2022年部编版九年级语文上册22范进中举教案.docx

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1、2022年部编版九年级语文上册22范进中举教案2022年九年级语文上册22范进中举教案新人教版 22范进中举 一、情景导入生成问题 古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。然而，许多人数十年苦读照旧美梦落空，美梦成真的，从今踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧。今日，我们就一起来学习范进中举这一课，让我们一起看看范进的命运原委如何，他又是怎样的一个形象。 二、自我研学生成新知 步骤一学问梳理夯实基础 1文学常识 (1)作者简介 吴敬梓(17011754

2、)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作儒林外史。 (2)背景链接 吴敬梓诞生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参与乡试，皆未中举。读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经验了由富贵到贫贱的不寻常改变后，看穿了世态炎凉，写出儒林外史。 2.生难字词 (1)字音 星宿(xi)斋公(zhi)醉醺(xn)阎王(yn) 紧攥(zun)带挈(qi)腆着(tin)啐(cu) 嗑(h)兀自(w) (2)

3、词义 【烂忠厚】过分忠厚。 【闯将来】闯来。将，助词，没有实义。 【五更鼓】打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 【权变】见机行事。 【见外】当外人看待。 【果不其然】果真(强调不出所料)。 步骤二整体感知走进文本 1朗读指导。 (1)听录音读课文，留意正音。 (2)轻声快速阅读课文，感知课文内容。 2熟读课文，归纳文章层次结构。 明确：全文分成两个部分。 第一部分(第12段)：写范进进学回家到中举前的状况。 其次部分(第311段)：写范进中举后的情景。 三、合作探究生成实力 步骤三精读课文深化理解 1.范进为什么会发疯？ 明确：(1)社会缘由：八股取士的科举制度

4、，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。(2)个人缘由：范进20岁起先应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必定性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢信任，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。) 2提问：课文写范进的喜极而疯说明白什么？ 明确：在封建社会，读书人一旦中举，就意味着一步登天。范进未中举前穷困潦倒，受尽屈辱。中举后，既能吐尽几十年的苦水闷气，又将身价百倍，富贵荣华。因此，功名是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画

5、范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 3范进是怎样的一个人？说出依据。 明确：主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参与乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“一再推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”可见推辞是假意。 4.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠“打他一个嘴巴”，这里表现了作者怎样的思想感情？ 明确：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者，这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上，正是作者对封建科举制度

6、的无情鞭挞。 5范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。 明确：范进是一个热衷功名的下层学问分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人卑视，岳父可以随意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所变更，可是胡屠户对他的看法仍旧非常粗野高傲，臭骂他，训斥他，他总是习惯地“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦变更就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致，范进的喜疯癫被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，

7、别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 6通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 明确：批判科举制度对整个社会尤其是对学问分子的毒害。 步骤四深层探究分析人物 1范进中举前后，胡屠户对他的看法发生了哪些改变？课文从哪几个方面写出这些改变？表现胡屠户是一个什么样的人？ 明确：范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：先高傲而后恭谦。中举前后胡屠户对范进的看法完全两样。 小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后迥然不同的两种看法，形成显明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象

8、跃然纸上。 2.张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ 明确：张乡绅这个人物比较特别，他是另一种类型的热衷于势利的人。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 3范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙，这表现了什么？ 明确：众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。 4胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ 明确：作品通过这两个人物对待范进的看法改变，从侧面揭

9、示出范进这类学问分子之所以如痴如狂地追求功名，最终目的就是要使自己成为被巴结、被奉承、被攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 5提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？ 明确：在笑的背后隐含着作者对科举制度深恶痛绝的看法，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不行救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延长 1课堂小结 课文对比描写范进中举前后，特殊是出榜那一天迥然不同

10、的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。 2拓展延长 对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ 明确：范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比，深刻而显明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。 3布置作业 (1)完成课后相应的练习。 (2)找出文中侧面描写的地方，并说说它的作用。 明确：一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的支配在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一到处衬笔都突现了中心人物。 (3

11、)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 范进中举 吴敬梓 背景中秀才，丈人“贺喜” 开端借盘缠，范进遭骂 发展断炊烟，范进卖鸡 高潮中举人，喜极而疯，丈人打人，丈人趋炎 结局送礼物，张乡绅附势 五、课后反思查漏补缺 通过这篇课文的教学。我觉得只有胜利地唤起学生的阅读爱好，使他们全身心地投入到学习过程之中，这样的课堂才会充溢活力，才能达到最佳的效果。“老师非谓滔滔不绝地说，学生静默倾听，而在于引导启迪。”老师要变更角色，让学生在同等、自主中浑然不绝地感受学问的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感爱好的方法中自主学习并全面提高学生的语文素养。所以，注意调动学生自由自主的参加意识是特别重要的。

12、 人教版九年级上册语文范进中举教案 初中语文九年级上册范进中举教学设计 【设计思路】 、长课文教学讲究适当的取舍，尤其要留意精讲。本文的教学，应在“中”和“好”字上下工夫，应重点分析范进这一人物形象，并与孔乙己进行比较。 、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。 【教学目标】 、分析人物形象并把握其特点，理解范进中举的悲剧及其社会根源。 、体会作品的讽刺性和戏剧性效果，学习显明的对比手法和超群的讽刺艺术。 、提高学生在比较阅读中感知、观赏艺术形象的实力，为学生阅读文学名著打下基础。 【教学过程】 一、导入新课 鲁迅先生的孔乙己是一个充溢笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了当时的世态炎凉

13、。今日，我们将相识一位古代学问分子范进，他岁起先应试，前后考过二十多次，直到岁才中举。几十年的痴情追求，一旦功名到手竟兴奋得发了疯，命运也发生了戏剧性的改变。现在让我们一起学习课文范进中举。 二、教学重点突破 、从品尝人物特性化的语言切入： 抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话，作为全篇教学的突破口。引导学生分析范进中举前后地位的改变，理解人物性格及思想情感，深刻相识全文主题。 师：范进中举后发疯时说：“噫！好了！我中了！”这句话中，哪一个字道出了他发疯的根本缘由？谈谈范进中举发疯时大叫“好”的内涵是什么。 、从品尝对联切入： “回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不

14、得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”这副对联生动地概括了全文内容，体现了文章主旨。从中我们相识到封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。 、从人物形象比较切入： 比较孔乙己范进中举中的主子公的异同。（小组探讨，作多角度探究比较。） 三、教学难点突破 教学难点理解对比手法，鉴赏讽刺艺术。用引导点拨法和探讨法来突破难点。 师：如何在小说中运用讽刺艺术？ 学生探讨后明确：通过对比、夸张的手法达到讽刺效果。 对比形式： 、通过人物的种种丑态和名贵身份的对比，收到剧

15、烈的讽刺效果。 、通过同一人物对同一事务的不同看法，揭示冲突，形成对比。 四、拓展延长 、英国作家爱德华福斯特写过一本小册子小说面面观。他把文学中的人物分为扁平的和圆形的两种，称那些类型化的、简单分辨的人物为扁平的，而称那些有多侧面的、性格困难的人物为圆形的。 、阅读儒林外史全书或与范进有关的章节。 摘自语文建设年第期 部编人教版九年级上册范进中举精品学案 【教学目标】 1、品尝精彩的语言、动作、细微环节描写。 2、学习显明的对比手法，把握人物形象。 3、观赏本文的讽刺艺术。 4、理解小说主旨，相识封建科举制度的危害； 【重点重点】 1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习

16、对比写法。 【教学难点】观赏本文的讽刺艺术； 【教学方法】探讨法、点拨法 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “学而优则仕”规定了中国古代学问分子的心路历程。科举则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品，唯有读书高”的时代，中举带来的天壤之别的改变，着实令人艳羡和神往。更有甚者，中了举的人却疯了，这究竟是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索，我们一同走进范进中举，去寻求答案。 1、常识积累 本文节选自儒林外史第三回，作者吴敬样（17011754），字敏。轩，安

17、徽省全椒县人，清代小说家。 儒林外史是我国清代一部长篇体讽刺小说。 主要写了。 儒：儒林：。 2、有关科举制度 科举制度是我国古代读书人参与的人才选拨考试，它是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。从隋朝起先，到清光绪二十七年经验了一千三百多年的历史。 到了清朝正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。 考试地点考试时间别称参考者 身份考中后 身份 乡试省城每隔三年 秋天秋闺we秀才举人 会试礼部乡试之后其次年 春天礼闺、春闺举人贡士 殿试太和殿会试之后御试、迁试贡士进士（状元 榜眼、探花） 二、自主学习，积累字词 1、给加点的字注音。 腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（） 绾（）了头发星宿（）

18、攥（）紧带挈（） 桑梓（）作揖（）行（）事醉醺醺（） 2、词语说明 带挈：唯唯连声： 体统：见教：舍与： 局不过：兀自：桑梓（z）： 郎中：宗师： 三、合作探究，整体感知 1、围绕“中举”这一中心事务，按时间依次，小说可分成哪两个部分？ 2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用简洁的文字概括。 3、课文重点塑造了哪几个人物形象？ 其次课时 教学内容：分析人物形象 教学过程 （一）分析范进这一人物形象 【自主学习】：1、范进中举前后经济状况和社会地位发生了怎样的改变？这一改变说明白什么？ 中举前中举后 经济状况 社会地位 这一改变 说明 2、范进中举前后性格发生了怎样的改变？ 中举前： 中举后：

19、【精讲点拨】 3、范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么他得知自己真的中举后，却发疯了？ （二）分析胡屠户这一人物形象 【自主学习】：胡屠户在女婿范进中举前后，对其称呼、看法发生了怎样的改变？请从课文中找出详细语句填表。并概括胡屠户这一人物的性格特征。 中举前中举后 称呼 看法 胡屠户性格 特征 （三）其他人物 2、乡邻们对范进前后发生了什么改变？这一情节说明白当时怎样的社会环境？ 3、张乡坤为什么来探望“范老爷”？ （四）小结 课文对范进、胡屠户、众乡邻等人物形象的刻画都运用了的手法。 第三课时 教学内容：精段观赏，归纳小说主旨 教学过程： 一、精段观赏 课文第5自然段具体描绘了范进喜极而疯

20、的丑态，下面我们一起来观赏这段文字。 1、用一个四字短语给这段文字拟一个小标题。 2、本段文字既有对范进的描写，也写了娘子、老太太、众邻居的反应。写娘子、老太太、众邻居的文字，从写法上叫： 3、文段写范进发疯的文字写得非常细腻，请将这些文字分为四个小层，并概述内容。 4、“噫！好了！我中了！”品尝句子中“好”字的内涵。 5、范进丑态描写中反复出现的一个动作是：；反复描写的一个神态是：。 6、老师小结写法： 7、范进的喜极而疯说明白什么？ 二、小说主题小结 三、拓展探究 1、范进喜极而疯这一现象是喜剧？还是悲剧？ 2、造成范进喜极而疯这一社会现象的缘由有哪些？ 四、完成作业。课堂作业上的作业。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页