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1、肥城泰西中学张会平泰西课堂泰西课堂泰西风采泰西风采（二）答题总结高考小说阅读鉴赏11 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。映现实生活的一种文学体裁。2 2、主、主题是通是通过人物、事件反映的中心思想。人物、事件反映的中心思想。3 3、人物描写（、人物描写（语言、肖像、行言、肖像、行动、心理、心理、细节描描写、正面描写、写、正面描写、侧面描写）面描写）4 4、情、情节（序、开端、（序、开端、发展、高潮、展、高潮、结局、尾声）局、尾声）5 5、环境（自然境（自然环境、社会境、社会环境）境）6 6、顺序（序（顺叙、倒叙、插叙

2、）叙、倒叙、插叙）一、关于小说的常识一、关于小说的常识2二、小说的考查范围二、小说的考查范围:1 1、完整的、完整的故事故事情情节节2 2、典型典型的的人物人物形象形象3 3、具体具体环环境境4 4、深刻的主、深刻的主题题5 5、精巧的构思精巧的构思6 6、语句的含句的含义3一、关于情节的题型。一、关于情节的题型。1 1、文中写了、文中写了XXXX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？2 2、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的情节的一般作用：一般作用：一是

3、创造悬念，引人入胜；二是前后照应，做一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应，做好铺垫；三是推动情节发展；四是起线索作用；五是点明好铺垫；三是推动情节发展；四是起线索作用；五是点明题意深化主旨；题意深化主旨；然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。根根据要求组织语言表达：据要求组织语言表达：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表，表现了现了 3 3、概概括括用一句用一句话话或或简简明的明的语语句句概概括故事情括故事情节节；4 我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何何人何时何地做何事人何时何地做

4、何事的格式加以概括的格式加以概括 例如例如第一题实际上包括了三点要求：第一题实际上包括了三点要求：一一是是概括事情，概括事情，二是二是与大师有关的，与大师有关的，三是三是语句要简明。语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：明白了这个道理，答案就马上得到：在考在考场场上，大上，大师师拒拒绝绝了朱丹更了朱丹更换换曲目的要求；曲目的要求；大大师师在南京大屠在南京大屠杀杀死死难难同胞同胞纪纪念碑前找到了朱丹，并把正式念碑前找到了朱丹，并把正式录录取的取的消息告消息告诉诉了他。了他。5 例如例如第二题的解答与第第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一题基本相同，需要注意的有两点：一是一是要

5、充分利用已知的信息源要充分利用已知的信息源题干中已概题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；便于迅速找准目标，正确概括；二是二是故事情节故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就马上得到：样，两个空格的答案就马上得到：例例2 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过小说情节补充完整。（每处不得超过6 6个字

6、）个字）请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念碑前伫立纪念碑前 终被乐团录取终被乐团录取被拒离开考场被拒离开考场（被拒放弃考试）被拒放弃考试）吹吹曲悼念亡魂曲悼念亡魂61 1、文章主要写了和、文章主要写了和总经理有关的哪理有关的哪几件事？几件事？请用用简洁的的语句一一概括。句一一概括。总经理拒绝了小米总经理拒绝了小米总经理因小米拾取了可能扎伤人总经理因小米拾取了可能扎伤人的图钉而聘用了她。的图钉而聘用了她。总经理年轻时因同样的事而被聘总经理年轻时因同样的事而被聘用。用。7（二）人物形象的揣摩：（二）人物形象的揣摩：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是

7、一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、肖像、细节、正面侧面描写）分析人物的性格特征，然后根据题细节、正面侧面描写）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。目要求作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎的人物形象。作为什么人，他怎么么样，样，表现了他怎样的性格（思想品质）。表现了他怎样的性格（思想品质）。

8、常见题型：常见题型：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。人物形象这一角度设置试题。8 面对这些题型，我们该如何解面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：答呢？一般可从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经身份、地位、经历、教养、气质历、教养、气质等，因它们直接决定着人等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的言行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心外貌

9、、语言、行动、心理理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背历史背景景下活动的，所以分析人物就应把他们放下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。在一定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。9例例3 3、文章的主人公朱丹是一个怎样的文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。人？请简要概括。本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的具有出色的音乐才华，音乐才华，这主要表现在：这主要表现

10、在：是是两位两位参加决赛的选手之一；参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的崇高的民族精神民族精神，这主要表现在：，这主要表现在：宁可落选也宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人民族精神

11、的人。10暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。例例4 4、文中两次写朱丹、文中两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么从绒套中取出木笛，意图是什么？表现朱丹对表现朱丹对木笛（民族音乐）的挚爱木笛（民族音乐）的挚爱。例例5 5、文章（、文章（a a）处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣一身黑色云锦衣衫衫”的用意是什么？的用意是什么？本题是本题是动作描写动作描写和和细节描写细节描写，写朱丹两，写朱丹两次次“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而的

12、珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：易见：本题属于本题属于外貌描写外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目请求更换曲目”和和“伫立纪念碑前伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：这两件事去思考，问题就可得到解决：11伞中师傅是一个怎样的人？师傅是一位武功高强真正领悟了武术的真谛的人。对徒弟疼爱有加，视为己出。当看清了徒弟的虚伪丑陋心狠手辣的面目时，沉着冷静果敢地除掉了他。作为师傅，徒弟不好，自己竟然以死谢幕，实则是很有责任心的。12（三）环境描写的作用：常见题型常见题型:

13、在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。然环境描写的作用也不可忽视。13 明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对对“

14、雪雪”的描写所起的作用：的描写所起的作用：点明了故事发生的时令节气；点明了故事发生的时令节气；渲染了一种悲壮的气氛；渲染了一种悲壮的气氛；烘烘托托主主人人公公朱朱丹丹和和音音乐乐大大师师纯纯洁洁高高尚尚的的美美好好心心灵灵，凸凸现现了了少少年年儿儿童童心心灵灵的洁白无的洁白无瑕瑕。例例6 6：文章中对：文章中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？141 1、“风雨凄迷，山色空濛雨凄迷，山色空濛”，写景，写景简洁，试分析分析这一句写景的作用。一句写景的作用。（4分）参考答案渲染了师徒离别时的凄迷伤渲染了师徒离别时的凄迷伤感的气氛，为作品定下了悲剧基感的气氛，为作品定下了悲剧基调，也为师傅

15、雨中送伞埋做了铺调，也为师傅雨中送伞埋做了铺垫垫.（自然引出下文）（自然引出下文）151 1、与与前文前文“风雨凄迷，山色空濛雨凄迷，山色空濛”形形成照成照应2 2、渲染了、渲染了师傅傅杀死徒弟后死徒弟后伤感凄感凄惨惨的的气气氛，也氛，也为下文下文师傅跳崖增添了傅跳崖增添了浓重的悲重的悲剧色彩。色彩。2 2、“山雨凄迷，山山雨凄迷，山风如如诉”，写景，写景简洁，试分析分析这一句写景的作用一句写景的作用16一、点名故事发生时间、时代背景、奠定感情基调 药孔乙己二、渲染氛围烘托情感 伞三、展示人物性格 祝福四、推动情节的发展 伞五、突出文章主题 在烈日和暴雨下17(四四)作品主题的挖掘：作品主题的

16、挖掘：常见题型：常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法问题）的理解或看法。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏

17、小说必须欣赏往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说的主题。18 如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？一是从小说的一是从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；二是联系作品的二是联系作品的时代背景及典型的环境描写时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征代特征达到揭示小说主题的目的；三是从小说的达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主题中把握作品的主题。例例7 7、文章、文章(b)b)处画线句子在文章中起

18、什么作用处画线句子在文章中起什么作用？（为了一种精神，一种人类正在流失的民为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神族精神）画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。主题，这样该句在文中的作用就自然得出。揭示文章中心，深化文章主题。揭示文章中心，深化文章主题。19例例8 8、这则故事揭示了什么主题？从、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？中你受到什么启发？本题是直接要求归纳主题，其解题方法本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找

19、出点题句外，还可以从人物的性格、除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。民族尊严的卫士。204 4这篇小小篇小小说告告诉了我了我们什么道理？什么道理？请联系系现实谈谈你的看法。（你的看法。（7 7分）分）参考答案参考答案:从徒弟的角度：

20、从徒弟的角度：学学艺要先学做人。要先学做人。徒儿成功，便要徒儿成功，便要过河拆河拆桥，算，算计师傅，傅，岂料料师父更有一手，将徒儿父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。学武功，首先要学会做人。历史上功成身史上功成身败的的例子例子还少少吗？现代社会，只重技能，不重人品，代社会，只重技能，不重人品，亦亦难立足社会。立足社会。从从师父的角度：父的角度：教徒教徒应先教做人。先教做人。老老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武了武艺却没有修得武德，也没有

21、却没有修得武德，也没有领会刀法真会刀法真谛，被迫要被迫要亲手将手将爱徒徒击毙，这是是为师的失的失败。现代教育同代教育同样要警惕只教要警惕只教书不育人的不育人的错误倾向。向。21 从人与人之从人与人之间的关系看：的关系看：人不能失其本心。人不能失其本心。饮水思源，知恩水思源，知恩图报这是中是中华民族的美德。民族的美德。望恩望恩负义，没有，没有“感恩感恩”之心的人，往往会失其本之心的人，往往会失其本心，心，疯狂追名逐利，狂追名逐利，结果没有几个不身果没有几个不身败名裂名裂的的。从武从武术本身看：本身看：哲学人格大于武功。哲学人格大于武功。中国武中国武术博大精深，博大精深，处处闪烁着中国文化着中国文

22、化的芬芳。中国武的芬芳。中国武术既能既能强身健体，又能身健体，又能击敌和和自自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花能只学眼花缭乱的刀光乱的刀光剑影。只有哲理和影。只有哲理和武功武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。夫，才能达到高境界。22(五五)精精妙技巧的捕捉：妙技巧的捕捉：质量上乘的作品，离不开精妙的写作质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思多种艺术表现

23、手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。特色的艺术才能。常见题型：常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整在语言

24、运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。给读者提供哪些艺术审美情趣。23 例例9 9、在大雪中出现了、在大雪中出现了“孩子方阵孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？，这一细节描写说明了什么？本题在表面上是要说出细节描写在文中的本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：中的作用：“孩子方阵孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们一样具有民族精神

25、的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量的背后暗含着一股强大的力量父辈们的父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而从而起到了深化主题的作用起到了深化主题的作用。248 8、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在文中找出有关细节描写的语句（至少描写之中。在文中找出有关细节描写的语句（至少2 2个），个），并分析它们在文中所起的作用。并分析它们在文中所起的作用。“总经理

26、委婉地下了逐客令，小米的泪水在眼眶里打着转总经理委婉地下了逐客令，小米的泪水在眼眶里打着转转儿。转儿。”这一细节表明了小米求职受挫后极度失望而十分难这一细节表明了小米求职受挫后极度失望而十分难受的心情。受的心情。“小小米米一一阵阵眩眩晕晕，急急忙忙扶扶住住楼楼梯梯扶扶手手才才没没跌跌倒倒。在在低低头头的的瞬瞬间间，看看见见了了一一颗颗图图钉钉。她她怕怕这这颗颗图图钉钉扎扎伤伤行行人人的的脚脚，就就把把它它拾拾起起来来，扔扔进进了了垃垃圾圾箱箱。”这这一一细细节节体体现现了了小小米米自自己己身身处困境仍不忘关心他人的美德。也推动了情节的发展。处困境仍不忘关心他人的美德。也推动了情节的发展。25五

27、五、关关于于小小说说的的语语言言。这这类类型型的的题题目目主主要要是是词词语语、句子的含义，句子在文中的作用命题。句子的含义，句子在文中的作用命题。题型有：题型有：1 1、某一词语在文中如何理解？、某一词语在文中如何理解？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文然后根据题目要求，结合文章作答。章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX词语词语(句子句子)，写了，写了，表现了，表现了 3

28、 3、语言特点、修辞、表达效果、语言特点、修辞、表达效果 262 2、说说“只是担心只是担心爱徒的刀法未必学到了家。徒的刀法未必学到了家。”这句句话的含的含义。（4分）参考答案参考答案:表表层意思意思：师父父认为徒弟只学到了刀光徒弟只学到了刀光剑影的影的皮毛，皮毛，还未能未能领悟悟“刀法乃精、气、神所致刀法乃精、气、神所致”的武的武术真真谛。深层意思深层意思：师父担心徒儿只学会了用刀之法，没：师父担心徒儿只学会了用刀之法，没能学到为人之道。学艺要先学做人。这种重艺轻能学到为人之道。学艺要先学做人。这种重艺轻德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武林。

29、这种想法为师父后文替武林除害做了准备，林。这种想法为师父后文替武林除害做了准备，推动了情节的发展。推动了情节的发展。27 3 3、谈谈“伞”在文中的含在文中的含义，并分析以，并分析以“伞”为题的作用。的作用。（6分）参考答案参考答案:含含义：伞，既是，既是师徒情徒情谊的象征，凝的象征，凝结了了师徒之情；又是徒之情；又是师傅将徒弟一招傅将徒弟一招毙命的利器，体命的利器，体现了了师傅所傅所说的的“刀法刀法乃精、气、神所致乃精、气、神所致”变化随心的刀法真化随心的刀法真谛。作用作用：以：以伞为线索，索，贯穿全文。推穿全文。推动了情了情节的的发展，激化并永久化解了矛展，激化并永久化解了矛盾冲突。盾冲突

30、。28拓展训练拓展训练291文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景有什么作用？（4分）2猎人的形象虽然着墨不多，但给人印象深刻，请你对这一形象作简要分析。（4分）3本文结尾两次写到“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上”，有人认为这样写语言啰嗦，如果删去第二处，行文更简洁。请谈谈你的看法。（6分）4雉诱的形象有很强的社会现实意义，对它你有什么评价和体会？（6分）301文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景有什么作用？（4分）答案答案表现了公雉对爱情的渴望和憧憬，为表现了公雉对爱情的渴望和憧憬，为下文公雉被诱杀作铺垫。（行文结构方面）下文公雉被诱杀作铺垫。（行文结构方面）受到母雉引诱，爱美

31、好斗的弱点被猎人利用受到母雉引诱，爱美好斗的弱点被猎人利用而葬身枪下，更加深了公雉的悲剧色彩。（情而葬身枪下，更加深了公雉的悲剧色彩。（情感内容方面）感内容方面）（每点（每点2 2分，共分，共4 4分，只要答出分，只要答出“为下文做铺垫为下文做铺垫”和和“加深了悲剧色彩加深了悲剧色彩”两个要点即可得满分）两个要点即可得满分）312猎人的形象虽然着墨不多，但给人印象深刻，请你对这一形象作简要分析。（4分）答：（答：（4 4分）分）猎人是个手段高明的操控者人是个手段高明的操控者和和聪明狡明狡诈的利用者。（的利用者。（2 2分）他熟知野分）他熟知野鸡的的习性，将母雉性，将母雉驯化后化后为自己所用，自

32、己所用，母雉母雉“失去了吸引力失去了吸引力”后，又将其无情抛后，又将其无情抛弃；（弃；（1 1分）他利用公雉分）他利用公雉爱美好斗的本性，美好斗的本性，轻易将其易将其诱杀。（。（1 1分）分）323本文结尾两次写到“只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上”，有人认为这样写语言啰嗦，如果删去第二处，行文更简洁。请谈谈你的看法。（6分）答不能答不能删去。去。母雉失去利用价母雉失去利用价值后遭后遭猎人抛弃，在同人抛弃，在同类中也中也难以容身，它只能以容身，它只能选择在一个阴雨天悄然离开，其在一个阴雨天悄然离开，其结局局可悲可可悲可叹，以感，以感伤的的环境烘托了母雉的悲境烘托了母雉的悲剧形象。形象。以反复

33、的手法加深了文章的意以反复的手法加深了文章的意蕴，拉，拉长了无奈与了无奈与哀哀伤，余音，余音袅袅，意味深，意味深长。（。（6 6分，每个要点分，每个要点3 3分，分，只要答出只要答出“烘托形象烘托形象”和和“以反复手法加深意以反复手法加深意蕴”即可）即可）334雉诱的形象有很强的社会现实意义，对它你有什么评价和体会？（6分）评价：既是一个受害者，又是一个害人评价：既是一个受害者，又是一个害人者，是一个被利用的牺牲品。（者，是一个被利用的牺牲品。（3 3分）分）体会：做人要有原则、尊严，应有坚定体会：做人要有原则、尊严，应有坚定地立场。既不能背叛同类，也不能背叛地立场。既不能背叛同类，也不能背叛自我，否则就是可鄙可悲的。（自我，否则就是可鄙可悲的。（3 3分）分）（每点大致要点对，即可酌（每点大致要点对，即可酌34活着千年不死；死后千年不倒；倒下千年不腐 35