《愿望的实现》导读课教学设计.docx

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1、愿望的实现导读课教学设计为了落实课程标准的要求，统编教材在二年级下册快乐读书 吧 栏目中安排了儿童故事的整本书阅读。“快乐读书吧”推荐四部作品，供学生选择阅读。这些作品都很经典， 脍炙人口。印度诗人泰戈尔的愿望的实现讲述了在仙女的帮助下，淘 气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇， 充满童趣。这些作品贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能 够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。教材还点明了本次“快乐读书 吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础 上的进一步提升。小贴士提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容, 还可以知道要读的内容

2、从哪一页开始。二年级属于小学低年级阶段，他们正处于对整个世界充满好奇的阶段， 识字量不大，兴趣极其广泛。于是，我结合二年级下册语文课本中所要求 的阅读内容，确定本次的阅读导读课愿望的实现。本课时的教学应该以激发学生的阅读兴趣为宗旨，从多个角度出发， 设计不同类型的活动，开展“跟进式”阅读教学。 通过“标题中的问号” “边读边猜” “边读边理” “说来听听”等多个学习方法指导将课内与课 外阅读整合，课堂与活动链接，凸显儿童故事的丰富趣味，激发学生的阅 读兴趣，让学生从此喜欢上独立阅读整本书。教学目标.向学生推荐愿望的实现这本书，初步了解书的内容，激发学生阅读期待和 兴趣。1 .潜移默化地进行整本

3、书的方法指导，培养阅读习惯，能自主阅读自己有趣的故 事。2 .感受阅读带来的快乐，乐于分享阅读的快乐。【教学重点】了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。一、谈话，导入故事.亲爱的小朋友们：大家好！新年有没有新的愿望呢？有这样一群可爱的孩子说 出了他们的新年愿望。我们来听听。老师也很好奇你们的新年愿望是什么？（分 享交流）1 .今天要和大家一起阅读一本关于愿望的书。瞧，就是它啦， 聪明的你一定从 封面上知道了书名一一愿望的实现（板书课题）板块一：聊作者知目录1 .出示节选愿望的实现第一页中的泰戈尔小大人朗读。2 .介绍作者：他是印度著名诗

4、人、文学家、哲学家。代表作有新月集、飞 鸟集、园丁集等他被誉为“人类的儿童，孩子的天使”，也是第一个获得 诺贝尔文学奖的亚洲人。他写的书很多很多，数都数不清。（课件出示书名） 3.指导读目录，了解书的内容。【设计说明】让学生先认识自己要读的那本书的基本信息，看看书名、作者、插 图。让学生了解目录的功用。认识目录。找到书的目录，方便让读者定位想要阅 读的内容。板块二：故事猜一猜师：每个标题里都带藏着许多小问号，带着小问号去读故事，会带给你不断的小 惊喜。1 .看标题，猜问题。2 .聊插图，猜故事。3 .听故事，猜情节。【设计说明】“故事猜一猜”既是有趣的读书活动，能激发学生兴趣，引发学生 联想和

5、想象，同时也是一种有效的读书策略。当学生通过书名对故事有一定的预 测时，读书活动就更具主动性。学生通过将自己的预测与书中内容进行验证，产 生独特的阅读体验。充分感受到“预测”这种阅读策略的好处，为三年级“预测” 阅读策略的学习作铺垫.板块三：故事理一理师：边读边理能把故事读明白，记牢固。读完后，能把故事最后变成一幅画，一 张图或一张表。1.听故事，理一理小苏希的愿望。2.课后设计老苏巴愿望树。3读故事，理一理小苏希和老苏巴许愿前和许愿后的变化，小组合作完成表格。许愿后【设计说明】通过朗读故事里的片段来激趣。可以利用声音节奏的变化，绘声绘 色地读故事中的片段，借助故事中神奇的经历引发学生兴趣。学

6、生能依靠听读, 掌握字音，克服自主阅读的畏难情绪，从而喜欢自主阅读。通过问题引导来激趣。 同时渗透读书方法，实现阅读方法从课内向课外迁移。把导读激趣和读书方法 有效地结合，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。板块四：故事聊一聊 话题1:小苏希是个怎样的孩子呢？话题2：故事里最有趣的是什么呢？话题3：你是想做小孩还是大人呢？话题4：你有没有早上不想起床？不想上学的时候？【设计说明】利用问题引导来激趣。实现阅读方法从课内向课外迁移。贴近儿童 生活，从学生的生活经验出发设置问题引导，把导读激趣和读书方法有效地结合, 让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。板块五：故事万花筒师：这本书

7、上除了愿望的实现，还有好一个故事呢？那就是纸牌国故事， 用上读第一个故事方法好好读一读。1 .听纸牌国文字录音，感受泰戈尔诗一样语言。2 .推荐读泰戈尔的诗。3 .建议制定阅读记录单。阅读的故事读题目猜内容阅读日期愿望实现纸牌国【设计说明】根据儿童“对一切充满好奇”的阅读心理，读到精彩之处时可以有 意停下来，激发儿童的阅读期待，放手让学生自主阅读后续的精彩片段。当学生 在独立阅读中遇到困难时，引导学生独立阅读，让他们学习安静地持续地阅读, 融入书本，获得阅读的快乐。学生不仅可以对阅读产生兴趣，还可以成良好的阅 读习惯。师生共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。营造 边读边交流的氛围，持续激发学生阅读童话故事的兴趣。板书设计珍惜当下做好自己边读边理说来听听附：愿望的实现学习任务单许愿前许愿后