幼儿园中班教案《菜从哪里来》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划菜从哪里来带反思中班教学计划菜从哪里来反思了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使儿童能够依照蔬菜的可食用部分对蔬菜进展简单分类和非分类，并明白不同的蔬菜具有不同的生长方式，同时培养小孩的合作和记录才能。快来看看幼儿园中班01003010，他们对课程计划有一些反思。活动1.明白不同的蔬菜有不同的生长方式。2.依照蔬菜的可食用部分，蔬菜是简单且未分类的。3.培养幼儿的合作和记录才能。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5，在交流活动中能够留意倾听和尊重同伴的讲话。活动预备每组都有许多蔬菜图片，整个蔬菜和部分课件，以及一个蔬菜分类统计表。【活动步骤】首先，蔬菜从哪里来？-老师

2、咨询了一个咨询题：“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”-儿童的讨论：（从超市购置，从蔬菜市场购置，从遥远的地点装运，从地面种植）分析和反思：从儿童在此链接中的表现来看，儿童关于“蔬菜来自何处”的咨询题只是模糊地理解了他们本人的生活经历，即便他们能够说“从地面上来”，也只有成年人听到非常少有人亲眼看到蔬菜的生长，这使下一步工作变得更加困难，也加强了儿童对探究的兴趣。第二，蔬菜如何生长？-老师展示常见的代表性蔬菜，例如：西红柿，卷心菜，土豆，并要求小孩们识别它们是哪种蔬菜，并找出我们吃的东西。-老师介绍蔬菜整体课件的一部分，以协助小孩们理解不同的蔬菜具有不同的生长方式。 （有些在土壤中生长；有些在水中生

3、长；有些在地面上吃茎和叶；有些在下面吃茎）分析与反思：当看到整个蔬菜的图片时，小孩们惊叹不已：“原来的西红柿长在树上”。马铃薯生长在土壤中，而马铃薯树仍然是白色的。 “原始的莲root都非常为难。随着小孩们的兴奋，他们的好奇心得到了充分的激发，他们对学习的兴趣也得到了充分调动，以到达良好的教学效果。但是，“图片展示”的方式总是让人感到高不可攀。假如活动能够带小孩们当时参加菜园，我相信小孩们的印象会更加深入，理解也会更加透彻。第三，蔬菜分类。-消费各种各样的完好蔬菜，并依照我们所吃的食物对儿童进展分类。一般分为（叶类蔬菜，瓜类，根茎类）-小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计。活动反思：在小孩们完成蔬菜品种统计表的部分中，我为小孩们留出了充分发挥本人的自主权的空间。每个小组的小孩能够讨论并确定小组的录制方法（使用一些绘画，一些符号），调动了小孩们的积极性，并培养了他们互相合作的才能。小百科全书：碟子，名词，我们生活中的“碟子”通常是能够用作副食的植物，例如蔬菜；或在下一餐中煮熟的蔬菜，鸡蛋，鱼，肉等。