁白的白雪公主：苹果是一位美丽的红衣少女；黄鹂鸟是一位爱唱歌苹果是一位美丽的红衣少女；黄鹂鸟是一位爱唱歌的小仙女的小仙女她甚至能把影子和回声想象成两个知她甚至能把影子和回声想象成两个知心朋友，与她们分享幸福、痛苦。心朋友，与她们分享幸福、痛苦。幸福的日子持续幸福的日子持续了很久，可坏日子也到来了，坏消息接二连三地传了很久，可坏日子也到来了，坏消息接二连三地传来：马修去世了、马瑞拉的眼睛瞎了来：马修去世了、马瑞拉的眼睛瞎了为了陪伴为了陪伴马瑞拉，安妮只能去当小学老师，放弃读大学的梦马瑞拉，安妮只能去当小学老师，放弃读大学的梦想。在这所小学里，安妮总是教同学们怎样克服

15、困想。在这所小学里，安妮总是教同学们怎样克服困难，从另一个角度去看待问题，怎样想象难，从另一个角度去看待问题，怎样想象因此，因此，孩子们都成绩优异，爱动脑。孩子们都成绩优异，爱动脑。“你就是绿山墙农舍的马修你就是绿山墙农舍的马修卡斯伯特吧？卡斯伯特吧？”那孩那孩子用异常清澈可爱的声音说，子用异常清澈可爱的声音说，“很高兴见到你，很高兴见到你，我还以为你不会来了，正担心哪！我还想像了各我还以为你不会来了，正担心哪！我还想像了各种各样的理由。刚才我还想，如果你今天晚上不种各样的理由。刚才我还想，如果你今天晚上不来的话，我就到对面铁道拐角，爬到那棵大樱花来的话，我就到对面铁道拐角，爬到那棵大樱花树上

16、一直等到天亮，一点儿也不用害怕。隐藏在树上一直等到天亮，一点儿也不用害怕。隐藏在盛开的樱花中，沐浴在月光下睡觉，不是很浪漫盛开的樱花中，沐浴在月光下睡觉，不是很浪漫吗？就如同睡在用大理石砌成的客厅里一样。如吗？就如同睡在用大理石砌成的客厅里一样。如果你今天晚上不来，我想明天早晨也肯定会来的。果你今天晚上不来，我想明天早晨也肯定会来的。”“我喜欢给各种东西起名字，哪怕是一棵草，这我喜欢给各种东西起名字，哪怕是一棵草，这样它们看起来就会像个人。如果只叫它天竺葵而样它们看起来就会像个人。如果只叫它天竺葵而不给它起个自己的名字，它也许会伤心的，就像不给它起个自己的名字，它也许会伤心的，就像别人如果老是

17、叫你别人如果老是叫你妇女妇女而不是你的名字，你而不是你的名字，你也会不高兴的。今天早上，我已经给东山墙外的也会不高兴的。今天早上，我已经给东山墙外的樱花树起了个名字。因为它雪白雪白的，所以我樱花树起了个名字。因为它雪白雪白的，所以我叫它叫它白雪皇后白雪皇后。虽然它迟早会凋谢的，但那。虽然它迟早会凋谢的，但那会让你随时想起它怒放时美妙身姿。会让你随时想起它怒放时美妙身姿。”儿童文学研究的三种类型儿童文学研究的三种类型1.随笔型的儿童文学研究。随笔型的儿童文学研究。采取随感式的形式和采取随感式的形式和文体。文体。2.“概念型概念型”或者或者“概论型概论型”。对儿童文学的意义、对儿童文学的意义、形式

18、和内容进行论证式、体系式、定义式的研究。形式和内容进行论证式、体系式、定义式的研究。3.上述两者的中间型或者混合型。上述两者的中间型或者混合型。随笔型和随笔型和“概概念型念型”（“概论型概论型”）相结合）相结合推荐书目推荐书目n儿童文学概论儿童文学概论朱自强著朱自强著高等教育出版社高等教育出版社n儿童文学的乐趣儿童文学的乐趣加拿大加拿大佩里佩里诺德曼诺德曼梅维梅维丝丝雷默雷默著著少年儿童出版社少年儿童出版社n理解儿童文学理解儿童文学英国英国彼得彼得亨特亨特主编主编少年儿少年儿童出版社童出版社n给孩子给孩子100本最棒的书本最棒的书美国美国安妮塔安妮塔西尔维西尔维著著湖南少年儿童出版社湖南少年儿童出版社n我的图画书论我的图画书论日本日本松居直松居直上海人民美术出上海人民美术出版社版社Page 23感谢观赏感谢观赏