《幼儿文学》第一章.ppt

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1、 第一章 幼儿文学的基本理论第一节 幼儿文学的基本含义第二节 幼儿文学的接受主体第三节 幼儿文学的特征第四节 幼儿文学的作用今天，今天，当当我我们翻翻开开幼幼儿儿文文学学，是否，是否还能能唤起起儿儿时的的梦梦呢？在呢？在这个个世界，心世界，心灵灵总是明是明净的，情感的，情感总是是纯真真的，也的，也许我我们会会误认为简单、“小小儿儿科科”，希望我，希望我们共同努力，共同努力，真真正走正走进这个个烂漫的世界。漫的世界。儿时的记忆儿时的记忆让我们回忆一下，儿时给你留下深刻印象的儿歌、童话故事、神话、动画片儿儿时的的记忆动动画画片一：片一：蓝蓝精精灵灵动画画片二：片二：大力水手大力水手动画画片三：葫芦

2、兄弟片三：葫芦兄弟动画画片四：大片四：大头儿儿子和小子和小头爸爸爸爸动画画片五：喜羊羊片五：喜羊羊与与灰太狼灰太狼 神神话故事：故事：牛郎织女牛郎织女 嫦娥奔月嫦娥奔月第一第一节 幼幼儿儿文文学学的基本含的基本含义“儿童儿童”泛指泛指0-180-18岁的未成年人岁的未成年人 发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，0-180-18岁的发展被分为：岁的发展被分为：乳儿期（乳儿期（0-10-1岁）岁）婴儿期（婴儿期（1-31-3岁）岁）幼儿期（幼儿期（3-63-6岁）岁）学龄前期学龄前期童年期（童年期（6-126-12岁）岁）少年期（少年期（12-1512-

3、15岁）岁）青年初期（青年初期（15-1815-18岁）岁）一、幼一、幼儿儿文文学与儿学与儿童文童文学学概概念理念理清清：儿儿童文童文学学：儿儿童文童文学学是适合是适合儿儿童在一定童在一定发展展阶段上段上阅读与与欣欣赏的文的文学学。幼幼儿儿文文学学：幼幼儿儿文文学学是指是指为006 6岁的的学学龄前前儿儿童服童服务的文的文学学，它它的主要接受的主要接受对象是象是336 6岁的幼的幼儿儿，它它是是为适适应这一一阶段段儿儿童的接受特点而童的接受特点而创作或作或改改编的文的文学学。儿童文学的读者范围儿童文学的读者范围年龄身心特点文学特点主要体裁 幼儿文学幼儿文学3-63-6岁岁知识、经验不知识、经验

4、不足；足；以游戏为基本以游戏为基本活动活动“浅语艺术浅语艺术”（深入浅（深入浅出、形象易出、形象易懂）懂）儿歌、幼儿儿歌、幼儿诗、幼儿童诗、幼儿童话、生活故话、生活故事、图画书事、图画书 童年文学童年文学7-127-12岁岁好幻想、爱探好幻想、爱探索、喜新奇索、喜新奇注重想象和注重想象和认知、人物认知、人物形象鲜明生形象鲜明生动动童话、儿童童话、儿童小说、儿童小说、儿童诗、科学文诗、科学文艺艺 少年文学少年文学12-1512-15岁岁半幼稚、半成半幼稚、半成熟；情绪不稳熟；情绪不稳定、性发育定、性发育注重美育和注重美育和引导引导小说、报告小说、报告文学、散文、文学、散文、寓言寓言幼儿文学的发展

5、概论一、世界幼儿文学读者的发展概况（一）幼儿文学的萌芽和初步发展（一）幼儿文学的萌芽和初步发展1 1、印度的印度的五卷书五卷书是世界文学宝库中经典是世界文学宝库中经典之作，最早成书于公元前世纪，其中有之作，最早成书于公元前世纪，其中有许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。作品，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。2 2、古希腊寓言集古希腊寓言集伊索寓言伊索寓言，可称为幼儿，可称为幼儿文学的源头。文学的源头。3 3、夸美纽斯夸美纽斯16571657年编著年编著世界图解世界图解每每个题目都有一份图，课文的内容就依照个题目都有一份图，课文的内容

6、就依照图画，对图中的内容作艺术性的描述和图画，对图中的内容作艺术性的描述和说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙教材，这为以后儿童文学作品作为儿童教材，这为以后儿童文学作品作为儿童教材开了先河。教材开了先河。4 4、16971697年法国学者贝洛出版的年法国学者贝洛出版的鹅妈妈鹅妈妈的故事的故事 ，可谓具有里程碑的性质，可谓具有里程碑的性质。（二）幼儿文学进入（二）幼儿文学进入1919世纪世纪1 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家安徒生安徒生（1805180518751875），一生中完成童话作品），一生中完成童话作品168

7、168篇。篇。2 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了爱爱丽丝漫游奇境记丽丝漫游奇境记其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关语。很多典故、双关语。3 3、意大利儿童文学作家卡洛、意大利儿童文学作家卡洛 科洛迪的科洛迪的木偶奇遇记木偶奇遇记是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基儿童是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基儿童的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个性。的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个性。（三）幼儿文

8、学进入黄金时代三）幼儿文学进入黄金时代“2020世纪是儿童的世纪世纪是儿童的世纪”，世界儿童文学也在，世界儿童文学也在世纪进入黄金时代，其主要原因：世纪进入黄金时代，其主要原因：1 1、早期教育的重要性开始被人们认识。、早期教育的重要性开始被人们认识。2 2、儿童图书馆的大量出现。、儿童图书馆的大量出现。3 3、科技进步促进印刷与出版业的发达。、科技进步促进印刷与出版业的发达。4 4、设立各种奖项，极力作家、画家创作的积、设立各种奖项，极力作家、画家创作的积极性。极性。二、中国幼儿文学的发展概况二、中国幼儿文学的发展概况（一）中国古代幼儿文学的痕迹（一）中国古代幼儿文学的痕迹儿歌和民间故事儿歌

9、和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。是最主要的两种幼儿文学体裁。神话：神话：夸父追日夸父追日、精卫填海精卫填海、仓颉仓颉造字造字等。等。民间传说：民间传说：白蛇传白蛇传、桃花源记桃花源记、孟孟姜女哭长城姜女哭长城 等。等。（二）五四（二）五四时期幼期幼儿儿文文学学的萌芽的萌芽与与发展展胡适的胡适的蝴蝶蝴蝶诗是是这样写写的：的：两个黄两个黄蝴蝶，蝴蝶，双双双双飞上天。上天。不知不知为什什么么，一，一个个忽忽飞还。剩下那一剩下那一个个，孤，孤单怪可怜；怪可怜；也无心上天，天上太孤也无心上天，天上太孤单。胡适胡适这首首诗突出的意境是无奈，突出的意境是无奈，是凄凉。是凄凉。两两只蝴蝶明明只蝴蝶明明飞

10、上天，上天，一只一只为什什么么要要飞回回来来？另一只又无可奈何地另一只又无可奈何地飞了回了回来来的原因，的原因，仅仅因因为孤孤单，不是，不是爱情！情！庞龙两两只蝴蝶只蝴蝶我和我和你你缠缠绵绵翩翩翩翩飞，飞跃这红尘永相永相随随。等。等到秋到秋风尽尽，秋叶落成堆，能陪，秋叶落成堆，能陪你你一起枯萎也无悔。一起枯萎也无悔。本曲确本曲确实意境很美，描意境很美，描写写了了两个两个蝴蝶在短蝴蝶在短暂的生的生命里命里双双栖栖双双飞、缠绵恩恩爱的美好的美好爱情，表情，表达达了他了他们永不后悔的永不后悔的坚贞。走向成熟的走向成熟的标志之一志之一：各：各种种体裁有体裁有长足的足的发展。展。走向成熟的走向成熟的标志

11、之二志之二：有一只相：有一只相对稳定的定的创作作队伍伍郑渊渊洁 ：皮皮皮皮鲁外外传等受人等受人瞩瞩目。知名的作品目。知名的作品还包括包括舒克和舒克和贝塔塔、乔麦麦皮外皮外传、鲁西西外西西外传走向成熟的走向成熟的标志之三志之三：幼：幼儿儿文文学学理理论探索受到人探索受到人们的重的重视。（三）逐步走向成熟的中国幼儿文学（三）逐步走向成熟的中国幼儿文学儿童文学的范围儿童文学的范围 来自民间文学、文人文学领域来自民间文学、文人文学领域 古典儿童文学古典儿童文学 儿童教育的直接工具儿童教育的直接工具 专为儿童创作专为儿童创作 现代儿童文学现代儿童文学 满足儿童审美情感的需要满足儿童审美情感的需要中国古代

12、儿童文学类型：中国古代儿童文学类型：1.1.民间口头文学民间口头文学例如：例如：牛郎织女牛郎织女2.2.蒙养读物蒙养读物例如：朱熹的例如：朱熹的小学小学宣传孔孟之道，灌输封建思想重视宣传孔孟之道，灌输封建思想重视品德，强调自我节制、发愤立志品德，强调自我节制、发愤立志 。3.3.成人文学作品，主要是诗歌成人文学作品，主要是诗歌例如：例如：千家诗千家诗（春晓、静夜思）（春晓、静夜思）4.4.部分古典文学部分古典文学例如：例如：西游记西游记、聊斋志异聊斋志异二、幼二、幼儿儿文文学学的的概概念念（一）幼（一）幼儿儿文文学学必必须是是“文文学学”幼幼儿儿文文学学具有文具有文学学的一般特性，符合文的一般

13、特性，符合文学学创作的一般作的一般规律。律。即用即用书面面语言言为物物质手段塑造形象，以反手段塑造形象，以反映社映社会会生活、表生活、表达达作者的思想感情。作者的思想感情。因此，形象性、情感性和因此，形象性、情感性和书面面语言表言表现的的间接性是接性是它它的本的本质特征。特征。寓言故事狐狸和葡萄：饥饿的狐狸看见葡萄架上挂饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：自己安慰自己说：“这葡萄这葡萄没有熟，肯定是酸

14、的。没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有些人能力小，这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未做不成事，就借口说时机未成熟。成熟。有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现一个有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现一个很大的葡萄园，里面有好多好多葡萄，每颗葡萄很大的葡萄园，里面有好多好多葡萄，每颗葡萄看起来都很可口，这让狐狸直流口水。葡萄园的看起来都很可口，这让狐狸直流口水。葡萄园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不过去。于是狐狸决定饿，却因身体太胖了，钻不过去。于是狐狸决定饿上几天，让自己瘦下来。它在园外饿了三天三夜上几

15、天，让自己瘦下来。它在园外饿了三天三夜后，果然变苗条了，终于顺利钻进葡萄园内。狐后，果然变苗条了，终于顺利钻进葡萄园内。狐狸在园里吃了好多又香又甜的葡萄，终于心满意狸在园里吃了好多又香又甜的葡萄，终于心满意足了。但当它想溜出园外时，却发现自己因为肚足了。但当它想溜出园外时，却发现自己因为肚子吃得鼓鼓的而钻不出栏杆，于是只好又在园内子吃得鼓鼓的而钻不出栏杆，于是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。回到外面世界的狐狸，看着园内的葡萄出园外。回到外面世界的狐狸，看着园内的葡萄，不禁感叹：空着肚子进去，又空着肚子出来，不禁感叹：空着肚

16、子进去，又空着肚子出来，真是白忙一场啊！真是白忙一场啊！例：例：大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜，叩大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜，叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的装饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆装饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆满了享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、满了享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。祷着。例：例：不大一会儿，

17、老狼巴达巴不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋达地走来了。老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。炉那儿去点火。小花猫跳起来，瞪起他发小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了，噢一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。的一声，转身就往外跑。（二）幼（二）幼儿儿文文学学必必须是是“幼幼儿儿”的文的文学学 首先，幼首先，幼儿儿文文学学必必须是是“为幼幼儿儿”的的文文学学。例：例：小雨点，你真勇敢小雨点，你真勇敢!从那么高的天上跳下来，从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗一点

18、也不疼吗?(樊发稼樊发稼小雨点小雨点)其次，幼其次，幼儿儿文文学学是幼是幼儿儿能能够接受的文接受的文学学。例如例如儿儿歌歌小金小金鱼：小金鱼，小金鱼，眼睛大，眼睛大，游来游去不说话；游来游去不说话；看见了小鱼虫，看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜摇起了小尾巴。欢欢喜喜摇起了小尾巴。大大鱼和小和小鱼：大大鱼不来小鱼来，鱼不来小鱼来，小鱼不来虾蟹来，小鱼不来虾蟹来，虾蟹来了小鱼来，虾蟹来了小鱼来，小鱼来了大鱼来。小鱼来了大鱼来。第二节 幼儿文学的接受主体一、幼一、幼儿儿的年的年龄龄特征特征（一）感知觉（一）感知觉感知觉是人生最早出现的认识过程。感知觉是人生最早出现的认识过程。特

19、点特点 文学作品要求文学作品要求观察：大轮廓、粗线条观察：大轮廓、粗线条 人物外部形象的描写人物外部形象的描写空间知觉：水平低空间知觉：水平低 图画：背景不能复杂、避免重叠图画：背景不能复杂、避免重叠时间知觉：时间知觉：使用笼统时间，如使用笼统时间，如“从前从前”例如：例如：小熊的栅栏小熊的栅栏的图画背景（绘本）的图画背景（绘本）童话故事的叙述结构：童话故事的叙述结构：很久很久以前很久很久以前在一个在一个住着住着儿儿童的作品：童的作品：儿儿童的作品：童的作品：母鸡和小鸡母鸡和小鸡 我的妈妈我的妈妈我的一家我的一家。（二）语言（二）语言语言特点：语言特点：幼儿时期是言语发展最迅速的时期。幼儿时期

20、是言语发展最迅速的时期。词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚词掌握的较少。词掌握的较少。句型：简单句为主句型：简单句为主例如：会用一些简单的例如：会用一些简单的“因为因为所以所以”、“又又又又”幼儿文学语言要求：幼儿文学语言要求：1.1.浅显浅显注意词汇的使用（多用动词和名词）注意词汇的使用（多用动词和名词）多用简单句，少用复合句多用简单句，少用复合句例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了2.2.音乐性音乐性文句有韵文句有韵多用象声词多用象声词浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童。

21、浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于迁就儿童。3.3.形象性形象性摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的感受，体验内容的乐趣。感受，体验内容的乐趣。比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具体的事物去描绘比较抽象的事物体的事物去描绘比较抽象的事物拟人：符合儿童思维中的拟人：符合儿童思维中的“泛灵论泛灵论”夸张夸张4.4.动作性动作性一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化为动作来写，符合幼儿情感易外露的特征为动作来写，符合幼

22、儿情感易外露的特征 选择确切的动词，注意变化选择确切的动词，注意变化例如：例如：“瓜瓜嫌西瓜太小，瓜瓜嫌西瓜太小，生气了生气了”“瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：哼，这哼，这也叫西瓜。也叫西瓜。”柯岩的柯岩的小熊拔牙小熊拔牙中的小熊做事马马虎虎：中的小熊做事马马虎虎：“先先洗洗洗洗小熊眼，再小熊眼，再擦擦擦擦熊嘴巴，熊鼻子熊嘴巴，熊鼻子抹一抹抹一抹，熊头发，熊头发梳梳三下，三下，嗯，就不爱刷牙嗯，就不爱刷牙”陈万万鹏的幼的幼儿儿诗春天的雪花春天的雪花：刚才小雨沙沙，才小雨沙沙，现在又在又飘雪花；雪花；一一朵，两两朵 飞上我的上我的脸颊，凉凉丝丝的

23、，一的，一颗水珠水珠儿儿，滚进嘴巴嘴巴 哈，春天的滋味哈，春天的滋味真真美呀美呀!练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式1.1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套2.2.小白兔不但聪明，而且很勇敢小白兔不但聪明，而且很勇敢3.3.小猫心情很不好，可小白兔并不理解它小猫心情很不好，可小白兔并不理解它（三）注意（三）注意幼儿注意特点：幼儿注意特点：幼儿无意注意占优势幼儿无意注意占优势3 3岁：集中注意岁：集中注意3535分钟分钟4 4岁：集中注意岁：集中注意1010分钟左右分钟左右5 5、6 6岁：集中注意

24、岁：集中注意1515分钟左右分钟左右例如：小豆豆、例如：小豆豆、小丸子小丸子思考：幼儿园各年龄班的教学时间？思考：幼儿园各年龄班的教学时间？幼儿文学要求幼儿文学要求开头：尽量简短开头：尽量简短故事情节：生动、曲折、有趣故事情节：生动、曲折、有趣篇幅：不宜过长篇幅：不宜过长（四）记忆（四）记忆以机械识记为主以机械识记为主无意注意占优势无意注意占优势韵律感强的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童韵律感强的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童话。话。（五）思维（五）思维形象思维为主，抽象思维开始萌芽。形象思维为主，抽象思维开始萌芽。例如：一滴水，不起眼例如：一滴水，不起眼（一滴水，肚脐眼）（

25、一滴水，肚脐眼）作品特点：作品特点：以幼儿熟悉的生活为主（以幼儿熟悉的生活为主（易于使孩子对题材产生兴趣，易于使孩子对题材产生兴趣，二来有助于他们理解故事情节二来有助于他们理解故事情节 ）形象鲜明，情节生动有趣形象鲜明，情节生动有趣 苏霍姆林斯基的故事大的和小的 “我是一头小牛犊，刚刚生出来的。我是一头小牛犊，刚刚生出来的。”“简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔子兔子很惊讶。很惊讶。“那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小这么小?”?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情怎事情怎么会这么

26、奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明白。白。”民间传统儿歌数角：一头牛，两只角，两头牛，四只角，一头牛，两只角，两头牛，四只角，三头牛，几只角，三头牛，几只角，别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。一张桌子四个角，两张桌子八个角，一张桌子四个角，两张桌子八个角，三张桌子多少角三张桌子多少角?别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。（六）想象（六）想象“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下

27、的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴”（鲁迅）想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。如：过家家游戏 （七）情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。二、幼二、幼儿儿的的认知特点知特点幼儿思维的生命性幼儿思维的生命性生命性，即幼儿眼睛里的世界，一切都是具有生命的。例如：唐老鸭与米老鼠、猫和老鼠、海的女儿幼儿思维的同一性幼儿思维的同一性幼儿常常以自我为中心，随意将世间万物按自己的意愿进行组合而不管它们之间是否有联系

28、，在成人看来不可思议的事情，在他们心中却合情合理。例如：魔法的存在，圣诞老人每年会送礼物幼儿思维的游戏性幼儿思维的游戏性三、幼三、幼儿儿接受文接受文学学的特殊方式的特殊方式（一）朗读讲述法（一）朗读讲述法听赏听赏是幼儿接受接受文学的主要方式方式 如何给孩子讲故事？如何给孩子讲故事？讲故事前要提出要求要边讲边提出问题。尽量用生动形象的语言表达、讲述 充分发挥肢体语言的辅助作用。给孩子适当留下些发挥的空间（二）配图、配乐法（二）配图、配乐法图画图画是幼儿理解理解文学的重要途径途径图画包含很多艺术要素如：构图、色彩、线条、造型。图画包含很多艺术要素如：构图、色彩、线条、造型。例如：鳄鱼怕怕牙医怕怕、

29、熊小弟的栅栏（三）表演欣赏法三）表演欣赏法艺术家把幼儿文学搬上舞台，使语言艺术与舞蹈、音乐、造型等艺术结合起来。幼儿直接参与作品的表演，在活动中感受、理解作品。（四）阅读欣赏法（四）阅读欣赏法阅读鉴赏的特点是以个人活动为主，可以充分发挥幼儿的主动性、想象力，有利于幼儿初步掌握阅读能力，养成安静、专注的阅读习惯，学会思考图片之间的关系，发展思维。第三第三节 幼幼儿儿文文学学的特征的特征一、幼一、幼儿儿文文学学的本体特征的本体特征（一）幼（一）幼儿儿文文学学是是开启开启幼幼儿儿心智的心智的启启蒙文蒙文学学幼幼儿儿文文学学包包罗万象，有利于幼万象，有利于幼儿儿认识世界的万事万物，世界的万事万物，帮帮

30、助幼助幼儿儿了解一些日常生活的了解一些日常生活的内内容，引容，引导他他们参与参与语言、思言、思维、想象等活、想象等活动，对幼幼儿儿的健康成的健康成长起到了起到了启启蒙作用。蒙作用。如陶行知的著名如陶行知的著名儿儿歌歌布谷布谷布谷布谷，快快布谷。如不布谷，布谷布谷，快快布谷。如不布谷，没没米煮粥。米煮粥。如要煮粥，快快布谷。布谷煮粥，煮粥布谷。如要煮粥，快快布谷。布谷煮粥，煮粥布谷。（二）幼儿文学是深入浅出的口头文学（二）幼儿文学是深入浅出的口头文学幼儿文学语言必须明白浅显、直观形象，在幼儿所能幼儿文学语言必须明白浅显、直观形象，在幼儿所能掌握的词语范围内讲述。掌握的词语范围内讲述。如幼儿诗如幼

31、儿诗春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，花儿赶紧张嘴巴，花儿赶紧张嘴巴，小草急得往上冒，小草急得往上冒，春雨沙沙笑哈哈。春雨沙沙笑哈哈。（三）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学三）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学幼儿文学对孩子的启蒙是在快乐的前提下进行的。优秀的幼儿文学对孩子的启蒙是在快乐的前提下进行的。优秀的幼儿文学作品充满了幼儿情趣，它以生动活泼的语言、曲幼儿文学作品充满了幼儿情趣，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无穷的快乐。穷的快乐。如游戏如游戏“拔萝卜拔萝卜”二、幼儿文学的美学特征二、幼儿文学的美学特征（

32、一）纯真美（一）纯真美幼儿的心灵是单纯而明净的，他们真诚的对待一切事物，幼儿的心灵是单纯而明净的，他们真诚的对待一切事物，纯真表现在文学作品中形成了一种极为透明、至纯至真的纯真表现在文学作品中形成了一种极为透明、至纯至真的美。美。这种纤尘不染的童真得到许多作家的热情讴歌。这种纤尘不染的童真得到许多作家的热情讴歌。如：如：小鹿小鹿小鹿小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树。小鹿小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树。张继楼张继楼快住手快住手一个孩子与一个孩子与的对话：的对话：你这个淘气包，为啥欺负小鸟！老师没有告诉你吗？这样你这个淘气包，为啥欺负小鸟！老师没有告诉你吗？这样顽皮可不好。你要是肚子饿了，我

33、请你吃奶油蛋糕；你要顽皮可不好。你要是肚子饿了，我请你吃奶油蛋糕；你要是想做游戏，我来当一次小鸟。是想做游戏，我来当一次小鸟。（二）稚拙美（二）稚拙美 稚拙是儿童的生命特征，也是儿童文学稚拙美的源泉。稚拙是儿童的生命特征，也是儿童文学稚拙美的源泉。如：儿歌如：儿歌我学猫儿我学猫儿 夜里老鼠吱吱叫夜里老鼠吱吱叫 我学猫儿我学猫儿“喵呜喵喵呜喵”老鼠吓得不敢动老鼠吓得不敢动 我在床上偷偷笑我在床上偷偷笑冬公公冬公公冬公公，白眉毛，冬公公，白眉毛，吹口气，呼呼叫，吹口气，呼呼叫，吹的满天雪花飘。吹的满天雪花飘。（三）荒诞美（三）荒诞美相较于其他文学，幼儿文学更富于幻想，有很多惊险色彩相较于其他文学，

34、幼儿文学更富于幻想，有很多惊险色彩和神奇意味。上天入地、无拘无束的情节，神奇荒诞、滑和神奇意味。上天入地、无拘无束的情节，神奇荒诞、滑稽有趣的人物形象在幼儿世界散发着奇妙的光芒。稽有趣的人物形象在幼儿世界散发着奇妙的光芒。如如哈利哈利 波特波特美女与野兽美女与野兽青蛙王子青蛙王子第四第四节 幼幼儿儿文文学学的作用的作用幼儿文学的作用幼儿文学的作用（一）愉悦身心、丰富情感正义与邪恶、纯真与虚伪、好与坏之间的较量正在展开精彩的故事情节紧扣幼儿的注意力，让幼儿体验者作品中的喜怒哀乐、悲欢离合，丰富了他们的情感，也培养了他们的是非观念。（二）扩大视野、增长知识（二）扩大视野、增长知识幼儿文学可引导幼儿

35、从自然人向社会人的发展幼儿文学可引导幼儿从自然人向社会人的发展社会化：指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为社会化：指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。过程。1 1、幼儿文学向幼儿传递日常的生活知识、幼儿文学向幼儿传递日常的生活知识例如：例如：洗手歌洗手歌 进屋洗，饭前洗，进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓来清理，肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己，养成习惯靠自己，习惯靠自己。啦习惯靠自己。啦啦啦 啦啦啦啦 我我会会刷牙刷牙 小牙刷，手中拿，小牙刷，手中拿，张开

36、开我的小嘴巴。我的小嘴巴。上面牙上面牙齿往下刷，下面牙往下刷，下面牙齿往上刷。往上刷。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。早晨刷，早晨刷，晚晚上刷，刷得干上刷，刷得干净没没蛀牙。蛀牙。刷完牙刷完牙齿笑哈哈，露出牙笑哈哈，露出牙齿白花花。白花花。沐浴歌沐浴歌 沐浴水，沙沙沙，沐浴水，沙沙沙，我我们洗澡笑哈哈。洗澡笑哈哈。打香打香皂皂，擦一擦，擦一擦，身上身上开开满泡泡花。泡泡花。你帮你帮我我来搓搓来搓搓背，背，我我帮你来帮你来洗洗头发。妈妈拍手喊拍手喊宝宝宝宝，“别忘洗洗小脚丫！忘洗洗小脚丫！”2 2、向幼儿传递社会的道德规范、向幼儿传递社会的道德规范 常用拟人的手法

37、来传达社会规范，即让动物或另外的物体常用拟人的手法来传达社会规范，即让动物或另外的物体代替人的言语和行动。代替人的言语和行动。例如：例如：木偶奇遇记木偶奇遇记3 3、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣例如：谜语歌例如：谜语歌 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈、葫芦房，麻面墙，葫芦房，麻面墙，里面住对小姑娘。里面住对小姑娘。姐妹虽是同母生姐妹虽是同母生从来不睡一张床。从来不睡一张床。尖尖嘴，细细腿，尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。狡猾多疑拖大尾。(打一动物）打一动物）张永泰永泰长字歌字歌 小白小白兔兔，耳，耳朵长，长臂猿，臂猿，胳胳膊膊长，小松鼠，尾巴小松鼠，尾巴长，

38、动物物园园细细看，看，什什么么动物腿物腿儿儿长。李秀英李秀英向日葵向日葵：向日葵，向日葵，圆脸盘，高高高高个儿黄个儿黄帽檐。帽檐。早朝早朝东来晚来晚朝西，朝西，笑笑脸迎着太迎着太阳阳转。三、促进想象、增强创造能力三、促进想象、增强创造能力语言：例如绕口令、扮演作品角色语言：例如绕口令、扮演作品角色情感：例如情感：例如寄给蛤蟆的信寄给蛤蟆的信、鸟树鸟树、卖火柴的小卖火柴的小女孩女孩思维：语言是思维的工具。思维：语言是思维的工具。想象力：想象力：幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。四

39、、培养美感、提高审美能力四、培养美感、提高审美能力培养幼儿的直觉审美能力培养幼儿的直觉审美能力明确提示各种审美标准明确提示各种审美标准例如：例如：拇指姑娘拇指姑娘 海的女儿海的女儿 拇指姑娘的摇篮是一个光的发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子拇指姑娘的摇篮是一个光的发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣水上浮水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在花瓣上，用着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起来真是美丽极了！来真是美丽

40、极了！五、陶冶情操、健全人格五、陶冶情操、健全人格幼儿文学作品能让幼儿通过语言表现的形象，下意识的产幼儿文学作品能让幼儿通过语言表现的形象，下意识的产生移情心态，站在各种角色的立场上体验不同的道德观念生移情心态，站在各种角色的立场上体验不同的道德观念，并随着作品的诱导做出道德判断。幼儿文学作品中美好，并随着作品的诱导做出道德判断。幼儿文学作品中美好的情操和高尚的人格会让幼儿受到熏陶，从而达到愉悦幼的情操和高尚的人格会让幼儿受到熏陶，从而达到愉悦幼儿身心、健全幼儿人格的目的。儿身心、健全幼儿人格的目的。例如：例如：长袜子皮皮长袜子皮皮主人公皮皮是个奇怪而有趣的小主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。

41、她有一个奇怪的名字：皮姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达皮露达 维多利亚维多利亚 鲁尔加迪娅鲁尔加迪娅 克克鲁斯蒙达鲁斯蒙达 埃弗拉伊姆埃弗拉伊姆 长袜子。她长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、上布满雀斑、大嘴巴大嘴巴、牙齿整齐、牙齿整齐洁白洁白。她脚上穿的长袜子，一只。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，还降服了马、一头牛举过头顶，还降服了倔强的公牛和食人的倔强的公牛和食人的大鲨鱼大鲨鱼。她。她有取之不尽的金币，常用它买糖有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她果和玩具分送给孩子们。她十分十分善良，对人热情。她好开玩笑，善良，对人热情。她好开玩笑，常想出许许多多奇妙的鬼主意，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹创造一个又一个的奇迹